建构主义指导下的远程线上口译学习调查报告

信息技术的发展使口译课程的教学模式发生了深刻的改变,越来越多的高校开始利用多媒体与传统教学相结合的方法来进行口译教学;而因为此次疫情的发生,很多高校开始利用计算机软件进行线上远程口译授课。以建构主义理论为依托,采用问卷调查法,文章对国内几所高校的口译专业学生在疫情期间上口译网课的情况进行了调查。通过对统计数据进行分析,指出了线上远程口译教学与学习存在的问题,包括学生因对网课不熟悉导致注意力不集中、教师对建构主义理论掌握不充分导致课堂当中缺少互动、讲课效率低下、网络环境差等,并提出了改进的建议,首先要利用建构主义理论积极引导学生,其次要对教师进行建构主义理论和线上口译授课的培训,减少教师对课堂的控制,最后学校要有计划地避开网课的高峰期以保证网络通畅。     

材料物理化学网课教学效果探究

材料物理化学是一门材料类专业的必修课程,它以材料的结构及材料结构的形成为主线,从物理化学的角度论述了材料科学与工程的基础理论问题。以贵州理工学院材料与能源工程学院师生为调查对象,对材料物理化学网课教学和学生学习情况及存在的问题进行研究与分析。调查结果表明,材料物理化学网课教学主要存在的问题是网课教学效果不如课堂教学,以及网络卡顿等问题,为此分别从课程思政、教师、学生、网课平台等方面提出改进措施,以期提高材料物理化学网课的教学效果。     

大学生网络课程学习情况调查研究——以深圳职业技术学院2019级新生为例

网络课程在教学中具有巨大优势,也存在许多不足。根据对深圳职业技术学院2019级1557名新生网课学习的调查,分析了在平台数量、网络状况、操作流程、学习时段、课程比较评价、学习过程中存在的困难和问题等方面的情况,提出了认识网课发展趋势、加强网课建设顶层设计、深入研究并遵循网课学习的内在规律、调整评教体系并开展对网课教学的评价等建议。     

大学生获得感视域下提升民办高校思政课实效性路径探究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校要不断提升思政课的实效性,发挥课程育人价值。文章以大学生获得感为视角,分析了当前民办高校思政课在学生主体意识、课程教学内容和课程教学载体等方面存在的问题,提出了树立以学生为本的教育理念,增强教学内容的针对性,拓展教学载体等具体路径,以期增强大学生获得感、提升民办高校思政课的实效性。     

新冠肺炎疫情期间的网课体验调查——以滁州学院2017-2019级英语师范专业为例

受新冠肺炎疫情影响,教育部门决定实行"停课不停学"。为不影响学生学业,网课——作为互联网信息时代新型教学手段,成了各级各类学校在特殊时期开展教学活动的不二之选。为探究新冠肺炎疫情期间学生对网课的体验情况,本文以滁州学院2017-2019级英语师范专业为调查对象,介绍了当下大学生网课教学背景,对比分析了线上教学和线下教学的异同,总结了其中存在的问题,并就如何优化线上教学方法提出了相应建议。这一研究,一方面能为各校授课教师和教育机构提供相应借鉴,另一方面也为该专业在日后教学过程中优化线上教学方法,获得线上教学更好效果提供一定思考。     

高职院校线上线下混合式教学探索——以《机电设备电气控制技术基础》为例

近些年来网课成了居家学习的新形式,线上教育进一步得到了普及和发展。教师开展线上教学要结合实际情况,不能将线下课堂教学形式直接转移到线上,必须根据课程特点和学生需求精心设计线上教学活动,以确保教学效果与质量。为了实现在不同时期自由切换教学模式,本文探索《机电设备电气控制技术基础》课程的线上线下混合式教学模式,基于慕课构建了SPOC混合教学模式,希望能为开展优质网络教学提供有效指导和参考。     

