浅议高校外语专业学生对历史文化认知的特殊性

高校外语专业的学生长期熏陶在外国语言和外国文化的学习环境中,必然对其思维逻辑和历史文化认知产生影响.这些影响是值得注意和研究的.在社会环境复杂,国际形势多变的今天,有必要对此群体进行观察和研究.     

外语专业学生的文化心理认同现象分析

文章认为外语专业学生的文化心理认同现象是因专业教育的特点、中国文化素质不足及社会时弊与教育误区的强化作用所致，指出此现象有利有弊，对不利方面要正确地引导。     

新时代下高校外语专业学生的思想政治教育工作提升策略

党的十九大报告指出新时代下,实现中国梦离不开和平的国际环境和稳定的国际秩序,表明了我国正在快速融入国际的舞台。在这种大环境下,我国高校外语专业的学生肩负着让中国走向世界,让世界了解中国的重大使命。随着多元文化和社会主义市场经济条件下多样多变的思想意识的大量涌入,当前外语专业大学生的思想政治教育面临着严峻的挑战。因此加强和提升外语专业学生的思想政治教育工作尤为重要。本文旨在探究当前外语专业学生的思想政治教育工作的现状、为何以及如何去提升新时代下高校外语专业学生的思想政治教育工作的质量。     

高校外语专业学生语言学习策略应用研究

针对高校外语专业学生,使用Oxford设计的“语言学习策略量表”调查其语言学习策略使用情形,探讨其“就读年级”和“外文程度”两变量对学习策略的影响。结果显示,外语专业学生使用语言学习策略之频率整体而言为中等程度,其策略使用范畴排序则为情意、社会、补偿、元认知、认知和记忆策略。“就读年级”和“外文程度”两个变数中只有“外文程度”对整体语言学习策略使用具有显著性的差异,而“就读年级”和“外文程度”对于个别策略范畴则有不同程度的影响。最后讨论如何在课堂上训练学生使用语言学习策略。     

外语教师专业素质与专业发展认知研究

教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。     

国家文化战略安全视域下的大学外语教育

全球化、网络化、地球＂村落化＂等世界形势发展的新变化,使国家文化安全显得格外重要。高校在外语人才培养过程中,一方面要加强学生一流的外语语言能力培养,另一方面要从国家文化战略安全视域下开展大学外语教育,培养大学生树立正确的国家文化安全观,使外语学习过程也成为国家文化安全屏障的形成过程。     

疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感研究

本研究采用混合研究方法,以某综合性大学203名外语专业本科生为研究对象,探究不同性别、不同年级外语专业学生疫情期间外语网课愉悦程度;并对10名学生进行访谈,追溯愉悦情感的影响因素。研究表明：1)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦程度处于较高水平;2)不同性别学生外语网课愉悦程度无显著性差异;3)不同年级学生外语网课愉悦程度存在显著性差异,大一学生较大二学生愉悦程度更高;4)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感的主要影响因素为教学辅助功能丰富、教师教学设计得当和同伴互动活跃。研究能为外语网课教学提供一定启示。     

高校小语种专业学生外语焦虑心理调查与干预策略研究——以德语专业为例

文章采用调查问卷和随机访谈相结合的研究方法,比较和分析以德语专业为代表的小语种专业学生和英语专业学生的外语焦虑状况差异及特征。结果显示：小语种专业学生外语焦虑程度明显高于英语专业学生。因此,教师在寻求减轻学生外语焦虑的对策时,应对本专业学生的外语焦虑心理有充分的了解,并针对学生的专业特点采取适当的干预措施和策略。     

论外语专业学生的文化自觉与自信

在全球化背景下,民族文化面临着许多现实的挑战和威胁．高校外语专业学生作为外国文化最直接和最有活力的接受者．在吸收外来文化上具有先进性和引领性,他们的文化自觉与自信,有着其他范畴文化自觉与文化自信不可替代的价值及作用。本文主要分析了目前我国外语专业学生的文化自觉与文化自信问题．并试探讨其培养途径。     

略论师范院校外语专业学生的基本素质

该文从三个方面论述了师范院校外语专业学生应具备的基本素质。良好的思想品德素质是成功地进行外语的先决条件;完备的文体业务素质是外语教学得以顺利进行的关键因素;过硬的职业基本技能素质是外语教学达到“最优化”的基本保证。     

