高师学生的素质要求及其培养

高等师范院校是培养中等教育师资的摇篮,肩负着为中等教育培养和造就合格人民教师的光荣任务和职责。高师毕业生素质和能力的高低直接关系着中等教育水平的提高与四化建设人才的质量,同时在一定程度上也关系着社会主义物质文明和精神文明的建设,因而是高等师范院校的一个不容忽视的问题。一、研究高师学生的素质要求的战略意义纵观世界各国的高等教育,都十分重视培养人才的规格,即大学毕业生的素质问题,     

对高等师范院校开展职业指导教育的思考

随着我国素质教育的全面推进,以及中等教育的改革与发展,对高等师范院校毕业生的职业指导能力提出了迫切要求。高等师范院校应开展职业指导教育,以强化高师学生的教师职业意识,提高高师学生将来对学生进行职业指导的能力。高等师范院校还应发挥自身的优势,开展面向社会的职业指导教育。     

高等师范毕业生质量评价体系初探

高等师范院校的主要目的是培养中小学教师，而中小学教师人才质量的好坏，关系到素质教育的质量和国家未来人才的素质。这样，如何提高和评价高等师范毕业生质量就成了摆在高等师范院校面前的一个重要话题，而其内容便是构建高等师范毕业生质量评价体系。本文从个体学习质量和社会输出质量的评价两个方面进行阐述如何构建高等师范学生质量评价体系。     

改革高等师范院校课程体系的构想

改革高等师范院校课程体系的构想刘宗谊，赵淑莲课程改革是高等师范院校教育改革的核心，它在很大程度上决定了人才培养的规格和质量。人类即将进入２１世纪，面对社会的飞速发展与变革，高师要培养适应中等教育改革与发展需要的合格人才，构建适应２１世纪需要的新的课程...     

关于高等师范学生的知识能力结构及其培养的探讨

实行九年义务教育,提高基础教育水平,关键在于建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,办好师范教育是解决师资问题的根本途径.高等师范院校担负着培养中等教育师资的重任,决定着中等学校师资的数量和质量,关系到教育事业发展的全局,直接或间接地影响着各个层次人才的培养。因此研究高等师范教育,提高高师毕业生的质量,使其能适应我国现代教育事业发展的需要,是当前高师教育改革中最迫切的任务。本文试通过分析当前高师毕业生的智能素质状况,对高师学生应该具备怎样的知识结构和能力结构,当前培养高师学生应采取的一些措施进行探讨.     

新世纪高等师范教育课程结构、体系改革设想

随着我国改革开放形势的深入发展,社会主义建设由过去高度集中的计划经济向市场经济转轨,社会对人才的需求也随之发生了重大改变。近些年来,由于中等教育中职业中学蓬勃发展,高等师范院校毕业生逐步由国家统一分配转向用人单位和培养学校及学生的双向选择,充分说明当今社会及中学教育需要质量高、能力强、基础深厚且多向复合型人才。在过去几十年,高等师范教育受计划经济制约,所形成的单一型培养目标,传统的课程结构、封     

中国高等师范教育面临的挑战

一新中国成立后,高等师范教育已逐步形成了一体系,取得了显著的成就.据统计,1986年全国高等师范院校已有?所,毕业生达116371人,在校学生总数■人.当我国现代化建设的总目标确定之后,中等教育的转轨正在开始实现,传统     

高等师范毕业生质量评价体系初探

高等师范院校的主要目的是培养中小学教师,而中小学教师人才质量的好坏,关系到素质教育的质量和国家未来人才的素质.这样,如何提高和评价高等师范毕业生质量就成了摆在高等师范院校面前的一个重要话题,而其内容便是构建高等师范毕业生质量评价体系.本文从个体学习质量和社会输出质量的评价两个方面进行阐述如何构建高等师范学生质量评价体系.     

高师教育改革应坚持为中等教育服务的方向

1980年全国师范教育会议以来,我省高等师范教育有了较快的发展,基本形成了高等师范教育体系,师资力量有所加强,办学条件逐步得到改善,教育质量逐步提高,为中等教育培养了大批师资,对发展我省中等教育事业,提高基础教育水平,作出了积极的贡献。但与中等教育对高等师范教育的要求还存在一定的差距:一是部分院校或同志办学指导思想不够明确,存在着盲目追求高层次和向综合     

提高高等师范院校新生质量的一个有效途径

一高等师范院校肩负着为普通中学、中等职业技术学校和中等师范学校等中等教育系统培养合格师资的任务。高等师范院校培养的师资质量如何,直接关系着《中华人民共和国义务教育法》的贯彻和人民群众文化素质的提高,关系着本地区经济的腾飞和社会的发展与稳定。但是,一所高等师范院校培养出来的师资质量的高低,不仅决定于本校师资水平和综合办学条件,也决定于是否有高质量的新生来源。在一定意义上讲,没有     

