类比归纳法在有机化学教学中的应用

类比归纳法具有系统性、启发性、推理性、实践性的特点.在基础有机化学的教学中应用类比归纳法,将有机化学中的各类知识系统化,可以帮助学生形成脉络清晰的知识体系,启发学生思考,在对相关知识的推理、演绎的过程中,培养科学研究的能力.     

类比在数学教学中的运用

对类比在数学教学中的运用进行了深层次、多方位的研究.     

类比思想在数学解题中的应用

在数学学习中,类比学习是一个重要学习方法.掌握和应用类比方法对深刻理解和掌握相关数学知识具有重要的实际意义.在教学中强调类比方法的学习与应用,有利于培养学生的自主学习能力.     

浅谈模型操作在立体几何教学中的作用

学生初学立体几何,由于缺乏空间想象能力和判断能力,因此感到有一定的难度。在立体几何的入门教学中,教师若将所研究的问题视觉化,指导学生进行模型操作活动,不仅能调动学生学习的积极性,培养他们的操作意识,活跃课堂气氛,而且有助于学生认识立体几何图形的真实形象,形成正确的空间概念,提高空间想象能力,并     

高等代数教学中的类比

[摘 要]在高等代数教学中,恰当地选择类比对象,通过多项式与整数的类比,n级行列式与3级行列式的类比,矩阵与线性变换的类比,线性空间与解析几何的类比,可以沟通中小学数学与高等代数相关知识之间的内在联系,帮助学生更好地理解和掌握高等代数的相关知识.     

空间向量在立体几何中的两点应用

解析几何是近代数学的转折点,其中用矢量代数的方法解决几何问题得到了广泛普及.本文着重旨在讨论空间向量在求空间角和距离这两方面的应用,希望为中学数学教学和学生学习提供一点有价值的参考.     

浅谈立体几何教学

立体几何有较强的抽象性 ,空间概念和关系的建立 ,需要严密周到的思维和想象 ,这些特点使立体几何教学成为数学教学中的一个难点。怎样突破难点 ,使立体几何的教学变得轻松愉快、生动活泼 ,让学生能较轻松的掌握立体几何知识呢 ?教学中 ,我针对不同的内容使用不同的方法 ,收到较好的效果。一、引入实例分析 ,使用“问题解决” ,激发学生的学习兴趣费赖塔尔说 :数学来源于现实 ,必须扎根于现实 ,并且应用于现实。立体几何和现实的联系是非常紧密的 ,教学中恰当地引入一些实例 ,引导学生思维 ,让学生从中质疑、领悟 ,对新知识的教学能起到较好…     

类比教学法在高职教学中的应用——以单片微型计算机为例

单片微型计算机技术这门课程内容抽象,不好理解。对于高职学生来说学习这门课难度大,学习兴趣低,对于有关专业教师来说,如何教好它一直是觉得比较头疼的事情。通过近些年来在单片微型计算机教学过程中的探索与尝试,采用新的教学方法和教学模式,如对较为抽象的知识点、专业术语采用类比的教学方法,即利用与知识点相似的生活中的事物进行类比并讲解的教学方法,从而让学生对知识点的感受更加直观,从而真正理解所学知识,对于提高学生的学习兴趣,学好单片微型计算机知识取得了良好的效果。从而为单片微型计算机的教学提供了借鉴或思路。     

空间向量在立体几何中应用

本文初步探讨了空间向量作为一种新的思维工具在解答立体几何问题中的应用,显示出向量的思想方法在解决问题过程中的优越性、新颖性、简洁性.     

立体几何基本概念教学浅谈

立体几何“直线和平面”这一章系统地介绍了直线和平面的各种位置关系,各种位置关系的判定与性质,也介绍了有关的公理、定理及一些重要概念,它是整个立体几何教学的基础。这一章教学的好坏对以后的知识的掌握影响很大,笔者就此谈一些教学体会。 1.上好开头课,激发学生学习立体几何的积极性 立体几何是学生在高一阶段的一门新课,学生由平面几何过渡到立体几何普遍感到不容易学,眼光总停留在平面几何的基础上,用平面几何的眼看待立体图形,这样不可避免地产生畏难情绪和信心不足的现象,     

