尊重学生主体地位,开展小组合作探究——提升初中语文课堂教学成效

传统的初中语文教学模式单调、枯燥。学生只能作为接受者,他们被动地接受着教师传授的知识,虽然靠死记硬背,有时也可以取得较好的成绩,但是不利于学生综合能力的培训和教学教育工作的长期发展。作者探究了提升初中语文课堂教学成效的方法。     

确立学生主体地位培养学生自主学习

学习的自主性,就是要让学生在学习活动中具有自我支配意识和自觉控制能力,能够形成明确的学习目标和自觉的学习态度,在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制, 充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。即学生具有探索和求新的学习品格,包括对书本知识的超越,对教师教学的超越,对自我学习现状的超越。为落实学生的主体地位,培养学     

凸显学生主体地位，促进语文自主学习

语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性。自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,     

如何体现学生在语文课堂中的主体地位

在语文教学过程中,要想取得理想的教学效果,不仅需要教师认真准备好每一堂课,还应该充分体现学生在课堂上的主体地位,鼓励学生积极发挥自己的主观能动性,自觉地进行学习。本文重点讨论了教师如何正确处理"引导"与"教学"的关系,真正体现学生在语文课堂中的主体地位。     

浅谈如何培养学生自主学习

新课程改革的一步步推进,教师的教育教学理念有了很大的改变,现阶段我们正处在一个摸索、实验、研究、总结的阶段,怎样做到打破以往以教定学,打破满堂灌、满堂问的定势,突出学生主体地位,强调学生主动学习,优化课堂教学？在此,我谈几点自己的教学体会：     

如何体现学生在语文课堂中的主体地位

在语文教学过程中,要想取得理想的教学效果,不仅需要教师认真准备好每一堂课,还应该充分体现学生在课堂上的主体地位,鼓励学生积极发挥自己的主观能动性,自觉地进行学习。本文重点讨论了教师如何正确处理"引导"与"教学"的关系,真正体现学生在语文课堂中的主体地位。     

中年级自主学习如何凸显学生的主体地位

在小学的学习过程中,学生的学习状态往往会随着他们的年级递增而改变,低年级注重直接教育,中年级提倡自主学习,高年级要求自我成长。但是中年级如何将小学生从被动接受的学习状态完全转化为自主学习呢?需要教师实时关注学生的课堂主体性,引导学生进行自主探究,实现良好的课文学习。本文对中年级自主学习如何凸显学生的主体地位进行了研究,并提出了合理的建议。     

明确学生主体地位 促进学生自主学习

<正>语文是重要的基础学科,通过语文教学,对学生的情感、态度和价值观的塑造会产生深远影响。传统的语文教学模式限制了学生的主观能动性,不利于学生自主学习能力的培养。依据新课标的教学理念结合实际情况,我尝试把课堂还给学     

确立学生主体地位,促进学生自主发展

实施素质教育，必须树立现代的学生观，重视学生的主体作用和个性发展。一、建立平等的师生关系，创建和谐民主的课堂气氛；二、面向全体，激发学生积极参与意识；三、实行分层作业，使不同层次的学生都得到发展。     

初中语文教学中要重视学生的自主学习

在新课程改革的背景下,初中语文教师要明确学生自主学习在语文教学中的重要性,培养学生的自主学习能力,使学生更好的掌握语文知识,提高学生的综合能力,以适应未来社会发展的需要.     

发挥学生主体地位 优化化学课堂教学

<正>新课改反复强调要在课堂上确保学生学习主体地位的实现,只有充分尊重学生,引导学生在化学课堂上发挥主观能动性,才能提高他们主动学习的热情,让他们真正成为课堂的主人。因此,必须要对课堂教学进行改革,创造有利于学生主体地位发挥的环境,采用有利于发挥学生主体地位的教学方法,优化化学课堂教学。一、构建和谐的师生关系,诱发主体学习的积极性1.构建融洽的师生关系,消除教师和学习主体的隔阂教师和学生之间不应该只是教与学的关系,如果只     

尊重学生主体地位促进高中政治教学成效提升

在高中政治教学中,部分教师还是受应试教育陈旧思维的影响,在教学活动中忽略学生的主体地位,将学生当做被动接受知识的对象,教学模式改革创新力度不大,学生学习兴趣低下,对政治学习难以产生强烈的探究欲,影响了教学成效的提升.笔者多年从事高中政治教育教学工作,在体现学生学习主体地位方面开展了积极的探究与实践,本文将作简要论述.     

教会学生自主学习初中语文

自主学习是新课程理念下一种主要的学习方式。在教学实践中要树立以学生为主体的新理念，多给学生创造自主学习、主动发展的空间。语文自主学习强调教会学生预习、自学、提出问题、多种方式参与课堂讨论等。对于不同题材的课文，教师在引导学生自学时，宜采用不同的方式，如角色扮演、展开辩论、发挥特长等。     

确立学生主体地位培养学生自主学习能力

在以知识为主要特征的知识经济时代,培养具有创新意识、创新精神与创造能力的高素质人才,是素质教育的核心。确立学生主体地位,培养学生自主学习能力,是培养创造能力的重要途径;自主学习可以使学生个性、特长充分发展;自主学习是保证学生终身持续发展的基本能力;有了自主学习能力,就能在千变万化的形势下,调整自己的知识结构,使之适应市场经济的需求,扩大自己的生存和发展的空间;自主学习对教师提出了更高的要求,需要学校、教师创造必要的条件。     

确立学生主体地位，构建自主学习课堂——初中物理自主学习教学模式的构建

在我国核心素养教育落实中,物理作为初中教育阶段的主要教学内容,对学生进行物理核心素养的培养是初中物理教学的根本任务。而自主学习教学模式的构建,是实现初中物理教学中学生物理核心素养培养的关键所在。     

优化课堂教学,确立学生主体地位

实施素质教育的目的,就是要在教学活动中,使学生在自主学习的同时,主动获得发展,形成良好的心理品质和行为习惯。但从教学现状来看,由于受应试教育的影响,在教学活动中,教师并未把学生真正放在主体地位上,学生的主动性、积极性不能得到发挥,学习效率不高。学生的主动性受到压抑,个性与创造性难以发展,学生整天处于被动的状态下,是不会体现出“以学生为主体”的教学思想的。     

体现学生主体地位提升语文教学成效

体现学生主体地位是对传统高中语文“满堂灌输”的教学模式的一次创新与改进,也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施,其在新课改背景下的重要意义不言而喻,但具体操作起来并不容易,笔者以为可以从以下几方面动手。     

弘扬学生主体地位 实现自主创新学习

我国语文教育素有因材施教、启发诱导等优良传统，但也长期盛行强制灌输、八股训练的模式，教学过程注入式、教条式，学生丧失了主体地位，阻滞和压抑了创新。新课程下的语文教育必须坚定不移地追求“民主”、“创新”。