积极老龄化视角下“互联网+”老年教育的路径选择

十九大报告再次强调要积极应对人口老龄化,我国已经把积极老龄化作为一项长期战略任务上升为国家行为和国家责任。随着中国老龄化人口的超快增长和互联网的快速发展,如何在"互联网+"背景下大力发展老年教育,解决老龄化人口超快增长带来的老年教育需求,贯彻实施积极老龄化的战略任务,是当前中国老年教育亟待解决的问题。     

社会工作介入社区老年教育的实践探索

我国老年教育呈现多元化发展特征,然而伴随我国老龄化程度的不断加深,老年群体规模日益增长,老年教育需求却难以得到充分的满足。由于我国老年教育发展较晚,资源支持缺乏及社会力量难以充分地参与其中,导致社区老年教育问题日渐凸显。分析并探究社会工作者发挥自身优势,介入老年教育服务,能够为我国社区老年教育需求的满足提供支持。     

从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性改革

十八大以来,我国在积极老龄化理念指导下发展老年教育,虽取得长足发展,但老年教育的供需矛盾依然比较突出,老年教育供给侧结构不合理已经成为制约中国积极应对人口老龄化的主要矛盾的主要方面。从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性问题,并提出通过扩大老年教育供给总量、明确老年教育管理体制、提高老年教育质量、老年人主动积极老龄化等途径发展老年教育,积极应对我国人口老龄化。     

我国老年教育发展的实然与应然——基于林德曼成人教育哲学思想的分析

我国老龄化程度不断加深,老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现,我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分,以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一,其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此,以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础,探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下,探寻老年教育的应然之举,从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度,满足我国老年群体和社会的需要。     

养教联动 探索老年教育新途径——江苏老年教育与养老结合的实践探索

随着老龄化社会的到来,老年教育供给已难以满足老年人的学习需求,急需开辟和探索新途径,以适应和满足需要。老年教育与养老相结合,是一种全新的老年教育模式;建立养教联动基地,是服务老年教育的新途径,是传统老年大学教育模式的有力补充,有利于扩大老年教育的供给,提升老年人的学习获得感和生命质量。     

在线“老年”教育对终身老年化和积极老龄化的理论实践

中国已进入老龄化社会,但现有老年教育资源无法满足庞大的老年化教育需求,"互联网+"迅速发展使在线课程成为满足老年化教育的重要途径,随着终身老年化教育与积极老龄化的理论成为老年化教育的主导理论,在线课程能否诠释终身老年化教育与积极老龄化的理论直接影响老年教育的健康发展。因此,我们对我国四大在线课程平台中"老年"相关课程进行了数据整合和课程分析,发现我国在线课程在实践终身老年化教育理论同时具有中国特色,但在践行积极老龄化理论中存在不足,需要进一步推进技能培训课程的开展,进行个性化适老性的授课方式,积极推进老年人成为新的再生资源。     

关于老年群体钢琴教材使用的几点思考

中国已进入老龄化社会,中国老龄化问题不容忽视。让老年群体接受再教育,是关爱老年群体的重要手段之一。其中,钢琴学习在老年教育中占有很重要的位置。但是,在钢琴教材的选择和使用上,仍然存在着诸多不合理因素。笔者认为老年群体的钢琴集体课教材应从老年群体生理和心理角度出发,以人为本,合理安排曲目,有针对性地进行教学,从而让老年群体能够在钢琴教育中得到真正的快乐。     

老龄化理论演变下美国老年教育的发展特点与启示

二战后,随着美国老年人口的快速增长,许多社会问题逐渐显现。自二十世纪五十年代以来,美国开始关注老年教育问题,并相继产生了诸多理论。通过解读老龄化理论演变下的美国老年教育发展特点,以期为中国老年教育发展提供一定的启示与借鉴。     

论养老教育

中国已进入老龄化社会。在直面老龄化挑战,解决好养老问题的同时,必须加强养老教育。实施养老教育,应从以下几个方面入手：注重开发老年人才资源,使老年人＂老有所为＂;倡导＂积极老龄化＂,使老年人健康、阳光地享受生活;对老年人进行现代科技教育,使其与时俱进;加强老年社会工作者队伍建设。     

老龄化背景下老年大学招生制度改革初探

近年来,我国老年教育事业取得快速发展,尤其是各地老年大学发展形势迅猛,但当前老年大学招生工作却面临着较多的问题,无法适应我国社会经济的发展,难以满足规模庞大的老年人群体的学习需求,从而影响和制约了我国老年教育事业的可持续发展。本文分析了全球人口老龄化趋势,介绍了老龄化背景下发展老年大学的独特优势和老年大学招生工作现状,并提出了老龄化背景下实施老年大学招生制度改革的措施。     

试析中国特色老龄社会中老年教育功能的拓展

中国的老龄社会独具特色,老龄化特征和老龄社会问题都十分明显。在未富先老的情况下,如何使庞大的老年人群老有所养、老有所学并提高生命生活质量,建立具有中国特色的社会养老保障体系,是当前所要探讨的问题。而我国的老年教育应作为社会保障体系的重要组成部分,这必将成为老龄化社会的战略抉择之一。     

韩国老年教育现状 问题和发展方向

老年教育作为成人教育与终身教育的重要组成部分,已成为应对老龄化社会极为重要的手段。2006年,韩国老年人口比率为9.3%,与我国老年人口比率相当,老龄化社会的迅速发展,促使韩国高度重视老年教育,其老年教育发展较快且成效显著。韩国老年教育在迅速发展的同时也存在着一些有待解决的问题。＂他山之石可以攻玉＂,韩国老年教育的丰富独特的实施方式,可以为我国老年教育的改革和发展提供有益的借鉴。     

