从《全球成人学习与教育报告》论我国成人教育的问题与趋势

《全球成人学习与教育报告》的出版旨在展现全球成人教育在解决一些社会问题中所发挥的重大的作用和实际存在的一些问题与挑战,以提醒各国能够真正重视成人教育,并给出一些克服这些问题与挑战的建议与方法,本文在分析比较的基础上提出了发展我国成人教育应该着手解决的一些主要问题和方法。     

成人学习与教育提升健康与幸福,促进社会和谐发展——专访联合国教科文组织终身学习研究所亚历山德鲁·盖纳博士

世界各国均已认识到,成人学习与教育在促进健康和幸福、劳动力市场、社会包容和共同体生活等方面发挥着重要作用.与此同时,全球公民一致认为教育是一种人权,自身也存在一种价值.成人学习与教育能给个体公民、家庭和共同体带来好处.成人学习与教育帮助公民在公民社会和政治生活中变得更加活跃、多样性包容、更多环境问题意识.它还能促进从艺术到精神层面的文化发展,帮助公民在塑造社会的过程中更加多才多艺和足智多谋.我们有幸对联合国教科文组织终身学习研究所亚历山德鲁·盖纳(Alexandru Gaina)博士进行了专访,分享其对成人学习与教育方面的思考与见解.亚历山德鲁·盖纳博士满腔热情地关注健康、幸福和跨领域问题,特别强调成人学习和教育在这些领域的作用,促成全球、区域和国家层面的利益相关者协同解决全球关注的问题,实现共同目标.目前,盖纳博士是联合国教科文组织终身学习研究所成人学习和教育团队成员,其主要任务之一是组织第六届成人教育国际大会的中期回顾会议(Mid-Term Review of the Sixth International Conference on Adult Learning and Education,CONFINTEA-VI Mid-Term Review).     

我国成人经验学习研究的进展、问题与展望

近年来我国成人经验学习取得一定进展,研究成果较为丰硕,主要体现在成人经验学习的特征、理论、问题、策略及启示等方面,但同时也存在着缺乏系统研究框架、理论研究空洞、缺乏群体研究等问题.结合我国成人经验学习研究现状,对其未来的发展进行展望.     

新技术背景下成人在线学习建构的视角与实践——《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》评析

随着20世纪科技变革与信息化社会的快速发展,教育信息技术在成人教育领域得到广泛应用,成人在线学习应运而生。在新技术发展的背景下,如何形成真正有效的成人在线教育实践成为成人教育领域的重要研究课题。美国成人教育学家特里·基德主编的《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》一书从理论和实践层面研究了新技术发展对成人在线教育的影响。该书从整体发展视角、逻辑比较视角和个体化的多元视角拓展了成人在线教育的研究视域。结合成人在线教育与学习的实践案例,作者探讨了新技术背景下成人在线学习实践的建构与发展,提出了以学习者为中心的技术支援体系和建构主义取向的教师在线教学技能发展路径。该书的观点为在新技术背景下构建成人在线学习实践提供了借鉴。     

理解成人叙事学习——基于卡罗琳·克拉克和玛莎·罗斯特的研究

叙事学习的研究对大家而言并不陌生,实际上它已经进行了相当长的一段时间。然而,对于成人教育来讲,将叙事学习引入成人教育之中则是当今国际上新兴的一种成人学习理论。本文基于国外学者卡罗琳·克拉克和玛莎·罗斯特的研究,从叙事学习的基本理论、经验和叙事之间的联系、叙事学习的表现形式以及叙事学习实践四个方面介绍成人叙事学习,以期理解成人叙事学习的深刻内涵。     

成人高等学校信息化教学的发展与对策——基于《2016年地平线报告(高等教育版)》的解读

本文对《2016年地平线报告(高等教育版)》中最近1-2年对教育有影响的关键趋势和重要进展进行解读,阐述了影响成人高等学校信息化教学发展的重要技术和发展趋势,提出成人高等学校信息化教学的三项对策:以自适应网页为呈现方式的开放教学整合信息化的教学内容;以开放的学习管理系统为平台的智能管理突出信息化的自适应特征;以混合式学习为形式的课程教学创新信息化的教学模式.     

