基于SPOC的混合教学模式实践分析——以财务管理课程为例

互联网时代的快速发展,使各种新型教育技术被广泛应用于教育领域的同时,越来越多的线上学习平台也使整体的教学模式发生巨大变化.因此,通过网络平台的使用,与线下课堂教学活动的高质量结合,成为当前教育领域改革工作的必由之路.从SPOC混合教学模式的概念入手,探讨其具体的教学特点,希望能够在打造高质量财务管理课堂的同时,培育出更...     

“双一流”背景下SPOC混合教学模式探究——以“贸易经济学”课程为例

“双一流”建设作为教育事业的重要内容,课程建设是其重要的一环。SPOC是一种把微课、小众教学、集约化教育等融合在一起,形成在线学习与线下传统课堂教学方式相结合的混合式教学模式,被广泛应用于高校课程建设。基于“双一流”建设背景,拟从前端学习、课程设计、教学活动设计和教学评价四个方面,构建“贸易经济学”SPOC混合教学模式,提升课程教学效果,培养高素质、创新型人才。     

借鉴PDCA质量管理循环构建高校教学质量管理体系

PDCA循环理论由美国著名的质量管理专家戴明提出,又称"戴明环",包含P(Plan)—计划,D(Do)—执行,C(Check)—检查,A(Action)—行动(或处置)四个阶段。本文将PDCA循环引进高校教学管理,结合教学管理的特点构建高校教学质量管理体系,同时探索了高校教学质量管理体系的运行机制。     

高校SPOC混合教学模式设计研究——以“公共教育学”课程为例

传统课堂的“公共教育学”课程教学以讲授为主,其中不免存在如学生学习积极性不高、忽视学生主体地位、教学和评价方式单一等问题。研究基于混合教学与教学模式设计相关理论,借助于优质网络平台学习资源并将其引入课堂,以“公共教育学”课程为例,尝试设计一种基于SPOC的高校混合教学模式,并通过实践应用,改变现有教学模式的缺陷,为学生创造主动学习、个性化学习的条件,以达到提高学习效率、优化教学效果的目的。自2012年“MOOC元年”开启后,MOOC在全球范围包括我国迅速发展应用,但因其成本高、学习完成率低、教学过程中教师角色缺失、学生难以获得完整学习体验等弊病,没有得到推广。与此同时,一种小规模私有在线课程——SPOC悄然出现并开始广泛应用于教学实践。目前,国内外对于SPOC教学的研究都正处于积极探索阶段。因此,本文结合我国教学实践情况,以“公共教育学”课程为例设计一套SPOC与传统线下课堂教学相结合的混合教学模式,进行应用、检验并推广,以发挥其在我国高校教学改革中的作用。     

基于SPOC的混合教学模式——以“诉讼时效制度”为例

文章以“经济法”第二章“基本民事法律制度”中的第四节“诉讼时效制度”为例,首先阐述了基于SPOC的混合教学模式的内涵,然后分析了基于SPOC的混合教学模式的实施,最后对基于SPOC的混合教学模式的应用效果进行了反馈。     

基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量

人才培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准,而课程教学质量决定着人才培养的质量。文章介绍了应用于各行业的PDCA质量改进循环理论在提高课程教学质量中的具体应用及主要特征和注意事项。在课程教学过程中通过周而复始地运转PDCA循环,不断纠正课程教学中发现的问题,以保证课程教学质量,促进教学质量的持续改进。     

基于SPOC的线上线下混合式教学模式构建与实践——以“环境影响评价”课程为例

线上线下混合式教学模式是教育部确定的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决“环境影响评价”课程传统线下教学中的难点问题,在课程教学中开展线上线下混合式教学改革与实践。构建了“课前预习+课中研习+课后复习”的线上线下混合式教学模式,包括课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升三个环节。在教学实践中以问题为导向、以学生为中心,融合了课程思政、线上导学、翻转课堂、案例分析、小组辩论、模拟仿真、过程考核等多种教学方法,在教学内容、教学资源和教学方法方面形成了鲜明特色。学生成绩纵向比较结果表明,教学改革效果良好,为高校“线上线下混合式一流课程”建设提供参考。     

基于SPOC混合教学模式的设计和实践——以“服务器配置与管理课程为例”

专业紧扣学院双高建设要求对高职院校专业课程进行教学改革,贴合SPOC小规模在线课程的特点,依托职教云平台,以“服务器配置与管理”课程为例进行教学实践研究。前端分析、教学组织和教学评价三部分构建了基于SPOC的混合教学模式,同时对基于SPOC的混合教学模式进行反思,总结了实际应用中取得的成效和存在的问题,对其他课程的改革提供一定的参考意义。     

基于混合学习理论的SPOC课程教学新模式研究——以外国建筑史为例

文章以高校SPOC课程教学的现状为研究基础,依据外国建筑史课程教学实践经历,从混合学习理论的视角,探究基于SPOC的外国建筑史课程教学过程的设计,构建“课前准备、课堂教学、课后在线学习”的教学模式,从而实现“教”与“学”的有机融合。     