“金课”背景下线上线下混合式课程建设探究——以“病理学与病理生理学”为例

为增强课程改革效果,提高职业教育临床医学专业技能型人才培养质量,甘肃省人民政府办公厅下发文件并提出打造医学线上线下“金课”。文章对标“金课”建设标准,梳理出目前高职院校临床医学专业的核心课程《病理学与病理生理学》线上线下混合式课程建设中存在学时少课程难、实践思维能力弱、对学生进行执业资格考试训练不足、课程评价机制不够全面等问题,分析问题得出结论：教师要从课程特点、学生能力发展需求出发,依托学习通在线教学平台,坚持以线上线下多元课程资源为支撑,构建线下实体课堂合作探究与线上平台课程导学并行的高职病理学混合式“金课”教学体系。     

MOOC背景下新建本科院校通识选修课程“线上+线下”教学模式的探索

文章首先阐述了广西外国语学院通识选修课程的基本情况和"线上学习课+线下讨论课"教学运行模式,其次分析了广西外国语学院2018年春夏学期网络通识选修课教学运行情况,再次论述了MOOC背景下新建本科院校通识选修课程"线上+线下"教学模式应用存在的问题,最后提出了MOOC背景下新建本科院校通识选修课程"线上+线下"教学模式的探索。     

SPOC在线课程在大学计算机基础课程教学中的应用实践

随着网络和信息技术的发展,现如今越来越多的课程通过网络和各种网络工具进行混合式教学。大学计算机基础课程是大学生的第一门计算机公共基础课程,同时也是大学生学习后续其他课程的重要基础课。为了提高该课程的教学效果,实现人才培养目标,教学团队针对该课程教学中存在的主要问题,通过结合SPOC在线课程的混合教学模式及运用多种教学方法,将线下和线上教学相结合。实践教学表明,混合式的教学模式不仅提高了学生的学习积极性和兴趣,而且达到了较好的教学效果。     

基于慕课背景下的高校就业指导课教学改革策略思考

结合新兴的慕课教学模式,本文从当前大学生中开设的就业指导课程入手,分析了高校就业指导课程建设的现状及存在的问题,重点探索了解决大学生就业指导中课程教育中存在的问题,通过开展慕课实践教学,不断提高教学质量和学生满意度。     

常态防疫背景下省属高校大学生学习方式的变化与适应

目的：探讨突如其来的疫情对大学生的学习生活带来的冲击,以及大学生们在原有的学习生活方式上做出的适应行为。方法：采用自编问卷《常态防疫背景下大学生学习生活方式与期望调查》,随机选择了湖北第二师范学院326位学生进行问卷调查,分析了常态防疫背景下大学生学习方式的改变,探求为了适应大学生学习方式,学校和教师应做出的调整与措施。结果：希望继续以“线上+线下”模式进行学习的大学生占比达到了60.12%,大学生目前所学课程中不提供线上资源的课程仅占总课程的4.6%。在目前存在的问题中,大部分大学生认为网络、硬件设施等硬性条件的影响更大,同时也有相当一部分学生认为学习氛围等条件也会带来不小的影响。结论：需要进一步加强软件的适配性以及网络稳定性,并降低对设备的要求;在课堂上教师需要更多调动学生的积极性,鼓励学生们在学习时多交流,营造好的学习氛围;线上资源和线下教学应该同步完善,使大学生们能够在课下自我学习线上内容的时候更有针对性。     

网课下如何有效开展物理教学

"停课不停学"促进了线上教育的发展,网课成为线上教育的主要方式。但网课发育不成熟,还存在许多问题。物理是一门以实验为基础的学科,在网课下如何有效开展物理教学值得所有教师深思。要想实现有效教育,不仅要使学生掌握相关知识,还要让学生熟练掌握实验技能。     

