你是我最重要的决定——大学生女同性恋个案辅导报告

看到你的QQ昵称陪我到最后,老师明白你内心的坚持与勇敢。老师也会在心里默默地为你祝福——风雨兼程的未来人生路幸福快乐!老师,我很彷徨那天在QQ上你对我说:老师,早上您在课堂上谈到女大学生同性恋问题时的宽容态度让我很感动。我想对您说我就是个女同性恋。现在我正跟她闹矛     

艰难的选择--考试焦虑的个案辅导

我有考试焦虑“老师,我有考试焦虑,请帮帮我。”她还没有坐定,就急匆匆地说。“是么,考前有点儿紧张是不是? 但并不是所有的考前紧张都是考试焦虑。”我解释道。“不管是什么,反正我每当考试之前,都非常紧张。”“具体表现是什么?”我用“具体     

高中生行动力缺失辅导个案报告

报告是班主任对一名高二学生因缺乏行动力而致成绩严重退步的个体辅导。高中生学习缺乏行动力现象比较普遍,而该案例具有典型性,通过查找原因,全面分析,采取榜样影响、细化目标、远离诱惑、多方评价等措施后,该生行动力明显增强,成绩有了巨大进步,达到辅导目的。     

我想当演员 ——一例特长生专业选择的个案辅导

文理分科或特长生的专业选择是高中生要做的第一个生涯发展决定.为了避免做出错误的抉择,选择之前必须充分了解自己的能力、兴趣、价值观等,把握各种教育或职业信息,并考虑到社会环境、重要人士对自己的影响,家庭或社会所给予的帮助等.一位就读于高一美术特长班的学生想转到表演专业学习,辅导老师没有直接给出建议,而是引导学生学做全面的思考、评估,帮助学生做出最适合自己的选科决定.     

爱我,无论我是男孩还是女孩 ——一例性别角色认同困难的个案辅导

"老师,你有空吗?"看着冰冰一脸冷酷的样子,我笑笑说:"明天有空.""好,我想约你."16岁的冰冰,短短的头发,说话麻利,办事豪爽,要不是她微微隆起的胸部,我还真差点把她当做男生.     

老师我不会做傻事了——一个有自杀念头学生心理健康辅导个案

一、背景资料 一般人口学资料：小A（化名），女，19岁，某校高三学生。 主诉：高三第二学期第一次模拟考试，考试成绩不理想，考试后总是想这下全完了，我肯定考不上自己想去的学校了，因此在教室里无法正常的听课，常常有想从教室的四楼跳下去的念头，每当走到走廊边，就会想往下跳，但想到自己来到这世界上什么也没做就走了，还要母亲白发人送黑发人，又忍住没有跳，自己也担心哪一天会控制不住自己。     

因势利导 促进发展——一个后进生转变的辅导个案

杨伟（化名），12岁，我校教师李红英所带班级（五年级二班）学生。刚接班不久，李老师就发现这孩子与其他同学不一样，并且十分典型。不仅日常表现不好，学习成绩更是一塌糊涂。诸如说脏话、骂人、上课捣乱等现象屡禁不止。尤其是打架，校内的、校外的，课上的、课下的，老师看见的、同学们反映的，经老师处理的、     

心理辅导个案——走出心灵雨季

职校学生心理健康受到社会各界重视,当学生出现了心理问题时,必须要进行及时的引导疏通,防止问题变得更加的严重。文中就一个心理辅导个案进行介绍,希望为更好地开展心理辅导提供借鉴。     

如何做好大学生深度辅导

"深度辅导"的基本原则是"面向全体、针对问题、科学指导、整合力量".辅导员要主动采取灵活多样的形式,早发现问题,对重点学生投入更多精力,要整合力量实现全员育人,充分发挥学生自我教育和管理的积极性,使他们成为辅导员深度辅导的助手和相互辅导的主体.     

每个孩子都是独特的——小学生阅读困难的个案辅导

一、辅导对象的基本情况小萌(化名),女,9岁,小学五年级学生.个子不高,身材偏胖,性格内向,乖巧懂事.家住学校所在县城,爸爸在外地工作,每周能回来看望孩子,妈妈在家照看孩子,家中还有一位比她小7岁的妹妹,经济条件良好.作为班主任兼语文教师,我三年级时接手该班,该生给我留下的最初印象是:上课态度端正,但很少举手发言,有时会发呆走神,作业能按时上交;课间较安静,只和座位周围的孩子交流,同学间相处和睦;该生在绘画方面有特长,作品常受到美术教师的表扬.总体来说,她是个让人很放心的“乖孩子”.     

