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语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美。而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界。 相似文献
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娄菊梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):61-62
一年级是培养学生语感的重要阶段,教师要针对学生心理、生理特点,挖掘教材中蕴含的丰富元素,灵活采取多种措施,让学生感悟汉语言的形式美、节奏美、意境美,激发学生学习语文的兴趣,有效培养学生的语感。 相似文献
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语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程.引导学生挖掘值得进行朗读训练的段落,引导学生深度感悟、朗读,培养其语感,细细品味"语文味". 相似文献
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朗读是语文学习的重要形式和组织方式,科学正确的朗读不仅对于培养学生的语感,内化学生的语文素养具有重要作用,更能让学生在朗读中走进文本内在,体会文本内涵。小学低年级学生,他们心智水平低,理解感悟能力弱,更需要我们教师有效指导,让他们在语文学习之初就爱上朗读,善于朗读。 相似文献
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翁学梅 《新课程导学(上)》2013,(15)
201 1年版的《语文课程标准》强调我们的语文教学要注重学生语感的培养.但是在实际的语文教学中,因为对学生进行语感训练不能随时看到效果,所以培养学生的语感总是被语文教师所忽略.学生语感的提升是语文素养的重要内容,我们必须从学生刚入学的时候就要有意识地培养学生的语感,并逐步提高他们对语言文字的感悟能力.但是大部分语文教师都认为培养学生的语感是高年级的事,低年级教学的主要任务就是识字教学.笔者认为虽然低年级是以识字教学为主,但是教材中也有许多优美的文章为我们训练学生的语感提供了基础.下面,笔者就结合自己的教学实践来谈一谈如何在低年级训练学生的语感能力. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>语文是一门人文综合性极强的学科,注重的是学生自我感悟与人文综合素养的提升,培养学生的语感,尤其在阅读教学中更加注重的是方法的掌握与应用。"授之以鱼,不如授之以渔",一直以来,初中语文教师都在探讨如何进行个性化的语文教学,提升学生的语文学习能力,让学生掌握学习的方法进行自主探究,培养语文语感。分层教学法与小组合作教学法作为初中 相似文献
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语文教学要培养学生的语感,语感在语文学习中具有无法取代的重要作用,新课标明确提出了要积累、体验、培养、发展语感的要求,为语文教师实施语感教学提供了依据。语感教学对改变当前忽视培养学生的听说读写能力,忽视学生对语言的独特感悟和体验的教学现状,有着积极的作用。本文就如何培养中学生的语感进行了初步的探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语感即对语言的快速感悟、感知能力,语感是学生语文水平的基本体现。培养学生良好的语感对于提升他们的知识学习效率、提升他们的语文综合素质意义重大。小学阶段处于学生各项认知能力、行为习惯的养成阶段。教学中要认识到语感对于学生学习发展的重要性,采取科学的引导策略,做好学生的语感教育,为他们的长远发展打好基础。 相似文献
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<语文课程标准>基本理念中指出:要指导学生"丰富语言的积累,培养语感."语感是人对语言的直觉的整体的感受,是一种个体的语文修养,能比较直接迅速地感悟和运用语言文字的能力.语文教学要培养学生的听说读写等语文能力,语文能力的核心就是语感.作为语文教师,应努力提高学生感受语言的灵敏度,培养学生的感悟能力,培养语感成为语文教育的又一支点. 相似文献
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新版高中语文教材注重培养学生的人文素质,这就要求语文教师要改革语文教学.语文教学重在培养学生的语感,关键在于多读,一是在课堂上多朗读,二是扩展课外阅读,把两者有机地结合起来,才能让学生在"读"中感悟中国文化的深层内涵. 相似文献
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新课标在"课程目标"中提出如下要求:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"学生只有通过反复积累、感悟,扩大课外阅读量,才能不断培养自己的语感,才能有新的发现、新的感受、新的见解。此外,积累也是学生自主学习语言的主要途径,有利于培养学生良好的语文学习习惯。教师指导学生积累应注意以下 相似文献
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怎么样培养学生的审美情趣和审美能力?作为初中语文教师又能给学生做些什么样的指导和帮助呢?只有恰当地引导学生“读”才能较客观地让他们学会“发现美”,进而学会“欣赏美”,最后才能“创造美”;才会让他们从直观上感悟主题的情感美,体会语句的形式美,从而从本质上去领会主题中人物的形象美,更加有效地拓展脑海想象中美的意境。如此,学生在语文学习中便会发现语文中无处不在的美,从而达到对语文的认同,进一步达到对语文教学的热爱和支持,体会语文带给他们的美的乐趣。 相似文献