线上线下混合教学模式在概率论与数理统计课程中的应用

概率论与数理统计是理工科院校重要的专业基础课程,该研究针对传统教学存在的弊端,结合现代教育技术,提出线上线下混合教学模式的改革。教师在教学实践中借助雨课堂智慧教学工具,结合课程网络平台,课前、课后发布课程学习资料给学生开展线上学习,课中面对面讲授、测试辅助学生开展线下学习,通过对课前、课中、课后教学内容的合理设计与具体实施实现线上线下的有效衔接。实践证明,新的教学模式能很好地弥补传统教学的不足,调动了学生学习的积极性,拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

疫情期间密码学基础课程线上教学探究

为提高线上教学质量,针对疫情期间信息安全专业课程线上教学存在的问题,从教学理念、模式以及技术方法等方面对密码学基础课程提出相应的改革措施.通过优化线上教学设计,开展以工程教育认证为导向的实践教学,挖掘思政元素,完善课程考核等方式提高线上课程教学质量,打造线上课程"金课".线上教学提高学生的学习积极性以及实践动手能力,取...     

“线上线下”融合,打造高校思政“金课”

高校思政课作为铸魂育人的灵魂课程,应当借助现代互联网平台打造线上线下混合式"金课"。为了打破一些高校以往思政课堂学生学习被动局面,激发高校思政教师提升教学实效,打造线上线下混合式思政"金课"显得很必要。必须坚持以学生为主体,将线上教学和线下教学紧密衔接;坚持"内容为王",以大学生能力素质提高为导向设置教学内容;坚持考核多元化,提高大学生对思政课的重视程度;立足高校思政教育教学目标,促使线上线下混合式教学因地制宜、因材施教。     

高校英语专业大学生在线网络课程学习状况调研

2020年各大高校的教学模式由线下转为线上，但学生在网络学习过程中也会存在一定的问题。本文对大学生网络课程学习状况进行问卷调查，分别从学生的上课情况、学生对知识的掌握程度以及学生的心理状况展开深度分析，明确网络课程学习所存在的问题并提出合理对策，以期推进“互联网+教育”的发展。     

植物生理学“网课”学习情况的调查与思考

对生物科学师范专业学生线上学习植物生理学课程的情况进行问卷调查,了解学生线上课程学习、课后复习、作业等情况,总结线上教学存在的问题,提出相应的教学调整和实践建议。     

全英文“纳米表面工程与摩擦学”课程教学体系设计与实践

为顺应国际化教育需求,西安交通大学机械工程学院持续8年开设全英文纳米"表面工程与摩擦学"课程。课程针对留学生知识体系存在差异性、课程内容涉及多个学科、教学范围既广又深的难点,借助思源学习空间等网络教学工具开展线上、线下混合教学,课下提供工程案例视频启发学生思考,课堂上通过问题驱动学生学习,并在课程开设过程中引入实验教学帮助学生理解摩擦学知识,形成了工程问题导引、线上线下结合、问题式驱动的教学特色,为国际化教学提供参考。     

慕课背景下的独立学院大学计算机课程翻转课堂教学设计

考虑计算思维培养的课程教学目标,针对当前独立学院大学计算机课程教学存在的问题,在分析独立学院学生情况和慕课特点的基础上,提出利用慕课与翻转课堂相结合的优势,落实独立学院以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革的观点,并基于慕课进行本课程翻转课堂教学设计,为新形势下的慕课本土化实践、创新实践型人才培养提供参考。     

大学计算机基础线上线下混合式教学常态化构建研究

线上线下混合式教学有效融合了网络学习的个性化和班级授课制的群体化优势,以《大学计算机基础》课程为例,分课前、课中、课后三段设计,课前注重学生的自主学习,课中注重智慧教学设计,课后注重拓展延伸,满足学生的多样化需求。具体从教学准备、课前自学、智慧探究(课堂学习、协作学习、个性化学习)、课后提升、反馈评价等几方面提出常态化的线上线下混合式教学构建方法,并展开一学期的教学实践,最后借助问卷对线上线下混合式教学的常态化实施效果进行数据分析和总结。