关于表彰1993年度《成才》通联发行先进单位的决定

《成才》是我省成人教育战线唯一获准全国公开发行的理论与实践相结合的综合性双月刊,对于宣传贯彻党和政府关于成人教育的方针政策,交流成人教育的理论研究成果和办学、教学以及管理的经验,传递国内外成人教育最新信息,具有一定的指导意义。我省各级教育行政部门在1993年度注意运用     

“我国成人教育理论研究的发展方向”文献综述

我国的成人教育理论研究在基本理论、课程建设等方面均取得了诸多实质性突破,但是与蓬勃发展的成人教育实践相比,成人教育理论研究仍然相对滞后.本文旨在梳理我国成人教育理论研究的历史,分析目前我国成人教育理论研究的特点和存在的问题,从成人教育基本理论研究、成人教育学科体系构建,成人教育课程研究、成人教育与社会的关系研究等几个层面,展望我国成人教育理论研究在更长时期的发展趋势.     

新时期成人教育学生管理工作路径研究

我国的成人教育在学生、授课、教学形式等方面和一些高等院校存在着较大差异,提高成人教育教学质量水平还需要加强成人教育学生管理水平,形成一个健全、完善的成人教育体系,需要从成人教育的制度、教育观念、师资力量等方面逐渐完善学生管理工作,本研究主要对新时期成人教育学生管理工作路径进行探究.     

新时期成人教育学生管理工作路径研究

我国的成人教育在学生、授课、教学形式等方面和一些高等院校存在着较大差异,提高成人教育教学质量水平还需要加强成人教育学生管理水平,形成一个健全、完善的成人教育体系,需要从成人教育的制度、教育观念、师资力量等方面逐渐完善学生管理工作,本研究主要对新时期成人教育学生管理工作路径进行探究.     

终身教育视角下如何定义成人教育

终身教育理论的形成与发展与成人教育发展相伴相生,密不可分,从而导致了终身教育理论上纠缠不清的各种问题无不与成人教育问题密切关联,特别是成人教育概念及其使用上的混乱和模糊,一直困扰着终身教育理论与实践的发展.走出当前终身教育的理论困境,必须从对成人教育的准确定位寻求出路.一方面,要跳出传统学校的框架,在终身教育新视角下定位成人教育,另一方面,又不能把成人教育与终身教育混为一谈,终身教育理论必须从成人教育化的误区中走出.     

成人高等教育计算机专业数据库课程教学改革初探

成人教育教学质量的提高是现阶段成人高校迫切需要解决的问题。本文依据建构主义的学习理论,根据"系统化教学设计"的基本方法,按照促进学生内在认知加工过程的外部教学活动的步骤,以计算机专业数据库课程作为教学改革的研究对象,从分析教学目的和学习者,确定教学策略并实施、形成教学评价的角度对成人高等教育的教学活动进行了充分的分析与实践,探索了成人教育教学的基本规律,并可以应用这些规律有效提高教学质量。     

剖析成人学习特点 促进成人教育培训

成人教育作为国家教育制度的重要内容之一,在提高我国的公民素质和促进个人进步方面,发挥了巨大作用。针对成人教育的现状,为了更好地提高成人教育的质量,还需要对教育培训的培训设计、培训环境、培训内容和培训方式等多方面进行不断的更新调整。坚持“以人为本”的设计办学理念,坚持以实践为导向的培训内容,做到理论联系实际,构建合作共享的平台,创造更好的教育培训环境。     

国内英美成人教育研究综述

从实践和理论两方面梳理荚美成人教育发展历程,对指导我国今后成人教育工作具有一定的借鉴意义。本文着重从组织机构、相关法律建设、经费来源、成教行政管理体制管窥英美两个发达国家的成人教育的实践经验,从学科理论体系、人才培养、研究方法等探寻其理论建设脉络,得出建设我国成人教育事业的经验和启示。     

新技术背景下成人在线学习建构的视角与实践——《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》评析

随着20世纪科技变革与信息化社会的快速发展,教育信息技术在成人教育领域得到广泛应用,成人在线学习应运而生。在新技术发展的背景下,如何形成真正有效的成人在线教育实践成为成人教育领域的重要研究课题。美国成人教育学家特里·基德主编的《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》一书从理论和实践层面研究了新技术发展对成人在线教育的影响。该书从整体发展视角、逻辑比较视角和个体化的多元视角拓展了成人在线教育的研究视域。结合成人在线教育与学习的实践案例,作者探讨了新技术背景下成人在线学习实践的建构与发展,提出了以学习者为中心的技术支援体系和建构主义取向的教师在线教学技能发展路径。该书的观点为在新技术背景下构建成人在线学习实践提供了借鉴。     

