“闭上眼睛”的困惑——读村上春树《僵尸》

村上春树的小说《僵尸》以情爱为平台,借用“僵尸”,构建阅读期待,细腻而又真实地捕捉爱情唯美化、神圣化的另一层面,进而诱使读者一起对自身生存处境进行批判性审视和深层次质疑。本文试图通过解读文本中的“闭上眼睛“这一结局,来诠释作者对人类自身生存处境进行批判性审视和深层次质疑。     

村上春树的青春舞伴——青春三部曲中的“鼠”及其朋友

在青春三部曲中村上春树巧妙设置人物关系,深情追忆逝去的青春年华成就了“我”和“鼠”的故事,他们这些青春的舞伴共同奏响青春的旋律,彰显了物化时代人性的迷失与救赎,也很好地传达了作者为了灵魂的自由而创作的理念,颇值得研究。     

村上春树的现代爱情寓言——分裂的性爱与爱情

村上春树紧紧抱住的是古老寓言形式和永恒的文学主题,创造的是具有现代生活气息的爱情寓言艺术。他的文学创作汲取了现代、后现代许多艺术方法,但是却仍然给人们制造追求纯真爱情的现代神话,让人们感受到现代社会环境中个人生存遇到的难以逾越和无法解决的爱情难题。这些现代难题之所以激动人心,就是因为它既是古老的,也是根本的;既是现代的,也是真实的。     

“绿色”的故事

There are many expressions about the colorgreen.So today,let’s start with the colorgreen.语言中有很多表达与“绿色”有关。今天我们就从“绿色”说起吧。Green is an important color in nature.It is the color of grass and the leaves on trees.It is also the color of most growing plants.绿色是自然界中一种重要的颜色。它是青草和树叶的颜色,也是大多数生长中的植物的颜色。Sometimes,the word green means young,fresh and growing.Sometimes,it describes something that is not yet     

寻找词语里的故事

“露马脚”溯源在日常生活中,有些不想让人知道的事,尤其是那些弄巧成拙的事一旦败露,人们就会说是露了“马脚”。何谓“马脚”？“马脚”者,马氏之脚也。这里有个典故。     

在挪威的森林寻找村上春树

他的难懂之处在于其超现实。他的美妙之处也在于其超现实。他的《挪威的森林》与《麦田里的守望者》平行并进,守护着一代又一代的年轻心灵——他是村上春树,游走于另类与大众、幻象与现实之间的村上春树。     

从“超然”到“介入”——论村上春树《神的孩子全跳舞》中的创作转型

村上春树的短篇小说集《神的孩子全跳舞》以日本"阪神大地震"为背景,展现了日本普通民众在地震之后心灵所受到的震动。这部小说集第一次全面采用第三人称的讲述方式,在村上春树的创作生涯中具有极其重要的意义,它与村上其他两部纪实文学作品《地下》、《在约定的场所:地下2》一起被认为是村上春树创作的转折点,即从"超然"到"介入"的转变。     

“老婆”变“朋友”的故事

小女孩低眉垂首，细声哭泣。何事？原来，她被饶舌的小伙伴说成是另外一个小男孩的“老婆”。哈，这些花粉样娇嫩的小小孩!     

“英雄”的故事

这天中午．威特与老朋友别克一起在餐厅吃饭。别克是个勇敢热情的小伙子,唯一的缺点就是喜欢吹牛。这不,几杯红葡萄酒下肚,他的老毛病又犯了。     

《桃花源记》与后代“山洞故事”的比较

《桃花源记》开创了中国“洞穴故事”的先河。其后,中国洞穴故事多以《桃花源记》为范本进行演绎,这些故事虽然与《桃花源记》有相似之处,却在思想境界上难以超越《桃花源记》,但是依然大大丰富了中国的“洞穴思维”文化。     

“转班”的故事

从小学、中学、大学到今天的研究生，我漫长的近20年的读书经历。看似波澜不惊，然而却有一件事情，记忆抹不走，岁月流不去，是我心里日久弥深的隐伤。这就是我小学五年级经历的那次“转班”。     

