语文教材中古诗词的意境美

意境是以意象的存在为前提,它要求的是主客一体、物我合一的境界,它的基本特征是以有形表现无形,以有限表现无限,以实境表现虚境,使有形描写和无形描写相结合,使有限的具体形象和想象中无限的丰富形     

浅谈初中语文古诗词意境美

一、激情诵读。品味诗词的意境美 “书读百遍,其义自见”昭示了“读”的重要性。学习古诗词．更应通过读来领略其意境美。但在读古诗词时,不能只是机械地重复朗读,而应通过读达到品的目的。因此应掌握一定的方法以取得事半功倍的效果。     

在诗句联想中感受意境美 ——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间.学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力.意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中.在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力.     

古诗词“意境美读”教学之我见

如何引导和帮助中学生进入美读境界,在诵读中取得理想的效果,笔者在实践中对美读入境作了探索。     

语文教材意境的含蓄美

语文课具有极强的综合性。中学语文教材，都是名家名篇，文质兼美，熔思想性、知识性、艺术性于一炉，就像一个百花盛开，万紫干红的大花园，令人眼花缭乱，目不暇接。笔者试撷取意境的含蓄美这一朵而欣赏之。恐力有不逮，心甚惴惴，敬请同仁赐教。     

让古诗词美起来——中学教师如何教好古诗词

诗歌是用凝练而富有韵律的语言创造意境,反映社会生活的一种文学样式。语文教师通过诗歌的教学来培养、提高学生的文学素养、审美能力,是由诗歌本身的审美特点决定的,使学生的审美由被动、无意识变为主动、有意识,也是语文教学应该达到的目标。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

意境说的美学意义

意境说是关于艺术形象的重要理论，它既是从文学艺术创造的角度来说的，又是从文学艺术欣赏的角度来说的。创造与欣赏互为依存，又互相制约。欣赏活动不仅是对创造活动的还原，它还包含了欣赏者的再创造活动。艺术作品的创造者与欣赏者的生活经历、思想感情对于创造活动和欣赏活动起着重要的作用。文章论述的重点是意境说在文学作品的创造和欣赏活动中的美学意义，并从“创造者－作品－欣赏者”三位一体的角度，阐述了美的价值最终要在欣赏中实现。     

谈小学语文古诗词教学中的美

古诗词是中国优秀的传统文化,古人通过诗句来传达自己的感情。那些或忧郁或悲伤或激动的情绪都被诗人藏在字里行间。除了这种情感带来的美,诗词还有节奏美。由于诗词具有节奏感强,韵律美的特点,所以诗词的魅力更加的迷人。读者不仅能够从诗句中体会诗人的感情还能够从文字中感受那份古风古韵。总之,诗词中蕴含的美是不容忽视的,对于小学生而言,感受诗词中的美也同样重要。本文主要就小学语文古诗词中的美展开了相应的论述。     

如何在语文教材中挖掘美

语文教材具有内容美和形式美的和谐统一,只有首先挖掘教材中美的因素,才能使学生认识美和感受美,激发学生的愉悦感,在潜移默化中达到培养学生创造美的能力之目的。     

浅谈小学古诗词教学的意境感悟

在小学语文教学中,古诗词是语文教学中的重点与难点部分。通过古诗词的学习,可以让学生深入了解我国古代文化,并从古诗词中体会诗人的思想与写作时的意境,提高学生审美能力。古诗词教学,最重要的是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中。本文从教学实际出发,着重从"了解历史背景,置身意境""细细品读诗词,感悟意境""善于寻找诗眼,把握意境""发挥学生想象,走进意境"以及"积极营造氛围,深悟意"几个方面进行阐述。     

从《周易》美学思想探析小学古诗词的意境美

古诗词年代久远,其内容取材和反映主题均与该时代背景息息相关。生活在现代的小学生,因阅历不深,对古诗词的意境美,理解起来颇显吃力。古人在古诗词的创作过程中,或多或少都潜移默化地受到《周易》美学思想的影响。因此,《周易》主流美学思想可作为小学生与古人创作思想沟通的一种纽带。文章结合小学语文教材中的部分古诗词,探析意境美的体现。     

初中语文古诗词意境教学的思考

初中语文新教材中收编了很多具有耐人寻味的意境的诗词，新教材古诗词意境的教学对中学生语文素养的发展有着重要的作用。     

浅谈古诗词意境的特征

意境是一种具有特殊美学内容的艺术形象,古诗词中虚实相结合的景象构成了意境,其具有空间美、动态美、传神美、自然美的特征     

诗韵悠悠 美溢课堂——浅谈古诗词教学中审美教育的教学策略构建

我国是一个诗的国度,诗词作为最古老的语言艺术,一直和人类生活中最美的追求联系在一起,展现着这个古老民族的悠久历史和璀璨的民族文化。在古诗词的教学中,对学生审美能力的培养做了一些探索。     

《山居秋暝》意境美新探

意境是诗人在作品中所描绘的客观景物和他流露的思想感情融合为一而形成的艺术境界。可使读者通过想象与联想 ,有如亲临其境 ,受到感染与陶冶。《山居秋暝》是王维在盛唐时所写山水诗的名篇。探讨其意境美 ,对今天读者的感情陶冶和思想启迪都是富有积极意义的