开放教育2030:规划欧洲成人学习的未来愿景

成人学习和开放教育已经成为欧洲议程(EuropeanAgenda)的关键要素.为此,欧洲开展了旨在促进理解“开放教育”在未来如何提升成人学习的活动.文章呈现了活动的首批成果.文章指出开展成人学习必须应对两个主要挑战:学习者需要指导的程度,这依赖于学习目标;学习者需要认可和认证的范围.基于挑战,文章又呈现了四个非排他性的方案,以此解释开放成人学习的不同愿景和背景.其主要结论是,为了提高成人学习的质量,避免社会排斥的风险,政策制定者需要制定一个允许学习者在不同的学习情境之间灵活地进行转换的框架.此外,学习者还需要获得“开放教育胜任力”.最后,路线图中呈现了未来设想如何实现.     

从“学历＂走向“学习＂——读余小波教授的《中国成人高等教育转型研究》

新中国成立后,特别是改革开放以来,我国成人高等教育事业表现出强劲的发展态势,形成了由普通高校的成人教育学院、各类独立设置成人高校、高等教育自学考试、现代远程高等教育组成的庞大体系,并且曾经一度在招生人数上形成与普通高等教育平分天下的格局。但是,进入新世纪以来,以传统学历导向为基础的成人高等教育的发展遇到诸多问题,面临严峻挑战。地位之患、生源之困、质量之忧,把成人高等教育推到了变革的风头浪尖。     

我校与人大附中合作搭建《地平线报告》（2012博物馆教育版）》全球首发平台

2013年11月2日,在北京开放大学与中国人民大学附属中学联合举办的新媒体联盟科学教育展望专题报告会上,美国新媒体联盟首席执行官莱瑞·约翰逊博士正式宣告《地平线报告（2012年博物馆教育版）》在全球首次发布。     

艺术化反思与评价和自律性艺术学习——艺术教育中学生自律性艺术学习研究

反思与评价是艺术能力的一个要素。艺术化反思与评价是自律性艺术学习的有机组成部分,应渗透于艺术学习活动始终。     

浅谈《电机与拖动基础》的学习方法

现有高职高专《电机与拖动基础》的教材包括原来的《电机学》《电力拖动基础》《控制电机》三门课程的主要内容。电机的历史很悠久,它的理论基础相当完善,但同学在学习这门课程的同时,感觉到课程涉及的电机类型太多、内容很抽象,学习     

自我导向学习在成人教学中的应用研究——以《大学英语B统考》教学为例

要实现终身教育的目标,就必须增强每个公民的学习能力,尤其是自我导向学习能力。而在知识激增的今天。更需要自我导向学习能力来促使人们有步骤地进行学习。自我导向学习研究的目的在于构建一个自我导向学习模型,将其应用在成人教学中,并为其他成人课程的学生进行自我导向学习提供参考。     

从历届全国人民代表大会《政府工作报告》看新中国教育的发展

分析历届全国人民代表大会的《政府工作报告》有助于我们从宏观的视角透视建国以来教育的发展 ,笔者梳理了历届《政府工作报告》中有关教育的内容 ,并试着加以分析总结 ,希望对读者了解新中国成立以来教育的发展有所启示。     

北京宣武红旗业余大学教育教学质量评估办法的研究（部分）

一、教育教学质量评估办法研究的背景及指导思想自人类进入“经济全球一体化”、“信息全球化”以来,人才的竞争日趋激烈。能否培养出当今社会所需要的素质高,能力强,具有创     

走向多样与包容：爱尔兰《体育行动计划2021-2023》的解析与启示

爱尔兰出台了以包容性和多样性为导向的《体育行动计划2021-2023》(简称《计划》),旨在尽快复苏受新冠疫情影响的体育事业。运用文献资料、比较分析、逻辑推理等研究方法,对《计划》的发布缘起、内容架构及实践特征等方面进行系统研究。研究认为：《计划》构建了以方式多样性与人群包容性为指导原则、以复苏疫情影响的体育事业为执行逻辑、以广泛搭建数字信息化平台为操作手段的三级内容体系;表现出了关注特殊群体体育工作、统筹国内体育竞赛资源、强调发展数字体育产业的具体实践特征。受疫情影响的我国体育事业可借鉴爱尔兰的成功经验,从国家整体战略出发,深化打造健康中国建设蓝图,着力解决弱势群体体育健康促进需求;同时发挥体育竞赛的导向作用,主动应对新冠疫情对体育的影响;并进一步发展数字体育产业经济,推进体育产业与体育事业治理能力现代化。     

