产教融合模式下高职院校IT人才培养实践探索——以广西交通职业技术学院为例

本文分析产教融合模式下高职院校IT人才培养存在专业设置无法跟上行业发展、企业参与产教融合的热情不高、师资力量跟不上市场发展需要、缺少企业行业的评价等现状,阐述立足行业需求校企共同制定IT人才培养方案,立足教学需要校企共同建设IT教学保障资源,立足岗位需求校企共同参与IT专业建设过程等策略,并对教学改革进行反思。     

基于高校IT专业日语学习者学习动机的调查研究

为了培养具备日语应用能力的外包人才,必须把握IT专业日语学习者的学习动机。因此,本文以沈阳师范大学科信软件学院IT日语初级下45名学生为对象展开分析,以明确IT专业日语学习者的学习动机。     

新文科视域下的日语专业人才培养

学科融合程度不足、文理交叉流于形式是当前日语人才培养过程的顽疾。学科融合、文理交叉、大数据等是后工业时代的新文科建设的关键词。新文科的特点是开放与融合,而产业特征显著的日语人才培养,一方面要推动人才培养体系的开放以实现文理交叉,另一方面要提升教育主客体的互动程度以实现人才培养质量的实质提升。因此,学生的学习选择、课程建设、专业建设的开放求变是新文科背景下高校日语人才培养模式优化的必要条件,通过本科生导师制和研究小组制度提升教师、学生之间的互动,构建多元化的“日语+”人才培养模式提升专业之间的互动,通过面向市场、跨界融合提升专业与行业之间的互动是日语人才培养模式优化的关键策略。     

杭州高校日语专业服务外包“产教融合”的途径探索

作为中国经济最发达的长三角南翼中心城市,杭州的服务外包行业始终走在中国服务外包的前列。与此同时,大学生的就业率、就业后起薪和专业对口率等却屡屡成为高校被社会诟病的棘手问题,而中日关系的不稳定性则让高校日语专业学生的就业更是受到了诸多影响。文章以杭州服务外包产业的发展情况以及对杭州对日服务外包企业日语人才需求特点和人才结构的调查为切入点,阐述高校通过"产教融合"开拓日语专业毕业生就业途径的新尝试,并提出实现"产教融合"的保障措施。     

高职动漫专业深度融合产业链发展的策略

高职动漫专业深度融合产业链发展,面临教学与行业岗位要求错位、毕业生就业结构性困难两大核心障碍。要解决此问题,高职动漫专业应在专业课程设置上匹配行业产业链发展要求,解决好学生专业知识深度和广度的关系,培养学生职业素养,做好高职动漫专业学生的专业定位与就业市场定位,“进阶式采购”配套动漫产业链的前沿教学设施,带动“泛动漫师资”的一专多能建设,以此保障高职动漫专业深度融合产业链发展,为动漫产业提供高水平、高质量的人才资源。     

基于高校IT专业日语学习者学习动机及学习需求的调查与分析

为了开发有效的IT日语课程,必须把握IT专业日语学习者的学习动机及需求的现状与特征性。因此,本文以沈阳师范大学软件学院IT日语初级班60名学生为对象展开调查,明确了IT专业日语学习者的学习动机及需求现状与特征性。结果如下:学习动机明确,积极性高;对听、说的学习需求很高;希望多课时、少人数的授课。     

高职商务日语教学中跨文化意识的培养思考

中日经贸合作的不断发展带动了日语专业人才的需求,但是日本企业的经营与发展带有浓厚的日本文化特征,为此需要高校商务日语专业学生除了掌握最基本的日语能力之外,还要具备能够完成企业管理、企业宣传等商务应用能力,而注重培养学生跨文化交际能力的塑造是让学生具备这种综合能力的关键。本文对高校商务日语教学过程中存在的日语教学与应用的交际性不强、日语知识与商务知识还不能够科学融合教学等问题进行探讨,并对推动学生的商务日语跨文化意识的培养提出提高文化交流互动的广度和深度、增加学生在日资企业实训实习的机会等应对之策。     

