构建多维开放的成人公共英语自主学习环境

近年来,我国的现代远程教育发展迅速.但是通过调查和分析现代远程教育成人公共英语自主学习现状发现,尽管成人学习者对于英语自主学习的重要性有所认识,可是在利用各种资源进行自主英语学习方面仍存在严重不足,而且目前的成人公共英语自主学习环境还不能很好地满足他们的需求.文章从改善成人公共英语自主学习环境出发,在构建多维开放的自主英语学习环境方面进行尝试性探索.     

大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策

大学英语网络平台自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力.但在具体实行过程中还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、学生学习目标不明确、教师的监控力度不够等问题,强化大学英语网络平台自主学习,就要进一步加大投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高英语教师网络教学技术水平,加强网络自主学习监控力度.     

开放教育学员自主学习现状调查及对策研究——以W开放大学为例

开放教育是经过教育部批准,由国家开放大学组织实施、全国电大系统共同参与、主要面向在职成人的一种新型学历教育模式,是“现代远程教育工程”的重要组成部分。开放教育作为一种扎根百姓、服务全民的教育模式,在其发展中还存在一些短板和问题。以W开放大学学员为研究对象,对其开放教育学员自主学习现状与学习效果进行调研,分析开放教育的学员在自主学习中存在的“缺乏主动学习精神、缺乏有效权衡能力、缺乏自我管理能力、网络平台交互不足”问题和不足,并据此提出“坚持以提升学员能力为核心的原则、健全以学生为主体的支持服务体系、构建科学系统的自主学习运行机制”的对策建议,这对提高开放教育教学质量有着重要的价值和意义。     

开放大学学生自主学习现状及对策浅析

从国家开放大学到地方各级开放大学,经历了40多年的发展奋斗历程,已形成了遍布全国城乡的办学网络,构建了天网、地网、人网立体支撑的完整的办学组织体系。党的十九大报告提出,要办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。在终身学习背景下,针对开放大学学生自主学习和个性化学习意识不断增强的现状,开放大学教育者首先要明晰学习型社会开放大学教师角色定位,然后要制定满足学生自主学习和个性化学习的相应对策：一是学校要创造更好的学习环境,为学生提供更好的学习支持服务;二是教师要更好地发挥学生导师角色作用,不断提高为党育人、为国育才的本领;三是要充分发挥教学团队和技术团队的作用,为学生自主学习、个性化学习提供更好的学习支持服务。     

网络平台公共英语自主学习监督机制

现有公共英语自主学习网络平台存在很多不足,不能满足非英语专业大学生的需求,同时网络平台公共英语自主学习监督的现状不容乐观,因此加强学生的自我监督和各部门的外部监督是一项长期而不可推卸的责任。     

论学生自主学习能力的培养——以大学英语学习为例

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔."学校教育的目的不应只是传授知识,老师不应只是"传道、授业、解惑也".教育应以培养学生自主学习的能力为目标,提高学生独立思考和自我管理的能力,同时为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力.本文在探讨自主学习能力的基础上,阐述培养该能力的必要性和紧迫性,认为在大学英语教与学的过程中,应最大限度发挥学生的自主性.学生应根据实际情况,通过确立学习目标、制定学期计划、选择学习方式等,加强对自主学习能力的培养.     

大学公共英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习过程和结果的能力。自主学习对个体的毕生发展具有极为重要的意义,学生要适应社会的快速发展,必须具有自主学习能力。学生自主学习能力主要是在学校中借助于系统的自主学习训练来获得,其发展遵循着从他控到自控、从被动到能动、从有意识到自动化等规律。     

网络平台下的大学生英语自主学习能力培养

随着科学技术的发展,现代信息技术广泛运用于教学中,把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于大学英语教学改革有积极的推动作用。要培养基于网络环境下的大学英语自主学习能力,应改变传统大学英语教学模式;充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;改革评价方式,引导学生学会自我评价。     

网络平台下的大学生英语自主学习能力培养

随着科学技术的发展,现代信息技术广泛运用于教学中,把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于大学英语教学改革有积极的推动作用。要培养基于网络环境下的大学英语自主学习能力,应改变传统大学英语教学模式;充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;改革评价方式,引导学生学会自我评价。     

