大学英语精读课程混合式教学模式实践——以天津职业技术师范大学为例

运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式.教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的能力和解决问题的能力明显提升.文章还分析了教学实践中出现的诸如网络平台支持不足、教师教学工作量大以及...     

基于大学英语混合式教学探究

2020年信息技术与教学深度融合,线上教学从应急方式逐渐形成了新范式,本文以华北电力大学(以下简称本校)英语教学为例,将线上教学与日常教学融合成为线上线下混合式教学,为大学英语教学的创新和改革带来了良好的契机.     

高职院校行业英语数字化教学资源开发实践与研究——以《旅游职业英语》为例

随着计算机技术的发展和教育信息化的不断推进,数字化教学资源的开发与建设越来越重要。本研究在分析高职院校数字化教学资源应用现状和行业英语教学现状的基础上,提出了高职院校行业英语数字化教学资源开发与建设的具体措施,以期为高职院校提供有益的参考。     

高职院校大学英语分层教学理论基础及实施方案——以苏州市职业大学为例

本文通过分析与大学英语分层教学相关的语言学和心理学方面的理论基础,结合目前分层教学的研究现状及趋势,提出了适合苏州市职业大学大学英语分层教学改革的实施方案。文章对分层教学方案中的分班、教学内容及考核方案等进行了分析和探讨。     

基于微课的行业英语混合式教学实践与探索

行业英语课程为例,开展基于微课的行业英语混合式教学探索.从行业英语的资源建设到行业英语的混合式教学实践,体现出了延伸课堂教学时间、丰富行业英语资源、提高学生自我效能感方面的优势.     

高职院校行业英语教学实践探索——以“会计英语”为例

行业英语课程在高职院校实用技能型人才培养中的地位日益受到重视,其效果只有在教学实践中才能落到实处,但具体的课程案例相对匮乏。本文从需求分析、课程设置、教材编写、教学模式、师资配置、考核测试等方面对"会计英语"进行了描述性研究,旨在通过行业英语教学的具体案例,引起更多的关注和探讨。     

高职院校英语教师教育科研状况分析与研究——以扬州职业大学为例

高职院校英语教师教育科研成果不多,学术水平不高,造成这样的原因是：缺乏科研理念和方法的指导;教学任务重,科研时间少;科研前景欠佳,教师科研倦怠;缺乏科研意识和专业危机感;领导重视力度不够,学术带头人群体广度不够深入。提高高职英语教师教育科研能力的策略研究可从以下几个方面入手：加强科研培训,掌握基本的研究方法;培养教育科研兴趣和科研精神;健全科研机制,提高教师队伍的整体科研素质;强化科研意识,优化知识结构;以项目课题为载体,发挥科研骨干带头作用。     

高职大学英语混合式教学中的网上自主学习探究

互联网的广泛应用,为传统的高职大学英语教学改革提供了新的契机。混合式教学改变了传统、单一的教学手段,旨在利用网络学习平台调动学生学习积极性、改善学习行为,提高教学效果。教学研究和实践表明,充分挖掘教学平台优势,合理设计网上教学内容、给学生提供充分训练机会、对学习过程进行适度的监督管理、及时反馈学习效果等有助于激发学生的学习主体意识,促进学生自主学习,对网络环境下的教学改革有积极的启示。     

高职公共英语分层教学实证研究——以亳州职业技术学院为例

在高职公共英语教学中,英语分层教学已成为许多高职院校教学改革的一个方向。通过分层教学不但能够满足学生"学"的需求,而且也能够满足教师"教"的需求。文章以亳州职业技术学院学生为研究对象,采用定性和定量相结合的研究方法,对高职英语分层教学进行有效性实证研究,从而达到良好的教学效果。     

混合式教学模式下高职英语分级教学实施探究

现代信息技术能够转变高职传统的英语教学内容、理念及方法,使其更适应学生的专业成长与职业发展诉求.而将混合式教学与分级教学充分地融合起来,不仅能激发学生参与课堂教学的积极性与自主性,还能突出学生在英语教学中的主体地位,提高英语教学质量,促进学生的全面发展[1].因此,本文结合混合式英语分级教学的实际需要与理论支撑,探究混...     

