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曹庆波 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):15-17
高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。增强“两课”实效性,教书与育人并举是关键。其中,教书是智育,是知识教育;育人是德育,是思想教育。“两课”教学中,教书与育人相结合就是要把知识教育和思想教育有机融于课堂教学中。 相似文献
2.
张小华 《基础教育(重庆)》2005,(6):45-46
“关注学生情感的发展”,使学生“形成健康美好的情感”.是语文教学的重要任务。语文教师不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的责任.还应肩负起塑造学生心灵.对学生进行审美教育和情感教育的重任。在语文课堂上渗透情感教育,更有利于发挥其强大的育人功能。 相似文献
3.
曹广赟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):59-61
“育人”和“育才”统一发展是当前教育的重中之重,其中育人是教育的根本.俗话说“人无德不立”,育人的关键便在于立德,在培养新时代人才的过程中,为学生扣好人生的“第一粒扣子”至关重要.以小学数学教学为例,小学作为培养学生逻辑思维能力的基础教育阶段,该阶段的教育对学生思想品德和价值观的形成有着至关重要的影响.基于此,文章就小学数学教学中德育渗透的具体路径展开了分析,以供参阅. 相似文献
4.
劳动教育是高校落实立德树人根本任务的重要内容,打造全方位劳动教育育人体系是增强高校劳动教育实效性的重要保障。高校要搭建教学内容明晰、教学形式新颖、教学评价规范的劳动教学体系,实现“以劳树德”“以劳增智”“以劳强能”“以劳健体”“以文育劳”“以劳育美”的育人目标。 相似文献
5.
在外国文学教学中,注重挖掘教材的思想性,有机地结合教学内容,对学生进行思想品德教育,将“授业”与“传道”、“传知”与“育人”紧密结合和渗透,寓思想品德教育于外国文学教学之中。 相似文献
6.
冷玲 《中小学心理健康教育》2007,(9S):58-58
心理健康教育不是一种附加的教育.而是一项完整的育人工程,应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素,优化学生的心理环境,调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中,教师应注意从“趣”出发,有目的、有计划地培养学生的学习兴趣,不断地提高学生的学习水平,做到寓教于“趣”,以“趣”培志。 相似文献
7.
在大学生思想政治教育中深入把握“以人为本”思想的本质和精髓.把“以人为本”思想与思想政治教育相结合.以学习需求为导向,创新教学体系、教育管理制度、考核评价机制等,积极构建教书育人、服务育人、管理育人和环境育人的学习模式,形成多维开放的大学生德育意识培养体系.才能真正实现学生从被动接受理论知识向主动提高道德素质转变的目标。 相似文献
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语文是一门综合性的学科.是人文性和工具性的统一。中学语文教学历来十分重视“育人”.一贯主张“文以载道”.“育人”更是语文教学中一项不可或缺的内容。《语文课程标准》中指出:在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育.培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性.养成良好的意志品格.逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。可见德育已经被提升到一个很重要的地位.在教育中应得到充分的重视。 相似文献
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高校推进劳动教育与思想政治教育协同育人,以马克思主义劳动观理论明晰劳动意义,以习近平总书记劳动论述涵养劳动情怀,以培养高素质劳动者目标确立育人方向,把劳动教育融入思想政治理论课教学构筑育人大格局,营造“沉浸式”育人氛围,拓宽“联动式”实践基地,优化要素保障,以多元评价和反馈提高育人质量。 相似文献
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从课程性质而言,“思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志”。(摘自《课程标准》)但是,在长期应试教育体制的影响下,过多强调政治课教学的理论性,而忽视了它“育人”的主体功能。笔者认为,在素质教育的大背景下,必须坚持“以人为本”的原则,以学生的发展为中心开展教育教学工作,才能充分发挥思想政治课的育人功能,真正成为学校德育工作的主渠道。 相似文献
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素质教育本质强调的是对人的思想品质和化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的“全人教育”,即倡导以“育人”为本.强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式,适合个性发展的教育观念,开放性的教育系统, 相似文献
15.
学校就其目的和任务而言,不外乎“教书”和“育人”。如果说传播知识——“教书”是教学的主体,那么对学生进行广泛的思想道德教育——“育人”则是教学的基础。能否做好育人工作,关系到整个教育的成败。由于 相似文献
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《中小学教育与管理》2005,(9):i0002-i0002
戟门小学是一所农村小学现有学生400人.教师20人。学校领导和全体教师以高度的责任感把兴教一方作为己任,在教育教学过程中.学校确立了“育人为本.勇于创新,力求发展,服务社会”的办学理念。立足于大语战略.着眼于学生的长期发展.本着“积累知识.培养能力.提高素质张扬个性”的工作思路. 相似文献
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教育就其内容和任务而言 ,不外乎“教书”和“育人”。如果说 ,传授知识———“教书”是教学的中心 ,那么 ,对学生进行广泛的思想道德情操教育———“育人”则是教学的基础。能否做好“育人”工作 ,不但关系到“教书”成效的高低 ,而且还决定着整个教育的成败。本文拟就“育人”工作谈几点粗浅的认识。一、正确认识“育人”在教学中的基础地位“育人”是构成整个教学活动的重要内容之一 ,是“教书”的基础。学习是一项极其艰苦的脑力劳动 ,学校生活也永远无法和温暖舒适的家庭生活相比。独生子女的增多 ,社会上享乐主义的泛滥 ,以及歌厅、… 相似文献
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大学生劳动教育是以提升大学生劳动素养的方式促进其全面发展的教育活动过程,对于培养高素质的社会主义建设者和接班人具有重要意义。运用“大思政”的“整体观”思维和“三全育人”方法论开展大学生劳动教育具有重要意义:有利于巩固中小学劳动育人成果,促进大中小学劳动教育一体化建设;有利于落实立德树人根本任务,发挥树德、增智、强体、育美综合育人价值;有利于办好人民满意的教育,实现教育、科技、人才三位一体高质量发展;有利于促进社会可持续发展,实现中华民族伟大复兴中国梦。同时,针对大学生劳动教育在具体实施过程中存在的“有劳动无教育”、“有教育无劳动”,缺乏全方位、整体性、协同化育人的机制等现实困囿,基于“大思政”视角探索式提出大学生劳动教育“全员育人”、“全程育人”和“全方位育人”的破解路径。 相似文献
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穆思融 《河北广播电视大学学报》2023,(2):24-28
远程开放教育作为高等教育的分支,由于其面对的教育群体主要是来自社会各阶层人员的这一特殊性,尤其肩负着重要的育人使命。以开放教育必修课公共英语课程为研究对象,以公共英语课程多模态教学模式为背景,分析在教学过程中融入“课程思政”元素的必要性,基于分析提出以教学大纲为抓手、以提升公共英语教师团队思政意识为途径、以精心设计思政教学为策略、以学生反馈效果为教学评价标准的公共英语课程的“课程思政”教学思路,使公共英语课程在教学过程中融人文性、工具性、思想性于一体,以达到协同育人的效应。 相似文献