浅析大学生英语口语交际能力的培养

发展口语,提高学生实际运用语言的能力是外语教学中应该重视和加强的环节.如何灵活运用现代化的教学方法,紧密结合我国教学实际,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.笔者认为只要教师深入了解学生英语口语交际能力现状,善用教学策略,大学生的整体口语交际能力一定会有较大的提高.     

大学英语口语教学的探讨

口语教学是大学英语教学中的一个难题,社会的发展又要求高校学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力.本文首先明确了口语教学以学生为中心、师生的角色和任务,然后从具体实践出发,探讨了从加强听力训练、语音语调训练、课内外活动、培养跨文化交际能力等方面,有效提高口语教学效果的途径.     

高职学生英语口语的现状及对策研究

近年来,高职学生的英语口语能力受到很大的重视.以2010级新生为调查对象,针对目前他们的口语现状,找出问题所在,提出合理的应对策略,并在实践中检验其可行性.由此证明,在高职英语课时压缩、授课任务不减的情况下,立足课堂,以学生为本,完全能够提高学生的口语能力.     

基于母语负迁移现象的英语口语教学策略探究

中国学生在用英语交流时,会受到母语负迁移的影响,产生一系列的口语错误.基于学生的实际交流情况,从初步建立语言体系,熟练运用语言规则,形成言语能力三个方面探索现阶段的英语口语教学,希望可以突破英语口语教学瓶颈,促进中国学生口语能力的发展.     

非英语专业学生口语能力影响因素分析--以楚雄师范学院为例

提高非英语专业学生的口语水平是大学英语教学改革的目标之一。目前,我院非英语专业学生英语口语能力普遍较差。本文分析了影响我院非英语专业学生口语能力的因素,并在此基础上提出了有助于提高学生口语能力的建议和对策。     

学生口语交际能力培养途径探析

语文教学要加强对学生的口语交际能力、尤其是说话能力的培养。教师要采取多种措施,优化课堂,创设有利于学生进行口语交际的情景,通过科学训练,让学生在语言实践中强化口语交际的效果,提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高口语交际的能力,让学生能善于说话,亦善于听话。     

商务英语专业学生口语交流与职业发展关系的研究

经济的发展和社会的进步对商务英语专业学生口语交流能力提出了更高的要求。毋庸置疑,同样英语知识储备、同样阅读与写作能力的学生,口语交流能力强的学生将拥有更加广阔的职业前景,故商务英语专业学生口语交流对其职业发展产生不可忽视的影响力。本文阐述了商务英语专业学生口语交流对职业发展重要性,并提出提升学生英语口语交流能力的有效策略。     

外语口语能力测试研究

在以体现交际语言教学的交际语言测试为主导的今天,我们绝对不能忽视对学生口语能力的测试,不能忘记语言测试服务语言教学的宗旨。然而,各种形式的口语测试都有利有弊,如何科学公正地测试学生口语能力的问题,已经摆在语言测试工作者的面前。本文将从口语测试的迫切需要、口语测试的基本考虑、如何提高口语测试的评估等方面来阐述如何科学、公正地测试学生的外语口语能力。     

试谈口语修辞活动

本文主要讨论了:一、书面语修辞活动与口语修辞活动的差异,二、口语修辞能力的锻炼.纯修辞技巧的分析、修辞艺术的欣赏固然能给学生调整语辞的知识,但只有把这种静态的纯理论的学习放在动态的口语修辞活动中来进行,才能让学生既具有修辞理论知识又具有修辞活动能力.     

对培养非英语专业大学生的口语交际能力的思考

随着大学英语教学改革的推行,提高非英语专业学生口语能力日益显示出它的重要性。本文从非英语专业学生口语交际能力的现状出发,总结了学生英语交际能力差的原因,并结合自身的教学实践提出了提高非英语专业学生口语交际能力的一些策略。     

混合学习模式下大学英语口语教学中的支架建构

社会的发展对大学英语听说能力提出了较高要求,然而由于课时有限,班级人数较多,学生没有机会充分练习口语,口语应用能力始终难以提高.本研究基于最近发展区和支架理论,提出将支架式教学运用于混合式学习模式下的大学英语口语教学中,进行支架搭建、课前线上情景导入、课中线下协作学习、课后线上成果展示、效果评价五个环节的教学设计,为学生搭建交互性支架及工具性支架,帮助学生建构知识,进行有效学习,提高口语应用能力.     

