窥一斑见全豹--寻找语文阅读教学的切入点

传统的语文课堂教学的特点是以传授知识为主要目标,忽视开发智力,提高能力;树立教师权威,坚持教师为中心,学生处于被动地位;只考虑教,不考虑学,最终导致语文课堂教学陷入僵化。《语文课程标准》鲜明地提出了以老师为主导、学生为主体的教学理念,告诉了教师要在课堂上把学生当做学习的主人公。告诉了教师备课要以学生为主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生掌握学习方法,在学习、生活中去发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生的自学能力,激发学生的学习热情,营造开放、     

窥一斑而知全豹——议论性散文语言的雕琢

议论性散文语言传达自己鲜明的观点,哲理性、抒情性和文采性很强,这也是议论性散文的亮点。因此技法显得尤为重要。     

窥一斑而知全豹——议论性散文语言的雕琢

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

窥一斑而见全豹——《变色龙》的几处细读

《变色龙》用幽默诙谐的语言生动地再现了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的过程,其中两个地点、四个职位、一群看客等耐人寻味的细节像一面面镜子,折射出沙皇统治下俄国社会的腐朽与黑暗,折射出俄国小市民阶层的愚昧和麻木,深刻地揭示了小说的主旨.     

乐中蕴苦 笑里藏泪——《柳叶儿》一文的情感把握

苏教版七年级下册《柳叶儿》是旅美作家宋学孟先生写的一篇回忆散文。作者饱含深情地回忆了自己童年时代因为三年自然灾害造成的严重饥荒而抢柳叶儿、吃柳叶儿的辛酸往事,抒写了对柳叶儿特殊的感情。     

“生态系统的组成”教学案例

1教学思路"生态系统的组成"选自义务教育课程标准实验教科书七年级下册(苏教版)第十单元"生物和环境是统一体"的第二十五章的第一节,设计为1课时。     

My Weekend主题活动案例

设计说明 本课时是在学生学习了五年级下册第一单元以后所设计的一个复习课活动案例。教师试图以my weekend为主线，让学生交流where they live，what they eat，what they do，what they think等真实的信息，从而复习“地方、食物、动作”等一系列词汇以及句型，培养学生的语言综合运用能力。     

金龟子的“流苏”到底有什么作用

流苏,原本指装在车马、楼台、帐幕等上面的穗状饰物,主要起装饰作用。苏教版七年级下册第四单元中的《松树金龟子》一文中,法国著名昆虫学家法布尔也提到流苏,那么他所说的流苏到底是什么东西?有何作用?许多老师和同学在阅读后对这一问题的理解产生了     

两个教学案例的比较——网络教学使学生的学习发生了什么变化

近日，有幸听了两位教师在两种不同环境下上的同一课题的语文课——苏教版七年级上册的《对联》，现分别撷取这两节课的部分教学片断，并通过对课堂教学的观察记录，对学生的学习状态和效果作简单的描述，以期引发人们对“网络走进课堂，给学生的学习带来什么”的思考。     

何为“垂绥”？

现行苏教版语文七年级下册选用了唐代虞世南的《蝉》一诗,对于句中的“缕”字,文下做了这样的解释：“绥,帽带结在下巴下面的下垂部分。蝉的头部有两根．触须,形状像下垂的帽带。”其实这样的解释是不科学的。     

实施问题教学法，使品德学科教学回归生活——案例两则及评析

教学纪实片断1 《在爸爸妈妈关心下成长》（苏教版《品德与生活》一年级下册）——玉林市玉州区东环小学 陈海英 （老师引导学生分组参观收集上来的学生小时候用过的尿布、衣服、鞋帽、玩具、小人书和各个成长时期的照片等） 师：从小到大，在成长过程中，爸爸妈妈为我们付出了许多的时间和精力。你们看到了小时候的生活用品，心里有什么想法，谁来说说？     

牵一“画”而动全身——《小池塘》教学谈

《小池塘》太美了!作者用童话的笔法，诗化的语言，描绘出充满童趣和诗意的风景画，赋予静态的池塘以动感和生命。面对它，就像面对一个熟睡的婴儿，忍不住想去亲亲他(她)的小脸，摸摸他(她)的小手。这样纯真的美该如何呈现给学生呢?     

川端康成的“孤儿情结”

川端康成在散文<花未眠>中,写了他独自住在旅馆时,凌晨4点醒来,从盛放的海棠花中,感受到"一种哀伤的美"和"要活下去"的愿望,并且从艺术家的人生感悟中,品味出人生只要有一点点前行,就进一步接近死亡的凄惨和绝望.很多人对文章中所深蕴的孤独和悲怆感很不理解,其实,只要认真地多读几本川端康成的小说,就会发现这种情感在他的作品中,几乎是随处可见的.这种情韵除了和日本文学的"传统美"一脉相承外,还与川端康成独特的身世有着直接的关系.     

闯关学语文——《木兰从军》教学案例

在教学中，从学生爱玩、爱活动这个兴趣出发，设计游戏闯关活动在语文教学中，必然会调动学生的学习主动性、积极性。从而激活我们的课堂，让学生在一种挑战的心态下积极主动地探求新知，发展语文能力。下面以教学二年级下册《木兰从军》这课为例，来说明之。     

寻美之旅——《轴对称现象》教学案例

一,教材分析 本节课是北师大版数学七年级下册《轴对称图形》的第一节,它在本章中起着开启新课的作用。本节课的主要任务是引领学生进入图形中的轴对称世界,深刻体会轴对称在现实生活中的广泛应用。通过学习与探索,学生对轴对称的认识由感性上升到理性,由浅至深,为后面学习抽象的轴对称图形做好铺垫。     

谈谈“趾爪”的读音

义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元阅读篇目有牛汉的《华南虎》诗，诗中三次出现“趾爪”。词，究竟读zhǐ　zhǎo还是zhǐ　zhuǎ，在中学语文课堂上颇有争议。为此，我们查阅了一些工具书，认为该词应读zhǐ　zhǎo，理由如下：     

让我们拥有美丽的海洋——《美丽的海底世界》教学案例

设计思路本节课是青岛版教材三年级下册第七课内容,根据本节课的教学内容,结合学生的年龄特征,我选择了学生容易接受又感兴趣的故事性教学方式,使     

“名著推荐与阅读”专题教学思路初探

增设“名著推荐与阅读”的专题,是苏教版语文实验教材的一个亮点,在具体实篪过程中,笔者发现了一些问题：学生缺乏阅读的浓厚兴趣和持久热情,教师对学生的阅读指导不力．或放任自流,或不顾实际地一刀切,此类问题不解决,将使编者的美好意图化为泡影。本文拟以七年级下册《西游记》阅读指导为例,从实践的层面上探讨“名著推荐与阅读”专题的教学思路。