老年教育理论的反思与重构--基于西方现代老龄化理论视野

二十世纪六七十年代以来,随着人口老龄化向纵深发展,西方发达国家涌现了许多现代老龄化理论,这些理论逐渐成为国内外老年教育理论的主要渊源。对我国老年教育实践的现实考察可以发现,我国老年教育理论的发展相对落后于积极转换的人类老龄化理论视野,或者说对西方现代老龄化理论的理解与接纳产生了偏差与误解,因而客观上造成了老年教育发展的价值定位模糊不清,也制约了人口老龄化背景下老年教育的实践发展。因而,以西方现代老龄化理论视野为基础,反思并重构我国老年教育,目标：从活动参与转向精神发展;对象：从老年人转向所有人;内容：从知识转向智慧技能;方法：从传统转向现代等基本理论问题,以推动我国老年教育走向终身化发展道路。     

基于社会工作视角下社区老年教育问题初探

随着城市化进程的持续发展和变革,我国的老龄化趋势日益严峻,使相关的老年教育问题也受到社会各个方面的重视和关注。为了切实满足老年群体的多元化需求、解决老年教育问题、带动社会工作组织和人员的力量,为迎接老龄化问题做好万全的准备,需要在社会工作视角下做好深入研究。基于此,本文从对社会工作与社区老年教育的概念入手,明确在社会工作视角下进行社区老年教育的积极意义,总结在开展社区老年教育过程中的问题,并提出相应的解决策略。     

老龄化社会下的老年护理教育探索与对策分析

我国已进入老龄化社会,且老龄化形势严峻。老年护理从业人员严重短缺已成为困扰老龄化社会的一大难题。我国老年护理教育起步较晚、发展缓慢,与老龄化进程相比明显滞后。人口老龄化的严峻现实,为我国大力发展老年护理教育事业提出了新的命题。国家应重视老年护理教育战略;各级各类卫生职业院校应以就业为导向,调整专业设置,重视和加强老年护理教育,培养更多高素质、应用型老年护理人才,以适应实现健康老龄化战略目标的需要。     

日本老年教育分析研究及其启示

当代中国已经迎来了老龄化社会。老龄工作上升为我国的国家战略,老年教育问题也越来越受到国家和社会的普遍关注。而我国的邻国日本先于我国进入老龄化社会,在老年教育工作的理论及实践探索中积累了丰富的经验。在政府支持的背景下,不仅老年教育的相关法律政策不断完善,而且在实践领域也有很多成功案例。从政策法规的角度厘清日本老年教育相关的法律、政策及重大事项脉络,并就日本老年教育模式中的典型成功案例进行分析总结,提出日本老年教育面临的问题,并在此基础上,对比我国的老年教育工作进行思考,为我国老年教育事业的发展提供些许值得借鉴的经验。     

积极老龄化背景下儒家思想融入老年教育路径

儒家思想是中华民族几千年发展历程中非常重要的一部分,在中国思想史上具有举足轻重的地位,是中华优秀传统文化的代表。儒家文化融入老年开放教育是积极老龄化背景下文化养老的必然需求。针对儒家文化在老年教育中的融入,以内蒙古开放大学为研究对象,探索了在积极老龄化背景下儒家思想融入老年开放教育的路径。     

积极老龄化,老年教育挑重担

《积极老龄化,老年教育挑重担》一文,论据充分,论述严密,说服力很强,是一篇值得认真研读的好文章。作者站在积极应对老龄化的战略高度,紧密联系全国、尤其是福建省老年教育的成功实践,深刻阐述了老年教育的历史地位和重要作用。对老年教育如何在实施积极老龄化中挑重担,如何以改革创新推动老年教育健康发展,作出了令人信服的回答,具有很强的指导性和可操作性。文中关于老年教育发展应把握和解决的重点问题的论述,让人读后深受启迪。现将全文刊载如下,供学习参考。     

积极老龄化视域下老年人力资源教育开发策略研究

当前,中国人口老龄化进入快速发展的阶段。伴随着社会问题此起彼伏,老龄化带来的问题需引起足够的重视。我国是一个人口大国,人力资源的开发不能仅仅局限于年轻劳动力。面对复杂的人口老龄化形势,积极开发老年人力资源有现实意义。文章以积极老龄化视域为背景,提出如下建议:营造老年群体继续接受教育的氛围;构建完善的学习设施;提升老年教育的目标性及针对性;建设学习型社区,发挥社区的组织推动作用;实施分阶段退休,有计划地对老年群体进行教育指导;加强对老年群体的职业教育,将老年群体这一潜资源变为显资源。     

老龄化社会背景下老年教育的问题及解决对策

我国社会逐渐老龄化程度加深,庞大的老年人群的教育需求日渐上升,国家也相应出台了许多相关政策推动老年教育的发展,但是对于老年教育的认识基本停留在单纯的娱乐身心层面,与目前老龄化社会发展和老年人自身价值实现的需求相矛盾,并且由于认识的偏差和经费不足,对老年教育的投入也较少,造成目前老年教育发展不完善。通过分析我国老年人的学习需求,结合老龄化理论和老年教育现状的突出矛盾,从社会观念、管理机构、资源整合、资金问题和课程改革等方面提出了解决措施。