论学校与企业双元人才培养模式的对接——现代学徒制模式的探索

根据连锁经营与管理专业人才培养模式多年来的实践和探索,为促进职业教育快速发展,结合学院连锁专业发展现状,在工学结合、校企合作基础之上,探索和实践现代学徒制,对现代学徒制人才培养模式在实施过程中提出了问题和改进性建议,从而完善适合企业发展、适合学校人才培养、提升学生职业能力的现代学徒制人才培养模式。     

现代学徒制模式下高职学生管理制度研究

现代学徒制是最近几年比较热门的、由教育部改良和融合、学校通过与企业互相合作,加强职业教营运和进步的体系。此文章就不断深入和探索现代学徒制的原理,并且解读职业教育专业理论实践现代学徒制所遇到的难题,接下来探究企业与学校合作进行现代学徒制的培训和管理中的问题,结果归纳出进行现代学徒制必须达到的几项要求。     

现代学徒制及国际上两种成功的培养模式

高技能人才培养已成为我国当前经济持续快速发展的重要问题,也是我国广大职业技术院校（含高级技工学校、技师学院）努力探索的主要问题。在技能型人才的培养中如何借助学徒制的培养模式,英国、澳大利亚、德国、韩国等国家创造了很好的经验——现代学徒制。本文从技能型人才的定义、学徒制及职业技术院校培养技能型人才的特点出发,提出了现代学徒制的概念并介绍了英国和澳大利亚在此方面所做的工作。     

我国现代学徒制研究现状综述

现代学徒制是当前我国高职教育领域的改革热点,是破解高职教育人才培养质量与社会人才需求脱节这一症结的"良药",也是今后高职教育改革与发展的方向。通过梳理国内学者关于现代学徒制的研究文献,将研究主题大致分为现代学徒制的内涵与特征、国内外现代学徒制发展史、实施路径及案例研究、现代学徒制的制度研究以及现代学徒制的现实问题与努力方向等方面。通过比较学者的不同观点,引出现代学徒制的诸多待解问题,探索了初步方案。     

英国现代学徒制发展状况及对我国的启示

英国现代学徒制经过近三十年的发展,形成了层次化清晰的人才培养体系、结构合理的教学培训框架,它严格践行"理论—实践—理论"人才培养模式,有着成熟的经验。我国现代学徒制经过近二十年的发展,取得一定成效,但还存在缺乏系统制度保障、企业参与度低、社会认知度低等问题。英国在现代学徒制方面探索的成功经验,对我国职业教育在设计满足不同层次需求教育体制、校企合作、多渠道宣传现代学徒制等方面有着较强的启示意义。     

现代学徒制背景下构建专业技能人才培养新模式

现代学徒制是一种工学交替、双导师教学、双主体育人的技能人才培养新模式。大力发展现代学徒制有利于促进我国职业教育的发展,提高人才培养的质量和针对性,更好地满足经济社会发展对专业技术人才的需求。今后,我国应从发展现代学徒制存在的困难与问题出发,大力借鉴国外发达国家的经验,促进我国现代学徒制的发展走向完善。     

新时代思政教育视域下现代学徒制学生工匠精神培养研究

现代学徒制为学生工匠精神的培养供应了基础。目前工匠精神是基于传统工匠精神的延续和进步。分析传统学徒制与现代学徒制的区别,总结现代学徒制对学生工匠精神培养的意义。将现代学徒制的学生工匠精神融入思政教学中,制定学徒制学习规范以和工匠精神的教学理念,学校通过展开思政道德教育相关课程,举办职业素养教育活动,加强推广现代学徒制的力度、学生工匠精神培养,传授学生具有基础的职业道德素质,促进现代学徒制在新时代思政教学中融入工匠精神的发展,使学生在思政教学中感受到工匠精神对自己的正向影响。     

高职室内设计专业现代学徒制人才培养模式探索

现阶段,我国许多高职院校都开始推行校企联合培养的现代学徒制,以有效的增加高职教育供给,提升高职教育质量.在概述校企联合培养的现代学徒制相关概念的基础上,分析了我国高职院校室内设计专业推行校企联合培养的现代学徒制的必要性,同时提出了校企联合培养的现代学徒制的具体实施策略,探索校企联合培养的现代学徒制新教学模式.     

现代师徒制在建筑室内设计专业创新创业中的应用

现代师徒制,是一种在吸收传统学徒制优点基础上融合现代职业教育优势的新型职业技能传授方式。笔者所在院校的建筑室内设计专业在一系列探索后,尝试在创新创业教学实践中引入现代学徒制,从政府、学校、行业、用户等多角度入手进行思考,通过构建完备的内外部教育教学环境,采用完善学徒制配套制度、健全课程衔接体系、提升教师技能素质、完善实习管理机制、建构校企合作平台、践行终身培养教育等有效举措来增强教育效果,助力专业实现跨越式发展。     

关于现代学徒制的分析与思考

本文从现代学徒制的内涵出发,对其概念、特点和认识误区进行界定和分析,对现代学徒制在我国的提出背景进行了探讨。研究发现:我国现代学徒制实施过程中存在的主要问题是认识不足、制度不完善和合作机制不健全,对现代学徒制进行宣传,加深认识,完善制度、健全合作机制和科学的引导是解决我国现代学徒制现阶段问题的主要措施。     