例谈口语交际课中的学法指导

《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,我们不仅要训练学生的听说能力,而且还要在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐、文明地进行交流的素养。怎样有效地培养学生的这种口语交际能力?笔者认为,科学地指导学生学会一些口语交际的方法尤为重要。下面我就以低年级口语交际课《家里来了客人》为例,谈谈我在口语交际教学中实施学法指导的实践: 一、想象说话交际法所谓“想象说话交际法”,就是让学生在课本或教师所提供的图片或对话基础上,展开想象思维,对口语交际内     

口语课的准备到实施

一、前言 培养学生使用英语交流信息表达思想,是英语专业教学的重要任务。口语能力更是交际能力中最具实用性的能力之中。因此口语课是英语专业教学中一门重要的实用技能课。实践证明,在口语教学课堂上如何组织学生开展丰富多彩的交际性口语活动,是提高学生英语口语表达能力的关键。     

“外语说长法”在自拍视频中运用的口语训练模式探究

口语能力的提升是建立在一定的口语输出量基础上而实现的。本文提出"外语说长法"在自拍视频中运用的口语训练模式,拟让学生通过输出口语训练来提升口语水平。为证实这一训练模式的有效性,本文采取本校大一非英语专业学生为研究对象,通过一学期的实验,对比并分析训练前后口语能力变化,包括时长、语流、语速、逻辑、句式、语法、语音方面的变化。所收集的数据表明该种模式确实有效地对学生口语能力产生了积极影响。     

公共英语口语能力培养及策略研究

长期以来，我国的公共英语停留在传统的教学模式上，学生缺乏运用语言进行交际活动的能力，因此，探索公共英语口语能力的培养，尤其要讲究策略，其策略是：提高口语能力要帮助学生克服心理障碍；培养学生口语表达的兴趣；创设一个良好的口语学习环境，及时纠正口语错误和培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练。     

如何培养学生口语交际能力

语文新课标指出:学生应具备日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学生倾听、表达、交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.但在实际学习与生活中,很多小学生与人交流时出现困难,或唯唯诺诺,或言不达意,或孤芳自赏只顾表达自己的意愿、想法,不注意倾听他人的意见.如何培养学生口语交际能力,成了我们研究的主题.在这里,我略谈几点体会.     

专业英语口语教师在任务法教学中的角色

航海专业英语采用任务教学法,可以更好地培养学生语言学习和运用能力。文章在阐述任务法教学法基础上,探讨了教师在任务型口语教学中应扮演的角色,旨在提高航海专业英语口语教学水平和学生口语应用能力,使口语教学更具实用性。     

论英语口语能力的培养

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,英语教学中学生口语能力的培养不可忽视。本文就英语口语的重要性,口语能力的构成以及口语能力的培养等方面进行了研究和探索。     

论交际策略输入对提高大学英语口语能力的重要性

提高学生的英语口语能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从客观和主观两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后提出大学英语口语教学的重心应是在强调巩固和提高学生的语言能力的同时,更要向学生输入口语交际策略。在口语教学与学习中,只有将交际策略的培养与语言能力的提高相结合,最终才能达到真正提高学生口语能力的目的。     

试论高职英语口语教学方法

高职院校经过这几年的发展与完善,管理与教学趋于成熟,但高职英语教学,尤其是口语教学仍不容乐观,学生实际运用英语的能力并不太令人满意.笔者基于目前大多数高职院校学生口语水平不高的现状,结合本人近几年来的口语教学体会,提出了几种高职英语口语教学方法,分析了其可操作性,同时提出了一些改进措施.