开放教育过程中学生自主学习存在的问题及对策

开放教育教学强调以学生个别化自主学习为主 ,教师发挥导学作用。学生必须具备较强的自主学习能力才能适应开放教育的教学要求。本文就学生自主学习存在的问题及对策谈些粗浅的看法。     

开放大学虚拟学习团队构建的策略研究——以远程英语课程的自主学习为例

在远程教育背景下,虚拟学习团队能够很好地弥补网络学习环境的弊端,实现合作学习和自主学习的融合,有利于自主学习成效的提升。在团队模型的基础上展开虚拟学习团队的运作策略研究有助于更好地构建开放大学虚拟学习团队。此外,虚拟学习团队的构建模式化和规范化对于促进开放大学学员的学习方式的实质性蜕变意义深远。     

自主选课体系下公共英语教学改革初探——以鸡西大学公共英语教学改革为例

由于近年来各高等院校不断扩大招生,给公共英语教学带来了相当大的困难。为了解决这一问题,我校结合自己的实际情况,把公共英语学时分成两个阶段,分别为必修教学阶段和自主选课阶段。实践证明,我校公共英语教学改革在解决公共英语教师资源不足,学生学习兴趣不高等方面还是起到了一定的促进作用。从而,解决了公共英语师资不足,教学效率低,教学质量不好等情况。     

学生自主学习中存在的问题及对策

自主学习是新课程所倡导的重要学习方式之一,培养学生自主学习的意识和能力,对于学生的成长与发展,使其更好地适应未来社会的需求具有重要的意义。但学生在自主学习上还存在一些问题。本文结合教学实践中存在的学生自主学习的问题,依据相关理论进行了分析,并提出了解决问题的对策。     

智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用

本文针对大学生课外英语学习急需个性化指导和学习效率亟待提高问题,探讨了智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计原则、内容安排及技术实现,并以上海交通大学英语学习中心网站为例,说明了管理智能化、内容层级化、学习自主化和反馈自动化是实现大学生课外英语学习个性化指导、提高学习效率的新途径.     

试论大学公共英语教学中学生自主学习能力培养

自主学习不等于自学,它是一种以人本主义心理学和认知心理学为理论基础的现代学习理念,具有重大价值。当代大学生必须具备很强的自主学习公共英语的能力,教师在这方面就要多鼓励、多指导、多督促。     

基于网络平台的大学英语四级听力自主学习分析

现今,信息社会对英语听力能力的要求越来越高。随着大学英语四级考试的不断改革,听力部分分值的提高和题型结构的调整,高校英语听力教学也越来越注重学生听力技能的培养。基于网络平台的大学英语四级听力自主学习,不仅能为学生提供丰富的语言输入资源,让学生在学习时间上更加自由,还能够实现其自我评估。     

谈开放教育学生自主学习

开放教育学生自主学习的种种优良习惯：制定学习期间规划，做出周学习计划，科学运用大脑。掌握主观意志，选用适合媒体，重视文字教材，做好听课笔记，参加小组讨论，完成平时作业，完成实践环节和搞好考前复习，可大大提高开放教育学生的学习效率。     

开放大学学生自主学习能力培养途径探析

自主学习是一种新型的学习模式,与开放教育的本质相适应.但现有的开放大学学生在自主学习方面存在诸多问题,因此学校应从完善人才培养方案入手,加强师资培训,通过激发学生学习兴趣、传授学习策略、构建多元化评价体系和完善的学习环境,对学生实施因材施教,从而培养学生自主学习的能力.     

自主学习在开放英语教学中存在的问题及其对策

自主学习是开放教育英语学习者的主要学习形式。然而当前自主学习者中还存在着学习计划性不强、学习能力有限、学习监控不力等方面一系列的问题。本文在分析“观念定势”等影响因素的基础上,提出了解决以上问题的对策:确立正确的学习观念、选择正确的学习策略、整合面授辅导和在线学习、完善多元和科学的评价等。