商科专业推行现代学徒制的思考

现代学徒制在欧美国家已经十分成熟。我国在工科类专业推行现代学徒制试点工作,而商科和工科两类专业人才培养方式差异较大,商科专业不能照搬工科类专业的现代学徒制试点经验。加快制定和完善激励机制,搭建三方信用平台,建立多种形式的校企联盟,协调各方的利益关系,探索适合商科类专业的现代学徒制人才培养,建立商科专业现代学徒制人才培养的有效机制。     

职业本科现代学徒制的现实困惑及纾解路径

现代学徒制实现了传统企业学徒训练和现代学校教育的有机结合,标志着职业教育人才培养发展到了新阶段。近些年来,虽然我国职业本科在落实现代学徒制的过程中采取了一些有效措施,但仍旧面临着企业参与积极性受阻、职业院校育人价值受阻、学生权益保障受阻等诸多困难。为此,院校可以通过建立利益驱动机制、加强多元主体育人的协同性、完善学徒管理工作等措施,推动现代学徒制在职业本科中的积极落实并取得实效。     

基于现代学徒制的电气自动化技术专业教学模式研究

现代学徒制的人才培养模式,是我国职业教育发展的方向,对电气自动化行业发展具有积极作用。本文围绕现代学徒制在高校电气自动化技术专业中的应用展开了探讨和分析,简要概述了当前我国高校电气自动化专业课程设置存在的问题,并通过认真分析和探讨提出了现代学徒制具有可行性的应用路径。     

电气自动化技术专业现代学徒制人才培养实践研究

现代学徒制作为一种有效的人才培养模式,已经成为高等职业教育改革发展的一个重要趋势。以东莞职业技术学院电气自动化技术专业现代学徒制试点为例,从人才培养方案构建、教学规划与实施、双导师团队建设、考核与评价方式四个方面,对现代学徒制的运用进行了积极有效的探索。     

高职院校现代学徒制培养模式创新与实践研究

学徒制不仅是一种技术传承形式,同时也具有鲜明的教育价值。传统学徒制的存在、发展及式微,不仅体现出社会经济建设对职业教育的现实需求,同时也是职业教育自我反思与自我发展的结果。现代学徒制是对传统学徒制的发展与延续,注重在工作场域中学习与发展,关注学生知识结构的建构与重塑。然而在全面推进现代学徒制、促进人才培养模式创新的过程中,却存在诸多问题。为此文章结合现代学徒制的系统构成要素、育人模式及逻辑起点,从问题角度出发,提出科学合理的人才培养模式及创新与实践策略,以期提高我国职业教育的质量,推动学生健康全面的发展。     

国外现代学徒制的发展及对我国高职院校学徒制建设的启示

国外现代学徒制包含多个不同教育体系,其发展形成周期及教育特点各不相同。我国现代学徒制在高职院校教育应用,应根据国外现代学徒制基本内容,做好科学的学徒制教育规划调整,从教育长效化发展角度完善高职院校学徒制应用体系,使国内高职院校学徒制建设发展能更好满足职业教育需求。     

高职现代学徒制试点项目教学工作诊断与改进研究与实践——以食品生物技术专业国家首批现代学徒制试点为例

随着学徒制在我国试点工作的逐步扩大和深入,存在的问题也逐渐暴露,这使得加强教学工作诊改成了促进校企合作新发展的重要举措。以全国首批学徒制试点专业——食品生物技术专业为依据,构建了现代学徒制教学指标体系,明确了诊断的具体项目及其诊断要素和标准,逐步建成覆盖全员、贯穿全程、多元诊断、网络互动的常态化诊改制度体系,建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制,为现代学徒制建设进行了有益的探索。     

高职旅游类专业现代学徒制的教学运行管理实践

学徒制是的重点在于知识和技能的传授,融入了学校教育的成分后逐步发展为富于特色的现代学徒制。文章介绍了学徒制的起源与特征,探讨了现代学徒制的基本模式。阐述了高职教育的特点,以及旅游类专业的培养模式。并从保障教学运行的外部环境,强化培养目标、提升办学质量,以及完善教师队伍、创新管理制度等方面,提出了教学运行管理水平提升的实践办法。     

现代学徒制在制冷与空调技术专业中的探索与思考

现代学徒制是传统学徒制和现代教育技术结合的产物。制冷与空调技术专业在探索实施现代学徒制的可行性基础上,对实施过程中的人才培养、课程体系、校企合作平台、双师团队组建、考核评价等进行了分析和思考,最后总结了在实施过程需要总结完善的问题。现代学徒制能够实现校企深度融合,将会为制冷与空调技术专业行业培养技术技能型人才。     

现代学徒制在高职院校校企合作中的探索研究

现代学徒制即在传统学徒制基础上学校、企业之间进行深度融合的一种产教相融、学岗直通的人才培养模式.在我国高职院校中深层次的现代学徒制的实施存在着诸多阻碍,如:学校相关课程设置及实训条件限制,企业合作的积极性问题,教师技术团队的技术技能水平,政府相关政策的保障等一系列因素,我们可以通过一系列的改革在某些专业试运行,进而推广到更大的范围.