产教深度融合育人模式的探索与实践——以生态环境修复技术专业为例

随着国家政策导向和土壤修复行业产业规模发展,生态环境修复技术专业人才需求量增多,人才期望增大。因此,探索专业特色产教深度融合育人模式显得尤为重要。以生态环境修复技术专业为例,立足生态环境修复技术专业长期发展与实践,提出构建“多元一体、共享共建、能力进阶”的产教深度融合育人模式。这一模式在生态环境修复技术专业发展建设中不断完善,并取得一定成果,形成“能力进阶”产教深度融合育人新成效,为广东省及全国设有生态环境修复技术专业的职业院校深入实践产教融合育人提供范式。     

刍议日语强化人才培养模式——以大连东软信息学院为例

对IT专业的日语语言培训不仅是学校学历教育研究的对象,也是企业培训机构探索的目标.能在最短的时间内,培养IT专业学生或是学员最有实际应用价值的日语能力,是交叉学科教学研究面临的挑战.基于此,大连东软信息学院通过近七年的教学经验,归纳总结了一套切实可行的日语强化人才的培养模式.     

职商理念下的软件服务外包英语口语教学探索

在对江西省软件学院的ESP教学现状与软件服务外包行业人才需求间的差距进行广泛调研的基础上,以所在学校的软件工程专业英语方向为教改试点专业,探索融合IT英语与经贸英语口语教学的软件服务外包英语口语教学模式,以期提升学生的职商,促进学生职业能力的发展,满足国际软件服务外包行业对外语、商务和IT行业能力兼备的中高端软件服务外包人才的迫切需求。     

IT类专业多段进阶式毕业实践教学改革

针对目前高校IT类人才培养滞后于行业发展需求、毕业实践环节有效性缺失、毕业生创新意识与专业实践能力不足等问题,提出了基于行业对专业能力需求的视角的IT类专业多段进阶式毕业实践教学改革方案。运用关键能力理论分析了IT类专业能力内涵并梳理其培养路径,设计了毕业实践教学综合改革的体系,明确实践教学环节的多段进阶式能力培养目标,引进顶点课程综合实践,创新虚拟企业校内实践,促进大学生关键能力与专业能力的融合培养。近5年的教学实践结果表明相应的毕业实践教学改革具有一定成效,学生实践创新能力与专业能力提升,得到同行及用人单位认可。     

应用型高校机械类传统专业改造升级探索--以上海第二工业大学为例

针对应用型高校机械类传统专业与智能制造、精密制造行业发展深度融合的迫切需要,结合新工科建设的要求,提出应用型高校机械类传统专业改造升级的思路。面向智能制造与精密行业对机械工程专业人才培养提出的新要求,以CECCCDIO校企深度融合工匠型项目式工程教育为指导,以OBE理念为人才培养目标,对面向精密制造、智能制造业的高技能复合型机械工程领域人才培养方案和培养模式进行探索与改革,构建校企深度融合工匠型项目式一体化课程体系,面向行业需求开展多层次、多元化、个性化的校企合作机制改革,为应用型高校机械类传统专业人才培养提供新思路。     

从大连地区人才需求谈IT+日语强化人才培养模式——以大连东软信息学院为例

随着中日商贸关系的加强,大连因为地理及历史上的原因,与日本经济交流频繁,渐渐形成了自己的地区行业需求特色。通过调查大连地区人才需求,分析企业需求进而探讨IT+日语强化人才培养模式,明确今后发展前景,以期探索一种适合区域发展需求的日语教学新思路。     

对日BPO人才培养课程体系结构的设计与实施——以高职院校商务日语专业BPO方向为案例

高职院校商务日语专业BPO方向人才培养方案改革的核心是适用对日BPO企业对人才的需求,在保证日语能力培养的同时,加强对基于日文平台的计算机应用、数据处理、IT系统运维等技能的培养,这种对日BPO人才技能结构特点,给高职院校商务日语专业的人才培养方案的改革提供了机会和依据,如何将单纯的商务日语专业与就业前景比较好的BPO市场结合起来,培养对日BPO企业所需的人才,是值得研究的课题。     

