浅谈小学音乐课意境教学

新课程实施以来,音乐教学也随之发生了很大变化,教学过程中注重以审美为核心,以学生为主体,营造和谐、发展、创新、自主、合作的音乐教学模式.笔者在教学实践中,总结了有关小学音乐课意境教学的几点心得体会.     

浅论小学音乐课的意境教学

传统的小学音乐教学,往往过多注重音乐专业知识灌输和音乐技能训练培养,而对学生的音乐素养和审美能力培养重视不够,大多数学生在音乐艺术上缺乏想象力和创造力。其实,在音乐教学中,包括小学音乐教学在内,运用意境教学对培养学生的音乐审美能力十分有效。本文从小学音乐意境教学的概念入手,阐述了小学音乐课的常见意境表现方式,最后指出了小学音乐意境教学是师生双方互动的教学。     

浅谈小学音乐课的意境教学

在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”,“这堂课把我们带到美的意境中去了”,“听了学生的歌唱,使我们身临其境”,“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些,则意境可能会更深些”。可见,小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注,而且逐步成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：     

小学音乐课意境教学的尝试

如何充分发掘音乐教材的意境因素（歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记）？如何充分利用课堂４０分钟,优化音乐课堂结构,进行意境教学？在教学中,我大胆探索,用生动、形象、有趣的形式,深入浅出地讲解、讨论,表演音乐形象,取得了较好的效果。一、用创设情景来表现意境儿童心理学认为:“兴趣是引起无意注意的重要源泉。”因此,老师要利用审美因素,按照音乐教学的审美规律,精心创设音乐审美情境,激发学生的学习兴趣。在上《过新年》一课时,为了达到上述效果,我在课前精心装扮教室。教室里彩带飘扬,一棵圣诞树上挂着小灯笼…     

谈小学音乐课中的意境教学

小学音乐课的意境营造,主要是给学生带来一种美的享受,收到良好的教学效果。作者的做法主要是用色彩营造意境、用多媒体展示意境、用钢琴演奏渲染意境和用语言描述意境,达到较佳的教学效果。     

音乐课的意境教学

我国音乐理论家修海林认为：音乐意境既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的从始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有音乐课的意境教学。     

在唯美意境中徜徉——小学音乐课意境教学之我见

培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格是小学音乐课的教学目标,而小学音乐课的意境教学正是行之有效的教学方法之一,挖掘教材、色彩、多媒体、语言、形体、歌声等因素,是使小学音乐课的意境教学向纵深化发展的有效途径。     

浅论音乐课的意境教学

中国艺术讲求意境,并以此为最高的审美准则。所谓意境,是指艺术作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界,具有情景相生和虚实相成,以及激发想象的特点,使人身临其境,得到审美愉悦。     

让心灵融入音乐的意境——浅谈新课程背景下小学音乐课的意境教学

"音乐意境既产生于音乐家对对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。"只有当学生进入特定的音乐意境之中,他们才能获得心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因此,教师要充分发掘教材的音乐意境因素,创设让人心动的意境和心醉的情感,诱发和开拓出丰富想象的审美空间,触发学生的心灵,使师生在赋予动感的音乐意境中,触景生     

小学音乐课教学初探

怎样才能使一堂音乐课真正具有活力,让学生主动参与到学习中来呢？（1）增强与学生的互动性,调整教学方式。（2）培养学生的音乐兴趣。（3）提高学生音乐审美视野能力。通过研究课程内容,准备形式多样的教学内容,最大限度调动学生的学习兴趣,以培养学生音乐素质,审美情趣为出发点,同时加强自身的业务学习,提高教学质量,最终达到教学育人的目的。     

小学音乐课教学随笔

<正>小学音乐课教学是小学基础课的重要组成部分,目的是提高学生的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,而且可以培养学生优良的品德和情操,使他们的智力得到发展,非智力得到提高,并促进学生身心健康发展。1.把握学生心理特征,从而调控课堂纪律情况:低年级音乐课堂上,前十几分钟,学生的配合相当不错,但是很快课堂出现难以收拾的"热闹"。反思:记得第一节音乐课的时候,因为我并没有很好地了     

小学音乐课的教学艺术

音乐是一门艺术,音乐课的教学更是一门艺术。小学生的思维是活跃的,想象力也是非常丰富的,之所以有的学生对音乐缺乏兴趣,是因为我们教师忽略了他们的天性,把音乐仅仅当作一门课来上、当作一种知识来传授,而丧失了其中的趣味性和审美情趣。笔者认为在教学实践中,要抛开传统的教     

浅谈小学音乐课的教学

在小学音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。下面就如何在音乐课的发声、节奏、听音等方面进行教学谈谈我的粗浅地认识。一、发声练习要简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。     

浅谈小学音乐课的教学

中小学音乐教育必须以全体学生为对象,以普及音乐文化、全面提高学生素质为任务,要彻底改变以专业音乐教育为目的,以教师为中心,单纯地传授知识、技能的教学思路。中小学音乐教育要以学生为本,以音乐教育为手段,促进学生全面发展。在面向全体学生的同时还得注意学生的个性发展,另外音乐课堂教学,本身应是丰富多彩的,音乐教师要以高度的责任感,在努力提高自身教学水平,不断改进教学方法的基础上,保证每节课的教学质量。     

浅谈小学音乐课的教学

在小学音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。下面就如何在音乐课的发声、节奏、听音等方面进行教学谈谈我的粗浅地认识。     

小学音乐课的欣赏教学

音乐教育是进行美育的重要手段之一,而实施美育的前提是上好音乐欣赏课。因为欣赏教学是感受美、体验美的重要方面;欣赏又是音乐课的重要组成部分,只有提高欣赏水平,才能真正了解什么是美,什么是艺术。在小学阶段的音乐课中,如何才能上好音乐欣赏课呢?我认为最起码应做到以下两点:一、动手动脑,动静结合     

小学音乐课的创新教学

创新是人类文明的源泉。创新教育是素质教育的核心,在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。通过音乐教育可以发展人的感官功能,培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力;培养高深的品德、美好的心灵,促进认知能力的发展;提     

小学音乐课的情感教学

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,它不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐学习的根本机制是让学习者融入音乐、感悟音乐。只有让学生对音乐有了自己的情感体验,才能达到音乐教育"以美感人,以美育人"的理想境界。为此,实施情感教     

小学低年级音乐课的教学

目前,许多教师苦于小学低年级的音乐教学。其实,只要方法得当,也是不难的。我认为应采取如下方法:一、根据儿童年龄特征,确切掌握儿童当前的实际水平,充分估计儿童学习的潜力,并以此为依据,确定教学的要求,教材的深、广度、以及教学的进度。使教学要求、深、广度、进度适当,提高儿童学习的信心和积极性。     

小学音乐课中的情感教学

音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。乐由情起。也正是这种情牵动着无数颗