小议立体几何教学中的几个注意点

“每次拿到数学试卷,就觉得无从下手,立体几何在很多人的眼中很简单,可是为什么我就是不会将书上的概念将试题连接进行答题,我可愁死了,救救我......”每次进行阶段性的立体几何章节测验,或者遇到立体几何题时,总能听到学生有这样的倾诉,做为师者,我有这样的感悟,在平时的教学中,要特别注意以下几点:一、重视立体几何的引言部分很多教师认为引言部分不重要或没什么好讲的,往往在处理这一部分内容时一带而过或让学生自习。其实不然,俗话说,良好的开头是成功的一半。引言部分处理得好,能提高学生的学习兴趣,调动学生的学习能动性。甚至很多学…     

我在普通物理教学中的一些尝试

前一段时间我讲授数学专业的普通物理课.在教学实践中,进行了改革传统教学方法的尝试.传统的教学方法有两个较为明显的缺点:一是学生被动地接受知识,学下来后印象不深,理解不透,易于遗忘;二是不利于学生独立思考能力的培养.针对这样的缺点,我采取了在教师指导下的学生自学或者与重点讲解相结合的教学方法.     

初中化学教学中的一些感悟

化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。它来源于生活，服务于生活，了解化学变化的原理，就可以说明生活和生产中的一些化学现豫，并且控制这些变化向对人类有利的方向发展，这就需要不断搞好化学教学工作。就此谈谈在教学中的一点体会：[第一段]     

新课改下的立体几何教学

新课改对立体几何的教学提出了新的挑战,教师要不断更新自己的观念和实践,改变教学方式和备课方式,充分关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等;立体几何的教学要特别关注在发展学生空间观念、以及观察、操作、实验、探索、合情推理等方面"过程性"的教育价值,使立体几何的教学,更加适合于中学数学教学的实际,更能服务于素质教育和创新教育。     

立体几何中的平面问题——勾股定理的应用

立体几何教学可以提高学生的抽象思维能力、空间想象力,但立体几何内容在数学教学中所占课时比较少。这使得任课教师很难在规定课时内将学生的空间想象能力提高到一定水平,所以教师可以选择一些应用性的问题。本文主要研究立体几何中的平面问题——勾股定理的应用,阐述了勾股定理中的包含问题、最短距离问题、生活中问题、网格中问题和实际中问题,让学生从本质上了解和掌握勾股定理。     

数学中的类比归纳

类比归纳法是数学中最基本的方法之一,它是寻求熟知的旧知识和陌生的新知识间的相似之处,让学生的知识经过正向迁移,做出合理大胆的假设或推理,进行类比归纳的解决问题的新思路并得以检验证明。本文就如何建立类比归纳的思想以及探索,从而发现在数学各分支或其它领域对引入新课题、新规律的应用,做一个比较系统而又实用的论证,让同学们运用类比归纳法对新旧知识进行对比总结,加强对知识的理解及应用,起到温故而知新的作用。     

“立体几何公理3”在篮球投篮技术中的应用研究

几何具有广泛应用性,在体育训练中也发挥着越来越明显的作用,介绍立体几何在篮球投篮训练中的应用,以提高投篮的命中率。采用观察比较法、实验等研究方法,运用＂立体几何公理3＂量化投篮动作,解决篮球投篮的技术难点。结果表明：运用＂立体几何公理3＂指导投篮教学训练对规范投篮技术动作,提高投篮的命中率效果显著,并为以后的篮球运动投篮技术教学训练提供新的可行性途径。     

关于正弦定理在四面体中的类比定理

三角形是平面上最简单的封闭图形,四面体是空间最简单的封闭图形.三角形与四面体之间已有一些可以类比的性质,能否将三角形的正弦定理,余弦定理等重要结论也类比地推广到四面体内去?近年来文〔1〕、〔2〕等都在作这方面的工作.鉴于余弦定理的推广已取得成功,本文将作正弦定理在四面体中的推广工作.由于三角形的正弦定理是指三角形各边,各边所对应的角及外接园半径之间的关系,正弦定理在四面体的类比定理自然应讲:四面体各面,各面所对的三面角及外接球半径之间的关系.     

泊松过程在实际中的一些简单应用

泊松过程是一类重要的计数过程,在实际中有着广泛的应用,比如,一段时间内某商店购物的顾客数,公路上的某一段路口的汽车数等,都可以用泊松过程作为模型加以研究。     

扫描仪在教学中的应用

扫描仪是一种值得推广的教学工具。本文在收集文献资料、制作期刊目录、编选习题、辅助试卷讲解四个方面简述了扫描仪在教学中的应用，