高职汽车类专业现代学徒制人才培养模式研究与实践

针对现代学徒制试点项目开展在高职汽车类专业人才培养过程中出现的问题并分析原因,提出高职汽车类专业现代学徒制人才培养模式的优化策略：校企共同制定人才培养方案,校企联合招生与招工一体化,加强现代学徒制师资队伍建设,校企共建校内外实训基地。     

高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式研究

高职软件技术专业人才培养存在工程实践能力难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。本文首先对现代学徒制的现状进行分析,分析了目前存在的问题,提出构建现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、建立灵活的学校管理机制,校企合作开展员工培训是软件技术专业现代学徒制人才培养模式构建的现实起点。     

高职高专“现代学徒制”人才培养模式的探索与研究

现代学徒制作为高职高专人才培养模式改革的创新点,已成为职业教育领域的研究热点,已有高职院校试行现代学徒制人才培养模式,取得了一定的成效,但仍存在一些问题。本文主要针对存在的一些问题,研究现代学徒制人才培养模式的建设内容与建设思路,探索出更多的长效机制,培养高技能人才。     

基于现代学徒制的“4融合”人才培养模式研究

现代学徒制作为产教融合的基本制度载体和有效实现形式,是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。我国社会发展的新常态需要职业教育进一步推广现代学徒制,文章从现代学徒制教学模式中"教室与岗位、教师与师傅、考试与考核、学历与证书"4个方面进行了深入的分析和研究,提出了"4融合"人才培养模式。     

我国高职现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式受到西方很多发达国家的青睐,在我国由于企业积极性不高、政策支持不够和学校管理机制不灵活等原因,使得我国的现代学徒制人才培养模式的建立受到挑战,构建我国现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、提供资金支持、建立灵活的学校管理机制,校企合作开展员工培训是我国现代学徒制人才培养模式构建的现实起点.     

高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式的实践

在高职生源多样化背景下,以分层分类育人为基础,实施现代学徒制人才培养模式能有效提升技能型人才培养质量.本文介绍了浙江工贸职业技术学院与温州电子信息研究院在软件技术专业开展基于分层分类的现代学徒制人才培养模式的实践,给出了具体的步骤和实施方案.     

基于现代学徒制的物业管理专业校企合作模式

现代学徒制的校企合作模式是校企合作双赢的长效机制,构建现代学徒制的物业管理专业校企合作模式将推进物业管理专业人才培养模式与新型高职专业建设接轨。本文结合现代学徒制的物业管理专业校企合作模式构建的可行性分析,提出现代学徒制的物业管理专业校企合作模式结构与保障机制。     

高职连锁经营管理专业现代学徒制人才培养模式实践研究

连锁经营管理专业要增强学生岗位实践技能,实现学生"零距离"就业,必须加强校企合作、工学结合,而现代学徒制是实现这一目标的重要形式。借鉴国内外应用现代学徒制人才培养模式的成功经验,连锁经营管理专业应面向企业用工需求,共定招生计划,共建课程体系,共设培养阶段,共用校企资源,共同考核评价,从而提高人才培养质量。     

现代学徒制人才培养模式探析

现代学徒制人才培养是现代职业教育体系发展和产业结构调整、企业转型升级的必然选择。但从整体上看,我国现代学徒制人才培养模式的探索与实践还处于起步阶段,在管理制度、管理体系以及配套政策等方面存在一定的问题。建设有中国特色的现代学徒制度,要认真借鉴欧美等发达国家的成功经验:第一,不断深化校企合作,确立校企双主体的人才培养模式;第二,构建注重能力提升的课程体系;第三,建立多方参与的人才培养考评机制和人才培养制度保障体系;第四,加强现代学徒制人才培养的师资队伍建设。     

“4D S”高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式实践探索

现代学徒制人才培养模式自试点以来面临企业机制不全、培养标准不一、师资水平不齐、学生目标不明等困境,尤其是酒店管理这类技术要求不高的专业,推行现代学徒制难度更大。本文提出双主体、双身份、双本位、双选择的4D S人才培养模式,从企业和学校双主体、学徒和学生双身份、职业素养和职业能力双本位、就业岗位和职业发展双选择等方面系统阐述如何解决困境的实施策略。     