孩子,你慢慢来 ——对一例多动症儿童的个案辅导及反思

一、案例背景 毛毛,男,三年级学生.从一年级入学开始就表现出一些不适应行为,随着年纪增长,行为没有好转反而日趋严重.二年级学年快结束时由班主任转介到心理室. 主要表现:上课无法集中注意力,东张西望,转身与其他同学说话,偶尔会离开位子走动;见到自己喜欢的东西,不顾同学反对随手就抢;不听劝阻,无故毁坏同学的物品;生气时会用铅笔戳同学,动手打同学,无法与同学友好相处,行为任性冲动.     

个案辅导——走出心灵的“沼泽地”

这学期我接手了一个新班级,我选了一个临时班长,他的名字叫孙浩。孙浩在军训期间表现得非常出色,很受同学们的欢迎。可就在我宣布临时班委名单后的当天,孙浩来到了我的办公室。他站在我身旁,神色不安地半天没说话,我问他：“孙浩,有事找老师说啊？”他抬起头,嗫嚅着说：“老师,我想……我想我不适合当班长。”我问他：“为什么？”他把头低了下去,低声地说：“老师,你不了解我的过去。”     

我怎么总是结巴——初中生发言焦虑的个案辅导

这是一个以焦点解决短期治疗为理论指导对学生进行课堂发言焦虑干预的心理辅导案例。求助学生是一名初一男生,课后会与同学一起说笑,课堂上偶尔也会讲小话,但只要老师叫他发言就会脸红和结巴,学生自己也深觉困扰,但无法控制。在辅导中,心理教师共安排了四次谈话,首先与学生一同探讨建立良好构成的目标,然后探讨他成功的例外经验,创造改变的动能和开发潜在的支持力量,取得了较好的辅导效果。     

我很焦虑——一例高三优秀学生考试焦虑的个案辅导

提到考试焦虑,我们想到的往往是那些学习成绩不理想,情绪较不稳定,不善于与人交往的学生,而一些众人眼里的优秀学生,却很少有人注意到他们的焦虑情况.似乎好成绩掩盖了一切,其实不然,他们的焦虑程度不一定会比学习不良的学生少,甚至更多.一些老师、同学、家长眼中的好学生往往存在优秀学生综合症.它以过分追求完美、好胜心强为个性特征,以关注消极面为认知特征,以过分关注自己的形象和他人的评价为人际特征,以优柔寡断为意志特征,以弥散性紧张、焦虑为情绪特征.辅导教师通过倾听共情、空椅子技术等,帮助一位高三优秀生成功战胜了自身的焦虑情绪.     

他开始受欢迎了——学生心理辅导个案

本文笔者针对班上一名同学的实际的进步浅要分析下怎样进行小学生的心理辅导,以期与同行共同探讨。     

请你们关心我——一位父爱缺失的初中男生的个案辅导

一、个案基本情况小A,九年级学生,十五岁,独生子.父母在其九岁时离异.上初中前随父生活,之后随母生活.小A因足球训练的事冒犯了班主任,被学校政教处勒令回家反省.其母为此事已奔波多天,心力憔悴,故联系我为小A做心理辅导.     

我要转读文科——一例高三理科生学习自信心受挫的辅导个案

每个人都或多或少会有一些错误观念,这些错误观念的根源往往是对自我的错误认知.本案例通过对求助者小军错误观念的分析,让他更清楚地认识自己,勇敢地直面问题,解决问题,从而放弃了转去读文科的想法,焕然一新投入到学习之中.     

我像个骡子一样——一例高一男生学习焦虑的个案辅导

一、个案基本情况案主小池(化名),男,16岁,高一学生;家庭经济情况一般;精神状况正常,意识清楚,情绪有点激动.小池主诉进入高一以来,一直非常努力学习,他认为可能是自己太努力的缘故,朋友会对自己有嫉恨.另外,他主诉自己常常像头骡子一样,.天到晚都在学习,不敢停下来,一休息就有罪恶感.主动求助并定期来访,做了SAS焦虑自评量表,显示处于轻度焦虑.     

跳下去,我就没有烦恼了 —— 一例小学生自杀未遂的心理辅导个案

一个11岁的男孩小康由于家庭教育问题与自己悲观的心态意图自杀,幸好被同学及时发现,由此展开心理咨询.本次咨询利用家庭式系统治疗方法,帮助小康的家庭建立新的互动模式,小康与父母通过自己的努力都发生了较大改变.小康事件警醒我们,当前应重视生命教育、挫折教育、家庭教育,培养孩子强大的内心,使他们积极乐观地迎接生活的挑战.     

一例青春期逆反心理的个案辅导

一、一般资料 蒙蒙,男,某学校初二学生,身体健康,发育良好。蒙蒙从小就是个活泼可爱的男孩,聪慧伶俐外加能说会道足他最大的优点。父母很早就对他进行了良好的教育,识字、