高中班主任在学生管理中的角色定位

随着新课程的不断深入,传统教学已经发生了重大变化,学生和老师在教学中的地位也发生了改变。这就要求每位高中老师特别是班主任思考自己在学生管理中应处于什么样的地位。本文就这一问题进行了探讨,认为高中班主任应对学生由单纯的管理向制度管理与思想管理转变,变为学生的指导者和引导者。     

浅谈高三班主任在班级管理中的角色定位

高中三年级在高中阶段的特殊性决定了高三班主任要和其他班主任有所不同,他们不但要有高度的责任感,还要掌握一定的管理技巧,定位好自己在班级的角色。本文认为,高三班主任除了做好日常的管理工作之外,还要担当学生学习的激励者、生活的保障者、心理的抚慰者和良好班风的建设者。     

浅谈班主任的角色定位

班主任是一个班集体的直接组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，为此，班主任务必以高度负责的精神，管好班，育好人。笔者认为要做一位出色的班主任。其先决条件就是要找准自己的角色定位——既要给学生当“慈母”，也要做“严父”。     

浅谈职业技术学校班主任的多重角色定位

人生，是一条路，也是一个舞台。三尺讲台、一万教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，通过多重角色撑起学生头顶的一片蓝天。特别是职业技术学校的教师，更要多研究学生的心理，多角度思考问题，才能很好的进行多角色的定位，做好班级管理工作。     

浅谈新时期班主任角色定位

人生,是一条路,更是一个展现自我的舞台。对于班主任而言,在班级管理的舞台上要塑造多重身份。班主任工作就是通过运用艺术的策略和方法,演绎多重形象,为学生撑起一片蓝天。     

素质教育中班主任的角色定位

班主任是班级管理的"核心"和"灵魂",其教育管理方式如何,对学生的素质培养有着直接影响.因此,要实施素质教育,绝不能忽视班主任这一角色的重要作用.     

浅谈小学班主任工作中的角色定位

班主任管理工作质量会影响到整个班级甚至是学校的办学效果,这种重要性对于小学班主任也不例外。要提高班主任管理工作的质量,需要确定好其管理中的角色定位。通过对小学班级管理中存在的问题进行总结和分析,进而提出班主任在管理中如何做好角色定位,提高班级管理质量的措施。     

扮演好你的角色--浅谈班主任的多重角色定位

班主任是集体的一员，也是班级活动的领导者和组织者。能不能让学生认同并接纳，这是班主任工作成功与否的关键。在人际交往巾，初次见面时给人留下的印象具有认知上“先人为主”的心理作用。在社会心理学中，它被称为“首因效应”，为以后的交往打造着一种“心理定势”。然而，这一印象也不是固定不变的。当班主任被学生们认同为心目中美好和高尚的形象时，     

新课改理念下的班主任角色定位

我们知道，新课改理念中最核心的理念便是一切以“学生”为中心，关注学生“全人”的发展，充分体现学生的个性。而学生的成长与发展和班级密不可分，在班级管理过程中，班主任的作用无可替代。班主任作为班级的组织、领导与教育，是联系本班与各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是与学生联系交流最密切的人。     

班主任在高职高专院校中的角色定位

本文论述了班主任在高职高专院校班级管理中的角色定位,并就如何协调师生之间、教师与教师之间关系,如何引导学生学习和成长,帮助学生树立正确的价值观等问题进行了探讨.     

和谐师生关系与班主任的角色定位

班主任是学校班级建设的组织者和管理者,是学生生活和学习的指导者和引路人。班主任在班级中扮演着多重角色,班主任的一言一行在学生中都能发挥其潜移默化的特殊作用。在农村学校,由于其条件差异等各方面的特殊原因,更要求班主任要有一种特殊的角色定位。     

浅谈班主任在家校共育中的角色定位

家校共育,要充分发挥家庭、学校的作用,形成合力,共同把孩子培育好。在这一关系中,家庭与学校的目标一致,但职责却不相同。班主任是班级家校共育的核心,更应该认清自己的角色定位,在工作中要做到不缺位、不越位,做好家校共育中的学习者、教练员、合伙人和润滑剂。     

班主任的角色定位

“当好一名教师．首先要当好一名班主任”。因为教育的前提和根本不在传授知识,而在培养学生健康的人格．即教学生做人是教育的核心．所以,班主任是班级建设的灵魂。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这是人们常用来比喻教师的,我认为用它来比喻班主任更为贴切。那么,班主任应以什么样的角色出现在学生面前呢？     

新形势下班主任的角色定位

我们的教育从来没有像今天这样重视凸现学生的主体地位。最近，有一个小的话题引起了教育界的关注和讨论，那就是“好成绩是教出来的吗？”，说有一名学生，上课喜欢讲话，老师很生气，下课后把他带回办公室，准备批评、教育他一番。想不到，老师还没有讲话，学生倒抢先讲起来了：“老师，你以为你教得好我就学得好？即使我考试得高分，也不是因为你教得好，而是因为我学得好。”我们在感叹这名学生“无礼”的同时，是否也该冷静地思考一下：到底好成绩是不是教出来的？笔者认为，好成绩是教出来的，但好成绩不完全是教出来的。同理，对于德…     

班主任角色定位的现状与对策探析

随着时代的进步,教育的普遍性及普及化,促进了教育事业的不断发展,九年义务教育之后就是承接大学教育的高中阶段教育。高中教学在整个教育体系中能发挥出重要的作用,是离不开班主任的日常悉心管理和指导的。在教育改革之前,班主任是作为学生学习的监管者和学习成绩的掌舵者,但教育紧跟时代的改革发展,使得不同于之前课堂教学的新模式产生与探索,班主任在这些产生和探索过程中,班主任的定位和角色也随即发生了改变,本人对此进行了一些关于班主任角色定位的相关的分析。     

浅谈新时期班主任的角色定位

随着课程改革的逐步深入实施．各种新的理念、新的方式在各实验区施行。我国长期以来形成的各种传统教学关系也在发生着深刻的变化。师生关系由“师道尊严”的高高在上，转化为与学生平等的学习者、组织者、协调者、参与者和指导者。是一种朋友模式的关系。正因为如此．班主任的角色也同时发生着变革。     

浅谈中等职业学校班主任的角色定位

本文提出在新形势下,中等职业学校班主任的角色应该定位为一个班级良好氛围的设计者和实践者、班级制度建设和班干部队伍建设的组织者、触动学生心灵的贴心者以及引领学生未来职业生涯的引路者。     

中学班主任在劳动教育中的角色定位

许多班主任在学习党的教育方针、习近平总书记关于劳动教育的重要论述,以及教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》后,感受深刻。中学班主任在劳动教育中应该扮演什么角色是一个值得思考和探究的问题。中学班主任应该基于指导者、劳动者、监督者、研究者和组织者的角色定位开展相关劳动教育活动,并注重以下五个方面：一是提高自身的劳动教育理论水平,二是努力成为劳动模范,三是积极培养学生的劳动习惯,四是善于在课堂教学中渗透劳动教育内容,五是善于组织劳动实践活动。     

中职学生现状及班主任的角色定位

职业学校的学生是一个特殊的学生群体,班主任是中职学生管理工作的主要实施者．是中职学生思想道德教育的骨干力量,是中职学生健康成长的引领者。在学生管理过程中,班主任要扮演好自己的角色,才能充分发挥作用。     

新时期中职班主任的角色定位

中职学生管理工作是学生工作的重要内容,而班主任作为最基层的一个学生管理工作者,其工作水平和效率,直接关系到学生的基本素质,也关系到学校的办学水平和社会形象。