应用型本科院校混合式教学模式的构建:以《英语写作》课程为例

混合式教学模式的兴起为应用型本科院校的课程改革提供了新的思路。针对学生英语基础较为薄弱的情况,该教学模式合理地利用了线上和线下资源,将英语写作过程分成了资料准备阶段、文章撰写阶段和讲解答疑阶段,将传统教学中的有效环节,如教师对于知识的归纳和总结融入到在线课堂教学中。既提高了学生的英语学习效率,增强其英语学习的兴趣,同时也能改变英语写作课的教学现状,真正提升学生的英语能力。     

线上线下混合式教学在高职院校教学中有效性探究

线上线下混合式教学作为新时代的一种教学模式,正确合理的使用能提高教学效果。文章以高职院校网页设计与制作课程为例,从采用混合式教学模式背景分析、课程资源建设、教学过程设计、混合评价设计、教学实践和效果五个方面进行详细的阐述,实践证明利用线上线下混合式教学可以有效提升教学质量。     

高职院校教学督导机制的创新与发展——以扬州职业大学为例

上世纪90年代后,高职院校越来越重视教学督导工作,各高职院校在教学督导的理念、方式、内容及效果也不尽相同。教学督导必须要探索出一条行之有效的符合高职教育发展规律的机制。文章以扬州职业大学为例,阐述高职院校教学督导机制发展与创新的历程,为促进高职教育督导机制的进一步发展提供借鉴。     

高职院校实施大学英语分级教学的可行性分析——以广州民航职业技术学院为例

本文基于对民航高职学生英语学习需求的分析,以调查问卷的形式,通过调研报告论证了职业院校以就业为导向的人才培养目标中,在行业类高职高专院校实施大学英语分级教学的紧迫性和可实施性。     

融合现代信息技术的高职英语混合式教学模式研究

现代信息技术在高职英语教育教学领域的应用与普及,使得教学结构也逐渐发生了变化。分析融合现代信息技术的高职英语混合式教学模式的优势,按照课前、课中和课后环节以实例示范实施高职英语混合式教学实践,提出高职英语混合式教学模式创新策略,旨在优化高职英语课堂结构,提升教学效果。     

工作过程导向的高职酒店英语混合式教学研究及应用

本文以工作过程导向为理念,在对新疆五星级酒店服务人员英语运用能力调研基础上,依据酒店服务工作流程和任务场景设计符合岗位需求的教学内容及教学过程。在克拉玛依职业技术学院酒店管理专业128名学生中开展线上线下混合式教学模式,探索基于工作过程导向的混合式教学模式在高职酒店英语课程教学中的应用。     

新媒体环境下以就业为导向的混合式大学英语口语教学研究

大学英语课堂教学实践中,仍然普遍存在只重视对语言知识的传授,忽视语言技能训练及语言实际运用的问题。在新媒体环境下,高校英语口语教学要突显就业的导向性,创建一套具有实践性的教学模式内容,从而带动英语口语教学改革,促进学生口语应用能力的培养,为就业打下坚实的基础。     

信息技术支持下的大学英语混合式教学设计与实践

对混合式教学的定义进行了剖析,通过分析信息化背景下混合式教学的重要性、设计原则以及混合式教学模式的构建,并以英语教学为例进行说明,深入研究信息技术和教学两者的融合发展。     

融合课程思政的高职英语混合式教学实践研究——以《新技能英语》Unit 5阅读课为例

作为一门受众广泛的公共课,高职院校大学英语课程在大学育人的过程中发挥的作用不容小觑。文章以一个教学单元为例,采用结合课内课外、线上线下混合式教学方法,以润物细无声的形式将中国优秀传统文化、国学经典以及热点的时事新闻等思政元素融入日常的教学实践中,以此来实现思政教育在高职英语课堂教学中的落地。     

雨课堂支持下的新疆高校大学英语混合式教学模式探索——以新疆医科大学为例

随着信息技术的快速发展,信息技术给人们带来了极大的便利,大大提高了人们生活和学习的效率。本文通过对新疆医科大学英语课堂的教学进行反思,总结了教学过程中遇到的问题,提出了基于雨课堂的混合式教学模式。通过对英语课堂实施基于雨课堂的大学英语课程教学实践,研究了雨课堂对大学生学习效果的促进作用。