浅谈高等师范院校体育教学改革

高等师范院校是培养人民教师的基地。为了培养更多的高质量的中等学校师资,必须贯彻执行中央关于教育体制改革决定。体育是学校教育的重要组成部分,体育教学质量的好坏,不仅直接影响着高等师范院校教育的质量,同时也关系到中等教育,因此体育教学改革势在必行。     

关于高师院校教学工作的若干认识与实践

高等师范院校如何根据自己的特点开展教学工作，这既是一个理论问题，也是一个实践问题。在教育思想大讨论过程中，我对此进行了一些思考，有了一定的认识并逐步付诸实施，产生了较好的效果。本文试图对这些想法加以整理和总结，以就教于同仁。一、关于高师院校的培养目标众所周知，高师院校的根本任务是为中等教育培养合格师资，多年来，我院始终坚持这一宗旨不动摇，向中等教育输送了一大批优秀的教育工作者。这是我们赖以生存与发展的基础，每一位毕业生都必须达到这一培养要求。但是，在这一个培养总目标下，要把学生培养成什么学历层次…     

高等职业技术师范院校办学特色的研究与实践

高等师范院校的教育质量,不仅关乎直接培养的学生的素质,当毕业生被输送到各类学校时,还关联着下一代人的未来成长.国家需要各层次、各类型、高质量的人才,而作为培养人师的高等师范院校就应该高举特色办学的旗帜,为国家培养多样性的教育师资,这样才能最大限度地为国家培养多样性的人才.这样的良性循环关系到我国和谐社会的建设,特色办学是高等师范院校长久生存与发展的力量与武器.     

我国高等师范教育规模结构的宏观分析

我国高等师范教育规模结构的宏观分析上海市智力开发研究所马树超现阶段，我国普通高等师范教育的主要任务是为中等教育培养合格的教师。今后七年，我国将实现基本普及九年义务教育的目标，中等教育规模要有较大的发展，中学师资队伍建设的任务十分艰巨。同时，我国高师教...     

论高等师范院校如何培养新型的小学教师

围绕培养新型的小学教师是高等师范院校的历史使命,论证了高等师范院校毕业生到小学必将大有作为,高等师范院校要为小学培养“文理兼通,学有专长”的小学教师。*     

高等师范院校毕业生质量评估体系的构建

高等师范院校毕业生质量评估，是高等师范教育人才培养质量监控体系的重要组成部分。而对其毕业生实施有效的质量评估，首要的前提就是要有一个科学完备的评估指标体系。因此，从这个意义上讲，研究和构建毕业生评估指标体系就显得尤其重要。     

高等师范院校教育内容结构初探

一、问题的提出《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”高等师范院校怎样为中等教育服务呢?首先是培养出合格的教师,培养合格的教师是师范院校的天职。高等师范院校培养出来的毕业生是否合格,我们认为只有中等学校用人单位最有发言权。带着这样的问题,我们在甘肃省的部分中学和教育行政部门作了一些调查。在调查中,许多教育行政部门的领导、中学的校长、教导主任反映,近十年来高师毕业生到中学工作,为普通中学输送了新鲜血液,带来了生机。他们思想活跃,接受新知识快,工作努力,正成为教学骨干,还有一批近年来毕业的学生已走上领导岗位。当然,在肯定成绩的同时,我们还应该清楚地看到,有相当数量的毕业生就一个合格的中学教师来说,无论在思想方面、工作能力同实际工作的要求方     

高师学生的素质教育

高师学生的素质教育王萌高等师范教育的根本任务是为基础教育培养德智体诸方面全面发展的教育师资。培养的毕业生是否合格，取决于毕业生综合素质的优劣。现在人们普遍感到：目前高等师范院校学生的综合素质不能满足２１世纪对人才培养的要求。因此，如何努力提高高等师范...     

试论民族高等师范院校学生能力的培养

民族高等师范院校是培养少数民族中等教育师资的重要组成部分。培养出的少数民族人才应该具备什么样的能力，是少数民族地区经济发展的需要，也是民族地区安定团结的要求，更是民族高等师范院校在新时期取得自身发展的前提，如何培养提高少数民族学生的自学获取能力、实际操作能力、课堂教学能力、教书育人能力、组织管理能力、表达陈述能力、社会交际能力和开拓创新能力，不但是有关专家学者所要研究的课题，更是民族高等师范系统设计、长期深入抓好的一项工作。     

当今世界高师教育发展趋势研究

我国当前的高等师范教育正面临着数量和质量的双重挑战:一方面随着九年义务制教育的实施需要数量足够的师资,另一方面方兴未艾的世界新技术革命又需要培养和造就质量合格的师资。因此,高等师范院校要明确办学思想,深化教育改革,必须贯彻“教育三面向”的原则,在面向我国社会主义现代化建设和中等教育实际的同时,也要十分重视面向世界、面向未来。本文对世界高师教育进行横向比较,并研究和预测其发展趋势。