加强过程指导，在活动中撩开写作的神秘面纱

有一句流行语说,中学生有“三怕”：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”学生为什么怕作文？无非就是读书少,思考少,写得少。为什么不爱写作文？从教师的角度找原因,或许我们的写作教学出了问题,比如我们布置的题目脱离了学生的学习生活,我们没有关注学生的写作过程,对其写作过程缺乏指导。众所周知,中学生作文教学近年来是“活动作...     

巧设作文命题 激扬写作兴趣

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。     

如何激发学生的写作兴趣

“又写作文,烦死人了。”每当作文课时,相当多的同学露出了无奈的神色。“这节课我们不写作文了。”当我这样宣布时,班级总是一片欢呼。每次上初一的作文课,我都深感不安,但这也的确相当真实地反映了不少中学生的写作心理。从心理学上看,写作动机源于人们对生活的感悟和思考,而这感悟和思考的前提是生活中的如海潮般奔涌的素材;或者倒过来说,是生活打动了我们的心,使我们忍不住有一种要表达的冲动,因此,热爱生活,关注生活,感悟生活,表达生活——应该是写作的规律,也是我们培养学生写作兴趣的方向。对此,王蒙曾说过:“当你拿起笔时,你激动,你…     

中学生作文“语言痛苦”的现状、原因及克服方法

中学生写作文,最令他们高兴的是写出了一篇赏心悦目的佳作,得到同学的认可、老师的赞扬;最使他们痛苦的莫过于拿到作文题后,一堂课写不出几句话。后一种情形,说明了中学生怕写作文的原因是“有话说不出”。怎样帮助他们超越“语言痛苦”,走入写作的“自觉”境界,这无疑是广大语文教师应该加以研究的。本文拟从学生的写作现状出发,剖析产生“语言痛苦”的原因,提出解决之道。     

浅析小学作文中学生观察能力的培养途径

在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生“闭门造车,低头写作文”,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中。     

语文课写作教学初探

写作是语文能力的综合反映，是一个人一生不可缺少的基本技能。如何进行写作教学，提高学生写作能力呢？至此，我想结合多年的教学实践谈点粗浅的体会。一、观察生活，积累素材写作首先要解决有物可写的问题。据我调查，当前中学生写作最感困难的是缺乏材料，巧妇难为无米之炊。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作家创作要靠生活，学生写作文也要靠生活。丰富多彩的生活是取之不尽、用之不竭的源泉。只有认真去观察生活、感悟生活，写作水平才会不断提高。平时，我经常要求学生处处做个有…     

化整为散；我手写我“心”体验

中学生里曾流行一则名为“三怕”的打油诗,叫做一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。面对写作,很多学生只有一句话：心中波澜千丈,下笔实无一言,想说爱你不容易。的确,写作是很多学生的薄弱环节。     

以周记为载体的体验作文教学实践的研究

中学生惧怕写作文,往往由于写作时没有材料可写、写不出真实感情、无法调动写作热情。针对这三个问题,作为语文教师,应该充分利用好周记这个载体,通过热情的鼓励、真诚的教导、新鲜的点评,让学生学会观察生活,积累写作素材,培养写作兴趣,从而提高写作水平。     

让学生在读与写的空间自由驰骋

中考作文评定中,对写作内容的评定是考查中学生写作能力的重要指标。很多学生常感叹作文没什么好写,生活单凋乏味,阅读过的东西又无法人脑人心,“雁过不留痕”,于是叹息“巧妇难为无米之炊”。很多学生在写作文的时候则表现为抓耳挠腮、搜肠刮肚,写出来的文章空洞无物或者材料陈旧。当学生作文呈现千篇一律的面孔时,     

提高学生的习作能力

习作是语文教学的重点，也是难点。如何才能令学生不怕写作文，提高学生的习作能力呢？ 一、培养学生的学习兴趣 有人说，“兴趣是最好的老师”，只有学生有了写作的兴趣，才能使他们乐于写作文。     

谈如何培养学生的作文观察能力

三年级学生初写作文。往往产生畏难情绪。什么原因导致学生怕写作文。对写作文“提不起劲儿来？”这个问题不仅困扰了学生,也引起了我的思考：孩子的生活如此丰富多彩。为什么笔下的文章却桔涩无味？在教学中我发现。不同层次的学生写作文时,都会出现“无米难炊”——没东西写的情况。究其根源,是没有明确地指导学生清楚“都有什么可写!”我们都知道：“美是无所不在的,就看你有没有一双能够发现美的眼睛。”因此,这两年我着重从培养学生观察力入手,注意开发学生写作的源泉。     

初中作文教学高效性探微

学生怕写作文是普遍现象,笔者认为,产生这种现象的原因是学生对作文缺乏兴趣,缺乏从生活中发现写作的素材,寻求写作的契机的能力.本文试从“以回归生活,走进生活,爱上生活”三个方面就作文教学该如何激发学生的写作兴趣,活用生活这股活水从而使作文更高效的问题加以阐述.     

浅析学生写作素材的挖掘

学生在写作文当中容易“言之无物”,这是他们怕写作文的一个因素.如何挖掘学生的写作源泉,做到“言之有物”,有材选,有素写？本文就从学校素材、家庭素材、偶发素材这三方面出发,鼓励并指导学生观察生活、积累素材,从而写好作文.     

激发写作热情提高写作能力

学生害怕写作文,也不是一天半天积累的,是长时间形成的。那么,怎样才能消除学生这种害怕写作文的心理呢？我想应该在平时从以下几方面入手：培养阅读习惯,激发写作热情;留心身边生活,广积生动素材;自我评改作文,提高写作能力;鼓励进步学生,体验成功喜悦;成立兴趣小组,营造写作氛围。     

走进生活,培养学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,但长期以来,很多中学生都怕写作文,习作时常感到无内容可写,无话可说,即使勉强凑合成篇,也干瘪无味、空洞无物,对写作没有兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文方法没掌握好,训练不得法等,让作文走进生活,培养学生的写作兴趣。     

走进生活大舞台，寻找作文好素材

生活是多姿多彩的，每个人对生活的认识和理解都不同。然而，现实中学生的作文不能折射出生活的光环，一提起写作文学生们纷纷唉声叹气、谈写色变，写作时也任凭其绞尽脑汁，东拼西凑，最终，作文还是免不了落入“俗套”之中，让本应丰富多彩的，充满灵气的作文变的僵硬，呆板，充满着空话，套话。     

在作文中抒写个性化的真情实感

目前,有相当一部分的中学生,写作文时感到无话可说,无感可发。写的作文要么空话、假活、废话连篇,要么抄袭别人的作文,张冠李戴,文不对题？由于学生对生活、社会缺乏感受,并没有想到把自己的真实情感或对生活的领悟在写作中表达出来,所以,学生在作文中的所谓真情实感只是“为赋新辞强说愁”。     

改变写作策略,提高写作激情

怕写作文已成为学生的普遍现象,更何况是农村的中学生呢?但是,作为语文半壁江山的写作,也不能让学生束手无策。改变写作策略,提高写作激情已成为写作教学的必然。     

让作文教学真正走进学生生活

作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。     

胸中有丘壑 笔底自生花——提高获取写作素材能力摭谈

学语文最难是写作文,这是当代中学生共同的心理。学生总感到无话可说,无事可写。所谓“巧媳妇难为无米之炊”,难在“无米”,而不是“炊技”。这“米”就是素材。