SPOC视域下混合教学模式在高校创新创业教育课程中的应用研究——以广西高校为例

近年来,随着互联网技术的发展,慕课在各大高校得以迅速推广。但是,慕课的交互性较差,在一定程度上影响了教学效果。随后,依托MOOC教学资源发展而来的SPOC教学模式受到了广泛关注。SPOC教学模式可以有效弥补慕课互动性不足的问题,达到更好的教育效果。创新创业教育作为高校培养“双创”人才的主要课程,有必要对其进行混合教学模式改革,采用多种教学组织形式,提升教育教学效果。文章以高校创新创业教育课程为例,利用混合式教学资源,进行SPOC视域下混合教学模式改革,探究其改革后的教学效果。     

MOOC+SPOC线上线下混合教学模式探索与研究——以武威职业学院办公自动化公选课程为例

为了将MOOC与传统课堂联系起来,使MOOC校本化,将一些课程进行了改革,改革落脚点就是SPOC的建设与运用.办公自动化公选课程为这次改革试点课程之一.办公自动化课程此次改革中,课程设计内容以项目为载体,学习模式为线上线下混合教学模式.     

MOOC+SPOC线上线下混合教学模式探索与研究——以武威职业学院办公自动化公选课程为例

为了将MOOC与传统课堂联系起来,使MOOC校本化,将一些课程进行了改革,改革落脚点就是SPOC的建设与运用.办公自动化公选课程为这次改革试点课程之一.办公自动化课程此次改革中,课程设计内容以项目为载体,学习模式为线上线下混合教学模式.     

基于PDCA循环的高职教学质量监控体系初探

PDCA循环是系统识别和管理组织所应用的过程,也是全面质量管理的基本程序.将PDCA循环引进高职教育的教学管理中,结合教学管理的特点构建高职教学质量监控体系,同时探索了高职教学质量监控体系的运行机制.     

基于PDCA理论的课程层面教学质量保障体系的构建——以辽宁省一流课程“工程估价”为例

在建设“双一流”的时代背景下,建立系统、科学、完善的本科教学质量保障体系,已成为一项重要的战略性工作。本文从课程教学的微观层面以所主持的省级一流课程“工程估价”课程为例,在PDCA理论的指导下,建立微观质量保障建设体系,主要由目标系统、执行系统、检查系统、处理系统构成。课程目标系统主要包括知识目标、能力目标、素质目标、思政目标等;课程执行系统主要包括教学内容的组织、教学措施的组织等;课程检查系统主要包括检查手段、考核方式、评价方式等;课程处理系统主要包括周期内的调整和下一周期的调整等。     

新工科背景下高校SPOC+PBL混合式教学模式研究——以“交通管理信息系统”课程为例

在新工科背景下,信息技术的迅速发展对交通运输行业人才培养提出了新要求,作为人才输出源头的高校人才培养模式与课程教学方法随之发生了变化。以交通运输专业“交通管理信息系统”课程为例,分析现有课程存在的不足,结合专业特点和行业定位,引入“SPOC+PBL”教学模式对课程展开改革,设计“三阶段”教学模式和全过程形成性评价方法,融合新思路,提出新的课程教学模式及实现方法。     

基于SPOC的混合教学模式研究与实践——以数据库原理及应用课程为例

针对数据库原理及应用课程的特点及传统教学弊端,同时为提高学生的自主学习能力和工程实践能力,以满足地方产业对计算机人才的需求,提出基于SPOC的混合教学模式。该教学模式对传统教学和MOOC教学取长补短,同时结合现代化的信息教学平台进行教学改革,通过一学期的教学实践证明,混合教学模式的实施,使学生的创新意识和职业能力得到明显提升。     

基于PDCA原理的艺术设计专业教学质量评价体系研究

本文采用管理学中的＂PDCA原理＂的主体思想和模型,对艺术设计专业教学进行了深入研究。通过借鉴质量管理方面的理论知识,力图进一步充实高校艺术设计专业教学质量评价体系,使专业教学能够遵循科学发展观的要求,形成一套有学科特色的教学质量评价体系。     

基于SPOC的O2O教学模式的实践研究——以药物分析课程为例

基于SPOC的O2O教学模式是一种新型的教学方式,随着现代互联网技术发展,教育教学方式也由此得到多元化发展。以药物分析课程为例,基于SPOC的O2O混合式教学模式予以研究,同时探究如何在当前的教育形式下进行“课程思政”的教学改革,将思想政治教育融入专业课程,更好地增强药物分析课程的教学效果,以期实现全程、全方位育人效果的最大化。     

基于SPOC+交互学习的混合式教学改革与实践——以"动物寄生虫病"课程为例

"动物寄生虫病"是高等职业院校动物医学、畜牧兽医专业的核心课程之一.寄生虫种类多、形态各异、生活史复杂,课程学习难度大,为解决传统"灌输式"教学模式的局限性问题,引入了基于SPOC+交互学习的混合式教学模式.有效利用SPOC线上资源,同时线下进行"翻转课堂"交互学习混合教学模式的探索.教学模式的改革以班级为单位实施个性...     

基于SPOC的精准化教学模式研究——以建筑施工图与平法识图课程为例

高职院校如何在教学中兼顾多元化生源的学习个体,全面整体提升教学质量和学习效果,是当今职业教育领域亟需解决的问题。SPOC教学模式基于课前、课中、课后监控式的设计,能针对不同层次学生进行精准化教学。实践表明,基于SPOC的精准化教学模式提升了学生的参与度,教学效果良好。