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这里仿佛远离尘世的喧嚣只听稚嫩的嗓音欢歌笑语这里仿佛没有世俗的丑陋只见灿烂的笑脸花朵般绚丽这里播撒真善美的种子收获蓬勃向上的金太阳这里永远是明媚的春天鸟语花香沁人心脾心中的激情和着时代的脉搏奔涌跳动青春的生命伴随孩子们的成长闪光熠熠啊摇幼儿园———人类成长的摇篮幼教人心中的圣地我爱你!幼儿园——我心中的圣地@董媛
@吴黎红 相似文献
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所谓双鱼 《中学生读写(初中)》2006,(10):32-35
如果我们不博客
博客不知何时火起来了。不断地有朋友从QQ上发来他的博客地址，邀请我窥探他们的私生活。于是，互相做链接，或放进收藏夹。一排一排的，看起来蔚为壮观。有的时候，我会花掉整个下午的时间，认真地浏览那些花花绿绿的页面，竟也乐在其中，不知疲倦。 相似文献
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徐大兰 《中学语文(读写新空间)》2000,(7):39-40
在人类的文化史中,有不少非常特殊的杰出的作家和艺术家,如古希腊的荷马、英国弥尔顿、苏联奥斯特洛夫斯基、中国的阿炳等。他们都是盲人,但是他们为人类留下了如《伊利亚特》、《失乐园》、《钢铁是怎样炼成的》、《二泉映月》等非凡的作品。这些盲诗人和盲音乐家是如何成长起来的?他们的生活之路 相似文献
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不走寻常路。听程少堂先生上课,总忍不住想起这句广告词。程先生的课确实是有些“怪异”的。所以,我总有一种担忧,如果用传统的标准来评判,那一定会让人在削足适履的压抑中感到语文教学创新的无助。比如这堂《你是我的同类》就是如此。本诗选自课外,等于是一堂诗歌选修课教学。 相似文献
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从课文《我的理想》的特点及新课标特别关注的"情感态度与价值观,过程与方法,知识与能力"三个维度,作者旨在让学生在习作过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。因此,本次习作不仅有机整合了单元主题,而且凸显了本单元的学习重点,同时对学生掌握本单元主题具有十分重要的作用。 相似文献
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张扬 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(6):34-34
曾几何时,突然发现儿时的朋友变得陌生,曾经纯真的友情也离我们渐远,原本敞开的心扉半遮半掩,是什么导致了这一切的发生？……我们每个人都感到茫然。 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2004,(10):12-12
说起我的邻居,我就想起妈妈的唠叨:“看看人家××,多爱读书,哪像你。”邻居××读起来书来可真是如痴如狂,不信你看他那玻璃瓶厚的眼镜。由于爸爸妈妈是科技工作者,本人“藏书甚富”,因此一放学,他便钻进我家,立在书橱前翻看各种名著,一旦他“坐拥书城”便陶醉在那些我认为与张天师手中画出的书没什么差别的砖头似的书堆里,他尤其喜欢在寒冬,窗外飞雪连天,寒风过耳之时伏于案上,心无旁鹜每每这时,无论发生什么事他都充耳不闻,将便利身心融入到书中那亦真亦幻的故事中去,与书中人物同呼吸共命运。《比尔盖茨传》中讲述的从900美元到135亿美… 相似文献
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《我的空中楼阁》是一篇写景美文。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”之所以强烈地吸引着我们，重要的原因之一是作品运用了清新雅丽、形神兼备的比喻。作者发挥丰富的联想和想象．挥动着彩色的神来之笔，引领着我们走入了一个超世拔俗的心灵的“楼阁”幻境。纵观《我的空中楼阁》，其比喻大致有以下几个方面的特点。 相似文献
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章国华 《中学语文(读写新空间)》2004,(2):29-30
读完《我与地坛》(节选)后，我真正体会到中文真的是一门最具有人性和最富有延展性的一门学科。它的外延与生活的外延相等，它是任何功利主义者所无法彻底理解的，它也是实用主义者无法涉足的一个领域。当我们的目光与史铁生这些文字相接触时，我感到这些文字不是平面的。而是立体的，甚至是多维的。这些灰色简朴的文字始终让我觉得它有着纵深的凹凸感，感觉到流淌在文字下面或汹涌澎湃的情感，或温情缱绻的涓涓体验。 相似文献
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郑逸农先生的“非指示性”教学课例《我的空中楼阁》（下简称《楼阁》）及崔国久先生的“非预设性”教学课例《过万重山漫想》（下简称《漫想》），是新课程理论指导下对阅读教学模式的有益探索。课例具有新的理念、思路和策略，在“如何实现教学方式的转变”这一方向性问题上，为我们提供了许多有资借鉴的经验。笔者在揣摩课例之际，联系到工作中接触到的课堂教学，思考起一个看似“陈旧过时”的话题———目标教学。在强调个性化阅读、多元化理解的理论背景下，语文教学是否还需要目标？这是任何人都不会作出否定回答但又确实存在的问题。… 相似文献
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