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刘飞 《数理天地(高中版)》2008,(10):10-11
有些问题从正面考虑比较困难,这时不妨调整思路,从问题的反面去考虑,常常会收到事半功倍的效果,这就是"正难则反"的解题策略,下面举3例说明. 相似文献
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有些数学题目,如果根据条件从正面分析,往往很困难.这时,若改变思考角度,从反面入手,则能化繁为简,化难为易,收到事半功倍之效.如下面几例:例1某校准备用淘汰制从123名运动员中选出一名优胜者,应安排多少场比赛?分析若把运动员编上号.画一张表,再去数一数,一共要安排多少场比赛,这样做太麻烦了.若反过来想,从123名运动员中选出一名优胜者.这就相当于从123名运动员中要淘汰122名.因为一场比赛淘汰一名,要淘汰122名,当然要安排122场比赛.例2分解因式:x4+x2+2ax+1-a2(1994年哈尔滨市第十七届初中数学竞赛试题)分… 相似文献
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正难则反 峰回路转 总被引:1,自引:0,他引:1
陈斌 《数理化学习(高中版)》2005,(4)
解题一般总是从正面入手,习惯正向思维;但有些数学问题从正面入手,常伴随着较大的运算量,甚至无法解决.此时,不妨打破常规思维,从反面考虑,往往能峰回路转,简化运算 相似文献
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自然科学、社会科学、数学中的许多问题,如果从正面着手寻求解决,常常会陷入逻辑困境之中。如果我们采用“正难则反”的策略,从反面去思考,往往会出现柳暗花明又一村的景象。请看下面几个例子。例1 一位考古学家在四川阆中张飞墓中发现一枚古铜币,上面刻有“公元前3288年”,问是哪个朝代铸造的。 相似文献
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孟珑 《第二课堂(小学)》2007,(9)
集合与简易逻辑是高中数学的重要基础知识,并且作为一种教学语言和工具在其他数学问题中有广泛的应用,是高考年年必考的内容之一。本期特刊登5篇关于集合与简易逻辑的文章,以帮助同学们掌握好这部分知识。 相似文献
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有许多问题,若从正面讨论不容易找到解题途径,或者虽有线索,但困难重重。那么就应改由反面去思考,设法通过逆向的探索使问题获解,这就是数学中的“正难则反原理”,这一原理的应用也为求异思维提供了一个十分活跃的场所。 相似文献
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很多数学命题,当正面推证有困难时,可考虑从反面入手,用间接证法来推证,即“正难则反”,其解题策略主要有如下四种方法: 相似文献
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<正> 对于某些数学问题,当采用常规方法从正面解决感到繁琐、困难时,不妨调转思维角度,尝试采用超常规方法从反面进行突破.这种“正难则反”的策略,往往能够出奇制胜.现举例如下: 相似文献
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解题时,由条件到结论的正向思考是常用的思考方法,但有些问题按照这种顺推的思维方式很难得到解决,即正面解决有困难.此时不妨改变思维方向,从反面入手,往往能事半功倍,这就是"正难则反". 相似文献
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上期问题解答:如果真的用火柴棍摆一下,你就会发现:规定一边必须是一根,无论用多少根火柴,也不能摆出不等边三角形,而只能摆出等腰(包括等边)的三角形。可是,要说明其中的道理,却不那么容易了。先让我们来听一个“路边李苦”的故事:古代有个学者叫王戎,从小就非常聪明。一天,小王戎与小朋友一起到郊外去玩,看见路边一棵李树挂满了又大又红的李子。小朋友们高兴得不得了,纷纷跑过去,爬上树就去摘李子吃。惟有王戎不为所动,还叫小朋友不要去,说李子是苦的。小朋友谁也不信,等把李子吃到嘴里,才发现李子真的是苦的。大家都很奇怪,王戎连吃都没… 相似文献
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<正>在数学解题时,人们思维习惯大多是正面的、顺向的.但是,有些数学问题,如果正面或顺向进行,难以解决,则不妨进行反面或逆 相似文献
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“正难则反”是解答数学问题的一种灵活思维 方法,它的意思是;当我们从正面入手解答数学问题 感到困难时,可以考虑从问题的反面着手去解答,如 我们平时用到的“反证法”就是这一数学思维的具体 运用。 下面结合具体的例子,谈谈“正难则反”这一数 学思维的应用。 1解答集合问题 例1已知集合A={(x,y)y=4x2-2(p -2)x-2p2-p+1),集合B={(x,y)-1≤x ≤l,y>0},若AB≠,求实数P的取值范围. 分析要使AB≠,则须满足在-1≤x ≤1时,抛物线至少有一点在x轴的上方;其反面是 AB… 相似文献
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数学解题一般总是从正面入手,习惯正向思维,但有些数学问题如果从正面入手求解繁琐、难度较大.此时不妨打破思维常规,实施"正难则反"策略,转化为考虑问题的对立方面,往往能绝处逢生,开拓解题思路、简化运算过程.本文就几种具体转化方法来举例说明. 相似文献
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历史上“草船借箭”“司马光砸缸”的故事,都给我们以有悖于常理的启示.在研究数学问题时,如果正向思维受阻,那么可以运用“顺难则逆,正难则反”的思维方式,向原问题相反的方向去探索,构造其对立的数学形式来解决问题,有时会事半功倍.同学们可以试一试.例1对满足|log2p|<2的一切实数p,求使不等式x2+px+1>3x+p成立的x的取值范围.分析:由|log2p|<2知14
0时,求x的取值范围.这样处理比较繁琐.反过来,以p为研究对象,有g(p)=(x-1)p+(x2-3x+1),p(14,4)问题转化为关于p的一次函数值为正数时,对参数x的讨论.… 相似文献
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史玉梅 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
正准则反是数学解题策略的一个原则。在探讨某一问题的解决办法时,当我们按照习惯思维方式从正面思考而遇到困难,甚至不可能解决时,则应从相反的方向去探求,往往会使问题迎刃而解,请看以下数例。例1如果二次函数y=mx2+(m-3)x+1的图象与X轴的交点至少有一个在原点的右侧,试求m的取值范围。分析:此题若从正面求解,则需分别考虑“两交点均在原点右侧”、“一交点在原点右侧,另一交点在原点左侧”,则求解过程冗长。若从条件的反面考虑,即“两交点均在原点的左侧”,则可简捷解答。解:当函数y=mx2+(m-3)x+1的国家与x轴… 相似文献