基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径研究

近年来,伴随着我国全民教育思想的进一步深化,成人教育事业得到迅速的发展,各大高校成人教育的办学与招生的规模也不断刷新历史纪录。本文简要分析校企融合下成人教育实践教学的必要性,并论述校企融合下成人教育实践环节的教学重点内容及主要途径。通过本文的分析及研究,旨在促进我国高校成人教育质量的有效提升,为社会主义的发展事业培养出更多优秀的人才。     

加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养

实践教学在和理论教学一样 ,都是人才培养过程中的重要环节。高等学校在抓好理论教学的同时 ,还需要加强实践教学。笔者对新形势下的高校实践教学进行了分析的同时 ,也对如何加强实践教学环节 ,提高学生的创新能力、实践能力和综合素质作了一些探讨     

加强高校成人教学工作 提高成人教学质量

质量是教育赖以生存的基础。只有确保教学质量,成人教育才能展现出自己的生命力。加强教学工作对提高教学质量、培养高素质人才有极大的重要性。加强成人教育教学工作,可从几方面着手:树立质量第一的指导思想;建立高效合理的运行机制,充分发挥教师的主导作用;加强教材建设,突出成人特色;加强学风建设,调动学生学习积极性;加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养。     

创造灵活有效的学习策略

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

设计个性化评估,激发学生信心

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

调整教学策略,促进学生有效学习

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

以评估改进课堂教学

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

《中国成人教育理论专著》丛书总序

我国八五期间国家级科研课题《中国成人教育理论专著》丛书由国家教委成人教育司、中宣部教育局、中组部干部教育局和劳动部、人事部、国家经贸委、农业部的成人教育部门,以及北京市成人教育局、天津市第二教育局、中国成人教育协会、北京市成人教育学会共同组建编纂领导小组,同时组建了有北京、天津、上海、南京、山东、武汉、广州、成都、黑龙江、大连等省市参加的编纂委员会。1995年1月10日在北京举行了《中国成人教育理论专著》暨《中国自学考试》首发式,由领导小组组长、国家教委成人教育司司长董明传主持会议,领导小组副组长、编委会主任委员、北京市成人教育学会会长关世雄作了编纂工作报告。袁宝华同志和中央有关部门成人教育负责同志以及北京市成人教育局局长马叔平同志到会对《中国成人教育理论专著》首发式表示祝贺。据悉《中国成人教育理论专著》编委会即将陆续出版《中国近代成人教育史》、《工业企业职工教育管理》、《国际成人教育比较研究》、《干部教育概论》、《继续教育概论》、《成人教育教学概论》、《成人学习心理概论》、《农村成人教育概论》等,本刊现将《中国成人教育理论专著》丛书总序先行发表,以飨读者。     

弗莱雷教育思想探析

弗莱雷是20世纪来自巴西的批判教育理论和实践方面最重要和最有影响力的教育家。其教育思想的形成得益于其丰富的人生经历。弗莱雷的对话式教学及成人教育理论对当下中国的教育改革有一定的启示,但其"教育即政治"、"批判意识是教育走向解放的根本出发点"等观点有一定局限性,应批判地借鉴和吸收。     

微信协作学习在成人教育中的应用研究

文章阐述了在成人教育中开展基于微信的协作学习的优势,以上海开放大学松江分校的部分课程为例,设计、开展了基于微信的协作学习教学,对实践结果进行跟踪调查,发现经过协作学习的教学后,学员的学习能力和积极性得到了提升,对进一步在成人教育中推广基于微信的协作学习模式有启示作用。     

回顾与展望:我国成人教育学科体系建设

我国成人教育学科的真正发展肇始于20世纪80年代.在长期成人教育实践与改革探索中,成人教育学科建设取得长足进步,在理论专著、专业组织、专业期刊以及学位点设立等方面取得显著成就.但仍然存在诸如成人主体性价值缺失、学科体系框架不完善、本土化特色凸显不明、与社会发展契合不够以及理论研究滞后于实践等突出问题.由此,要反思我国成人教育学科体系建设的现实困境,展望其未来发展趋势,探寻切实可行的有效路径,推动成人教育学科体系日臻科学与成熟.