由“盲人摸象”的故事想到的

古时候,有几个盲人从来没见过大象,不知道大象长得什么样,他们就决定去摸摸大象。摸到了大象鼻子的盲人说：“大象是一条弯弯的管子。”摸到了大象尾巴的盲人说：“大象是个细细的棍子。”摸到了大象身体的盲人说：“大象是一堵墙。”摸到。了大象腿的盲人说：“大象是一根粗粗的柱子。”     

讲“好故事”,“讲好”故事,让立德树人润物无声

中国故事包含着丰富的思政教育素材,承载着深厚的思政教育意蕴。思政课是立德树人的关键课程,是最应该讲好中国故事的课。要落实立德树人根本任务,培养学生的家国情怀和政治认同感,必须讲“好故事”“讲好”中国故事。讲“好故事”就是要用生活故事、榜样故事、典型故事、发展故事激发兴趣、传达观点、渗透价值,通过“创设情境生动讲”“巧设问题启发讲”“直面冲突理性讲”“学用结合升华讲”四大路径“讲好”中国故事,提升思政课的亲和力和感染力,增强思政课的风采魅力和育人效力,让立德树人“润物无声”。     

有关“宽容”的故事

一位德高望重的长老。在寺院的高墙边发现一把座椅．他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子。凭感觉在这儿等候。午夜，外出的小和尚爬上墙。再跳到“椅子”上，     

我的“原色”教育故事

＂原色＂,是儿童最本真的色彩,是儿童天性的色彩。＂回归本真,发展幼儿的心灵原色,开启心智,成就孩子的快乐童年＂是我们的追求。＂原色＂教育是指从儿童的立场出发,使他们的天性得到保护和张扬的教育方式。一年多的教学实践证明,只有用心走近孩子,才能接近孩子的原色生活,才能实现＂原色＂教育。一、和孩子一起看世界＂秋之思＂科技节中,我带着孩子在科学发现室活动。架子上放置着科技节的各种小制作。如大班的＂未来的城市＂,     

“传奇”编剧的传奇故事

她是爆红的话剧《蒋公的面子》的“传奇”编剧．所描写的是70年前的知识分子的轶事与人性。遣洞造句之“文”,引经据典之“深”,一度让不少观众大呼“听不懂”;舞台上．她是那个说话不紧不慢,有理不在声高的“时太太”;     

我和“差生”王胜的故事

开学伊始,我就听说王胜所在的六（6）班比较有名,这个班有好几个学生爱打架,王胜好像是他们中的一个。因此,我对这个班就有了特殊的“感情”,心想这几个学生只要在我的课上不惹事就行。     

走进“晨会故事”

二十分钟的晨会，对学生的成长过程来说，是精神的唤醒与良知的激发；从师生共同发展的角度来看，是视角的融合与内心的敞亮。晨会故事的灵感来自于一次调查问卷，98％的孩子都喜欢听故事，而很多故事又寓意深刻。如能充分利用发生在学生身边的、学生喜闻乐见的一些真人真事编成小故事，让故事“说话”，学生既不会感到乏味，又能在潜移默化中懂得做人的道理。     

2009之“最”故事——与作家赵丽宏零距离

时间的年轮很快又要送走可爱的2009年，回望这普普通通的一年，一定还会有记忆在脑海中盘旋：那一个个难忘的故事，那一次次难忘的开心或者难过，都值得我们用文字来回味。     

“微故事”与社会责任感建立的糅合点探究

强化社会责任感应该成为小学班会中的重要教育内容,因为这对于学生的学习、成长,对于班集体的管理、发展,对于家庭和谐,社会发展,大自然的平衡都有重要意义和作用。可将包含社会责任感的“微故事”运用于班会课教学中,教师应该从经典故事中盘活,从身边小事中积累,通过故事扮演强化责任感,通过现实印证强化责任感,促使小学生对自己、对他人、对集体、对大自然、对社会担负其责任。