“3+4”分段培养的“2平台+2模块”课程体系研究——以中职、本科分段培养金融IT服务外包人才为例

"3+4"分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状,联合中职、本科、企业三方,针对金融行业人才需求,建立面向大型机软件开发的"2平台+2模块"课程体系,即通识教育平台、专业基础平台和软件设计开发、软件测试管理维护方向模块,将金融行业职业素养类课程和软件技术平台类课程在各模块内进行深度融合,探索"3+4"面向金融行业服务外包复合型人才培养途径。     

“人才荒”下的高职连锁经营管理专业校企合作深度融合研究——以安徽商贸职业技术学院为例

近年来,连锁行业发展迅猛而人才培育机制存在不足,连锁经营行业正面临"人才荒".校企合作,以企业为依托培养学生,为社会经济发展提供技能型人才是"人才荒"下解决供需矛盾的重要手段.校企合作深度融合是职业教育内涵建设的关键,也是职业教育发展过程中的难题.本文以连锁专业为例,分析了校企合作融合的现状,并针对现状提出了相应的校企合作深度融合的策略.     

新形势下民办院校高级日语教学改革初探

近年来,随着国家发展步伐的加快,越来越多的地区开始从事对日经济和文化交流,日本企业数量有了突飞猛进的发展,社会对日语专业人才的需求也在逐年上升,日语毕业生已由传统的翻译、导游、教师向更为多元化的就业领域转变,因此日常日语课堂教学显得尤为重要,日语课堂教学的效果除了直接影响初学者对日语兴趣的培养,还会影响日语学习者综合素质的培养。对高级日语课程教学过程中遇到的一些问题进行探讨,运用主题式语言教学,将具体的专业内容与语言教学目标相融合,同时传授学科知识和外语技能,进而培养适合社会所需要的、既懂专业又具备高水平日语能力的复合型人才。     

课程思政与中职基础日语教学的融合路径探析

中等职业学校日语专业肩负着为社会主义现代化建设培养初级日语人才的任务,在专业课中实施课程思政是新形势下日语教学的应有之义。基础日语作为核心必修课程,有着课时跨度长、内容涉及面广的比较优势,更容易与思想政治教育相结合,在课程思政建设中占据着重要地位。探讨课程思政与中职基础日语教学的融合途径对于坚持社会主义办学方向,培养德才兼备、全面发展的日语人才具有重要的现实意义。     

校企合作背景下高职播音主持专业实践育人模式研究

基于现代高职教育的构建离不开校企合作、产教融合,人才的培养和输出与行业规范标准应严格对接,应用类艺术专业尤为突出。为此在校企合作背景下,首先分析高职院校中播音主持专业校企合作的实质内涵,梳理出随着产教深度融合,播音主持专业在与传统媒体和新媒体对接时的不同表现。其次梳理高职播音主持校企合作的先进性和必要性。最后从高职播音主持校企合作实际出发,融汇课程内容开发、教学手段创新等方面,形成校企合作深度发展的理论框架,为播音主持产教融合提供思路。     

政校行企协同育人视域下工程管理专业实训基地建设研究

为了解决工程管理专业实训基地专业方向单一、实训基地容纳人数少以及产教融合深度不够等困难,基于系统性思维结合湖北第二师范学院应用型本科发展实际,创建政府政策支持、行业指导的与专业方向契合度高、业务板块多元化、企业形式多样化、高规格的政校行企协调育人的实习基地群。充分发挥实习基地实践协同育人、技术服务、技术研发、教师培养等功能,推动产学研用深度融合。在此基础上完善实习基地运行机制,提高协同育人水平,谋求多方共赢,为工程管理专业实习基地良性发展提供参考和借鉴。