当代艺术的珍奇橱柜——评《全球视野下的当代艺术》

邵亦杨《全球视野下的当代艺术》一书中由评论文字和当代视觉图像构成的世界,仿佛为我们打开了当代艺术的珍奇橱柜。她的文字有着女性的温柔、敏锐与细腻,用边沁(本瑟姆)、福柯、约翰?伯格、阿甘本等人的理论深入浅出地来剖析艺术作品,将一位位当代艺术家的传奇与神话向我们娓娓道来,又像智慧女神一样不断警醒我们,要去反思当代艺术世界的种种现象与问题,而不是随着市场和资本随波逐流。     

《数字化学习方法与技术》的调查与分析——关于学习方式和资源获取与利用的调查分析

网络资源的丰富性和共享性,冲击了传统的学习方式,学习资源的物化载体不再是单单的书籍、教材等印刷制品,单一的由教师作为知识来源的局面已经被打破,数字化学习方式使学习者可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识,基于在这样一个数字化时代的形势下,我们有必要对大学生在使用数字化学习方面的情况作一个调查研究.     

人人、时时、处处，成为更加立体的学习者——评《我们如何学习：全视角学习理论》

由丹麦教育大学克努兹·伊列雷斯著、华东师范大学孙玫璐译的《我们如何学习：全视角学习理论》（第2版）一书,阐述了学习的理论基础,对与学习有关的关键要素进行了归纳研究,以“两个过程”和“三个维度”为基本学习理论框架,全视角审视学习的结构与性质。该书视阈开阔地解读学习,辩证认识学习障碍的重要性,对终身学习、网络学习、工作场所学习等当今热点现象提出独到见解,有助于对高质量发展格局下未来学习者的价值与行动旨向进行深层次反思。作为世界教育思想文库的经典学术著作之一,该书不仅条理明晰、理论丰富,更兼具时代性和前瞻性,对于各个层次的教育从业者、专业研究人员以及学习者都具有重要启迪和参考价值。     

基于体验式学习与合作学习的成人教学设计——北京广播电视大学与英国开放大学课程合作专题培训经验及启示

为引进国外优质教育资源,探索引进国外优质教育资源的模式,为办好开放大学提供试验和示范,北京广播电视大学从英国开放大学引进了两门职业发展课程。本文针对英国开放大学项目专家在北京广播电视大学开展的引进课程合作专题培训进行个案研究,从培训案例中的培训者、培训对象、培训方法与组织形式、培训效果等方面分析总结国际合作教师团队培训的实践经验,并进一步延伸分析提出,当前电大以及开放大学的教学设计要重视运用体验式教学、合作教学,建构有意义的成人学习。     

必须重视经济学教育的国度主体性——兼评《全球垄断集团和跨国资本家阶级》一文

跨国公司研究是经济学国度主体性的集中体现.跨国公司有母国,国际金融垄断资本有主人.在国家垄断资本寻求全球垄断的当今时代,美欧资本主义发达国家在管理本国经济时必然以凯恩斯所代表的国家干预主义学说为主要根据;与此同时,美欧资本主义发达国家的垄断资本所有者为了以跨国公司和国际金融为主要载体实现本国垄断资本家的阶级利益,必然以新自由主义“普世”经济学教育的绳索妄图将全人类束缚起来,心安理得地让全世界劳动者接受新形式的资本统治.全世界劳动者的理论代表在探讨资本全球垄断的新问题时,必须革新方法,在经济学研究与教育中高度重视国度主体性;只有这样,才能透过现象,观见实质,切实维护各国劳动者的根本利益,进而扬弃新自由主义经济学之流弊,实现世界大同的宏远理想.