快乐数学

我们常常会发现．即使你觉得平时再“笨”的学生,只要一到玩游戏。或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性．有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在数学课教学中是这样做的：     

快乐数学 快乐学习 快乐发展

曾经看到这样一篇文章,吴文冰在《什么让数学如此美丽》中说道:"我国中小学数学教育,侧重技术性训练,培养的是应试能力,使学生变成了做题机器,学生在机械性的劳动中失去了对数学的兴趣,更不要说体会到数学家们所说的数学美了。"而对于现在的很多学生来说,数学已经失去了她的美丽,其原因是数学课正变得很乏味,不再能提起学生的兴趣。要让课堂再次恢复快乐,我认为要从以下个方面去努力。     

快乐数学

数学-快乐-可能吗？是啊,数学是一门与X、Y、Z及边边角角等枯燥数字,抽象图形打交道的学科,何来快乐？也许有学生以学语文为快乐,浓妆淡抹总相宜的美文让学生心旷神怡;也许有学生以学外语为快乐,流畅的口语交流让学生时尚、自信;也许有学生以学化学为快乐,五彩斑斓的各种化学反应让学生为物质的奇妙而惊叹;也许……唯独数学,看不见,摸不着,很多学生不喜欢数学,甚至讨厌数学。如何提高数学教学质量,充分激发学生学习数学的情感兴趣,让学生喜欢数学,以学数学为快乐是我们数学教育工作者的当务之急,也是值得我们深思的一个问题。     

快乐的数学

我感觉到,数学的未来在中国。因为中国人做数学就像中国人打乒乓球一样有优势,我们在这方面是有特长的,可以做得很好,发展得很快。数学需要聪明人,我们十三亿人口中绝对不缺优秀的人才。数学不需要太多的投入,只要有一个好的图书馆,把一群好的年轻人聚焦在一起,让他们无忧无虑地讨论数学,有五年到十年就会大见成效。如果说国内那一门学科可以很快成为世界一流,我相信数学是最有可能的。     

快乐的数学作业

今天是星期五,数学老师给我们布置了一个意想不到的数学作业——花钱购物。回到家里,我兴奋地告诉了妈妈。妈妈说:不可能吧?我说:真的,因为我们今天学习了‘认识人民币'     

快乐新数学

这学期,我们开始了新课程的教学。翻开新课本,我就像一年级的孩子们一样,被深深地吸引住了。一页页全新的内容召唤着我,催促着我:走进天真的孩子,走进绚丽的生活,走进快乐的新数学。我,一个新课程的实验者,要让孩子享受新数学!     

快乐玩数学

周末，乐乐和明明约好一起去数学游艺宫快乐玩数学。他俩来到游艺宫，这里游戏可真不少。乐乐兴奋地来到两颗大大的骰子前……     

快乐的数学动物园

我们家是个动物园,有一只老兔子、一只大绵（mián）羊,我是小老虎,还有“0、1、2……9”十个调皮（tiáo pí）的数字娃娃。我虽然是山中大王,但有一段时间老是被调皮的数字娃娃欺负（qī fu）。还好,有老兔子和大绵羊的帮助。我不怕他们。这不,1、5、8昨天就跳了出来：“小老虎,小老虎,     

快乐新数学

这学期,我们开始了新课程的教学.翻开新课本,我就像一年级的孩子们一样,被深深地吸引住了.一页页全新的内容召唤着我,催促着我:走进天真的孩子,走进绚丽的生活,走进快乐的新数学.我,一个新课程的实验者,要让孩子享受新数学!……     

快乐数学来源于数学生活化

要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,这是《数学课程标准》的基本理念之一.现行《九年义务教育课程标准实验教科书(数学)》每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,数学来源于生活,生活离不开数学,让学生认识到生活与数学的紧密联系,数学融于生活之中.     

走进快乐数学

数学是一门严谨的科学.由于它的学科特点,往往会使学生觉得数学课枯燥、乏味,感到学习数学十分困难.因此,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣,是教师在备课时应该深思的一个问题.新《课标》中强调,"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".基于这一点,在课堂教学设计上应处处考虑吸引学生的注意力,激发和培养学生学习数学的兴趣.     

感受快乐数学

很多职高学生不知道为什么要学数学,在过去的数学学习中也没有过快乐的经历,对数学的学习报一种漠然甚至抵触的态度,因此造成数学难学、难教的现状,面对这种情况,我们必须在教学实践中不断探索让学生爱学、会学的切实有效的做法.首先我们应本着"以就业为导向,以学生的能力培养为目的"的教学指导思想,确定科学合理的教学目标,"学以致用"才是深受同学们欢迎的数学教学,其次课堂教学应由"单纯传授知识"转变为"既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力",最后,通过合理的评价方式,激发备层次学生的学习积极性.相信通过在实践中的不断改进,会使数学课堂成为充满快乐的数学殿堂.     

快乐学习数学

从传统数学的教学到新理念下数学教学的转变过程中,我深深体会到:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣,使学生能够快乐自主地学习和探索呢?我紧紧围绕教学素材,采用"玩中学""学中玩"的方式进行教学,让学生在愉悦的氛围中快乐地学习。具体有     

小学数学课堂中的快乐数学

从事多年农村小学数学教学,参加过各种层次的数学教学培训,让我在数学教学中有很多感触,作为教师,当然义无反顾要更努力学习数学教学业务知识,不学习就跟不上时代的发展和要求,不学习就适应不了教育改革的发展和要求,不学习就适应不了学生的发展和要求。因此,学习对教师来说意义重大,特别是偏远地区的教师,更应该努力专研数学教学技巧,然学生轻松学习,快乐学习。要真正做好这些工作,可从以下几方面去考虑：     

创造快乐的数学课堂

《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”可见，活泼不仅是孩子的天性，也是数学课堂的主旋律。那么，如何让数学课堂充满活力呢？     

体验数学生长的快乐

中学生对于数学的学习大多停留在对知识的学习,对于方法还是比较模糊,特别是对于知识之间的联系更是没有时间也没有能力去研究.所以出现只见树木不见森林.出现老师讲的能听懂,自己遇到又不能解决.很苦恼很困惑,学习效果也很差.基于思维的可生长性,我试图研究借助生长因子,使"生长"的基本特性实现生长教学.在数学教学中,通过恰当运用生长因子,让学生建构起优化的知识网络结构,可以简捷地解决问题,可以得到更好的、更深刻的结论.可以引领学生多角度     

打造快乐的数学课堂

在大力提倡素质教育的今天,如何减轻学生的课业负担,快乐而幸福地学习,成为所有教育工作者追寻的目标。为充分尊重学生差异,使小学生数学素养呈现精彩,张扬个性,江苏省南通市城南小学开始了"学为主导"的教育研究,申报了江苏省教育科学规划课题《基于小学生数学素养提升的备学范式研究》,并通过了立项,文章就此课题进行了探讨。     

构建快乐的数学课堂

追寻生活化、人文化的数学课堂是我们小学数学教学的理想目标之一.因为贴近生活的数学才具有无法抹去的活性和灵动,所以创设生活化的教学情境,能让学生饶有兴趣地去探索问题的渊源,主动地查资料、合作、实验,从而让数学课堂成为放飞思想的乐园.