基于现代学徒制的高职机电类专业人才培养模式研究

针对如何进一步深化改革工学结合的人才培养模式,现代学徒制已成为当前我国高职教育改革的趋势,并在我国一些高职院校的部分专业开展试点工作,这对提升高职教育办学水平和促进高职教育改革创新有着重大的现实意义。文章分析了国内外现代学徒制的研究现状,阐述了现代学徒制的内涵与特征,提出了构建具有中国特色现代学徒制人才培养模式的实施策略。     

基于现代学徒制的高职院校校企合作保障机制研究——以“博西华班”校企合作实践为例

基于现代学徒制的校企合作模式,是高职院校职业教育与传统学徒制紧密融合的产物。高职院校十分重视校企合作,将人才培养与基于现代学徒制的校企合作相结合,积极探索校企合作与现代学徒制的对策,但在实践中存在政策法规不完善、财政投入不足以及企业参与动力不足等方面问题。深入推进基于现代学徒制的校企合作,需要完善法律法规,建立行业职业教育教学指导委员会,构建有约束的企业利益保障机制,完善开放式运行保障机制。     

基于国外现代学徒制经验的校企互嵌式人才培养模式研究

现代学徒制通过产教融合、校企合作联合培养技术技能型人才,在国外已经成为职业教育的一种成熟模式。我国在吸收国外学徒制成功经验的基础上,正在大力推行现代学徒制的试点工作。文章分析了现代学徒制背景下实施校企互嵌人才培养模式过程中遇到的几个主要问题,有针对性地提出了解决问题的相应对策和有效措施。     

浅析现代学徒制人才培养模式

校企合作的现代学徒制是指以提高理论和专业技能为目标,以学生为主体,以专业设置、课程改革为纽带,在学校教师和企业职工共同参与指导下,校企深度合作的三位（学生、教师、职工）一体的人才培养新模式。人才培养是“三位一体”学徒制的根本功能,校企一体化是现代学徒制成功的基础。     

“现代学徒制”人才培养模式实践探索

精密机械技术专业是我院国家骨干性示范校重点建设专业,同时也是国际化建设重点专业。经过多年的探索与实践,我们在现代学徒制人才培养模式改革中,优化了工学交替、能力进阶式课程体系,重组课程内容,实现课证融合及工与学交替的教学组织模式,构建了一支专兼结合、校企互动的教学团队。     

“现代学徒制”人才培养模式研究

学徒制在东西方国家都有着悠久的发展历史,为推进各国的经济和社会发展做出了重要贡献.目前,"现代学徒制"仍是世界各国人才培养的重要形式之一,在学校职业教育、社会培训以及各行业企业单位都有着广泛的应用.     

我国高职教育现代学徒制人才培养模式研究

运用文献研究法、半结构化访谈法等多种调研方法积极探究现代学徒制人才培养模式,从企业主体的现代学徒制角度着手,明确其人才培养模式的内涵,把握其特点,构建现代学徒制人才培养模式的基本理论框架,提出强化高职教育现代学徒制人才培养的具体方法,这对深入开展现代学徒制实践具有良好的指导作用.     

建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究

随着国家关于现代学徒制试点政策的出台与实施,研究现代学徒制人才培养模式已经成为教育工作的热点。就现代学徒制人才培养模式分析来看,其是通过学校、企业的深度合作,与教师、师傅的联合传授,实现对大学生技能培养的一种人才培养模式。在建筑工程技术专业人才培养方面,引进现代学徒制人才培养模式,既可以为教育工作的开展注入活力,推进教育与经济发展的适应性,对于完善教育体系、培育高质量技能型人才有着积极的促进作用,还可以规范工程管理工作行为,提升建筑工程施工技术管理水平。对此,文章中对建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式进行了探究。