成教外语专业学生听说策略研究

成教外语专业学生的学习动机主要是浅层学习动机，深层学习动机，深层学习动机则显得不足，要努力激发学生的深层学习动机，使二者结合起来，同时要采取一些措施，使学生在学习中，特别是在口语表述时产生的焦虑降低到最低值，以减轻学生的自我防范意识，指出焦虑是影响口语表达能力提高的一个重要原因。在克服这一因素之后，要利用信息输入，加工，输出这一不断循环往复的过程来进行功能操练，以使口语表述能力得到提高，本文同时指出克服听力障碍要从发音做起，修正自己的发音习惯，使之与目标语发音趋于一致，利用评议知识和非语言知识来加强听力理解能力，将材料做为一个整体来捕捉，通过这样不断地练习，学生的语言能力将会得到迅速提高。     

国家安全视域的中国外语规划

新时期的国家安全需求给中国的外语规划提出了明确的战略目标。从维护国家安全角度出发，外语规划应包括外语的地位规划、语种规划、教育规划等重要领域，它们有各自的逻辑结构和具体目标，同时也面临着不少亟待解决的现实问题。外语规划必须紧扣国家安全的主题，成为维护国家安全利益的有力手段。     

外语专业大一学生自主学习能力的培养策略

对四川某样本院校外语专业六个语种(即英语、法语、德语、阿拉伯语、西班牙语、俄语)大一年级共348名学生开展问卷调查,研究外语专业大一学生自主学习现状以及影响其自主学习能力的因素,提出外语自主学习能力培养策略。     

外语政策与国家安全——美国的经验与启示

外语政策与国家安全息息相关.美国长期重视从国家安全维度制定外语政策,911事件之后更加突出,先后开展多层次研究,提出多种政策,并制定出《国家安全语言启动计划》这项1957年以来的最重要的外语政策.美国的外语政策对我国启示颇多.     

外语政策与国家安全——美国的经验与启示

外语政策与国家安全息息相关。美国长期重视从国家安全维度制定外语政策,911事件之后更加突出,先后开展多层次研究,提出多种政策,并制定出《国家安全语言启动计划》这项1957年以来的最重要的外语政策。美国的外语政策对我国启示颇多。     

国家文化安全视阈下地方普通高校外语教育困境研究

外语教育因其学科特殊性一直是不同文化与意识形态交流与交锋的前沿阵地,信息科技与全球化不仅为外语课堂提供了源源不断的交流素材,更让此间的冲突碰撞愈加频繁。对地方普通高校而言,其外语教育面临着不同于一流高校的文化安全困境,如矮化型与崇拜型并存的外语学习观、知识与技能教学任务压力下受阻的文化育人目标、师生参差不齐的文化自觉与自信水平、疏离当地文化的语种设置与教学内容等。对这些困境的解决不仅有助于推动高校外语教育改革与人才素质提升,更对维护国家与地方文化安全意义重大。因此,地方普通高校应着力转变学生及其家长偏颇的外语学习观,提高师生文化素养,重视课堂思政,多角度、多层次、多渠道培养学生的文化自觉与自信,编写融地方文化于内的校本外语教材,有条件时开设地方经济社会发展亟需的外语语种等。     

外语专业高年级学生元认知能力综合培养效应研究

本研究以大学英语专业三年级学生为样本,以问卷和学科考试为调查工具,以SPSS for Win-dows13.0软件为分析工具,对外语专业高年级学生元认知能力的综合培养效应进行了初步的实证性研究。结果表明,元认知能力综合培养对高年级外语专业的学生的元认知能力提高具有显著的正向影响,并且这种影响比较广泛和深入,同时这种培养模式对高年级外语专业学生成绩的正向影响也呈显著性。这些结论启示我们,要想有效提英语专业高年级学生的元认知能力,应该采用多种方法多种途径相结合的综合培养模式。     

辽宁省外语人才媒体文化素养现状与提升策略研究的前期设想

该文立足辽宁省区域文化建设。文化发展,人才为本。外语人才是文化建设中的重要力量,在文化发展中起到文化传输与沟通的作用。在新媒体与全媒体的当今时代,媒体文化素养的现状与提升成为社会和谐的重要因素。外语人才的语言优势,中西方文化的积累和底蕴在此信息时代,其媒体文化素养的现状调查与提升策略显得尤为重要。该文为该课题的立项前期准备与设想。