父爱的重量

人们常说"父爱如山"。我想这句话不仅仅体现了父爱的深沉和区别于母爱的严厉,更说明了父爱的伟大与厚重。如果父爱可以量化,那么父爱的重量会远远超过一座山峰的重量。爸爸留给我印象最深的就是他的那双大手。小时候,爸爸经常用那双大手挽着我过马路,这让我觉得很     

父爱

<正>有人说,父爱如山,因为它像山一般坚强;有人说,父爱如月,因为它如明月般皎洁。而我却要说,父爱如水,因为它似水一样无私、宽容。在我的记忆中,父亲对我格外宠爱。记得有一次我在课堂上     

我是扎在父亲掌心的一根刺

我以为我永远失去了父爱,却不知道,我再顽劣,也跳不出父爱的掌心。那时候,我青春年少,结交了一帮狐朋狗友,日日聚在一起以惹事生非为乐。父亲看在眼里急在心头,好言好语规劝了几次不见效     

浅谈《背影》中的自省意识

在语文课堂教学中,针对朱自清《背影》的主题,大 部分教师往往侧重于颂扬深沉的父爱’而轻视了父子关系的另 一方,作为儿子的朱自清对父亲情感的转变。这种转变不单单 是文中“我”四次流泪时的情感变化,还应包括故事发生时情境 中的“我”和多年后回忆往事时的“我”,两“我”之间的情感差 距。从差距入手重新审视父爱,并反观自省。     

“真情实感”与“思想健康”

在一次国培班上,我将学生作文《我不认识她》(见附录)读给学员听,引起了强烈反响。有的学员说,这是一篇好文章,有真情实感,可以得高分;有的学员说,此文思想不健康,只能得低分;还有的学员说,平时作文可以这样写,但高考、中考不可以这样写。这引起了我的思考。"真情实感"与"思想健康"一直是写作教学和作文评价的重要原则,但在实际操作中,情况非常复杂,有时处于矛盾的     

爸爸,我明白了

人们总是赞美母爱,却不知道这世上还有一种同样伟大的爱——父爱。也许你平时感受不到父爱,因为父爱总是严厉的批评,所以父爱常常会因不理解而被遗忘。记得有一次,爸爸出去办事,只有我一个人在家。心里可高兴了,二话不说便飞快冲进书房打开电脑进入游戏与网络的世界。至于爸爸出门前     

一次有益的尝试

为了更好地在商业中专干训班的企业管理专业课中,开展好案例教学活动,我在上学期的教学过程中,进行了一次有益的尝试。要开展好案例教学,首先要有大量的、“适销对路”的案例。那么,案例从何而来呢?我除了自己动手编写和从书中借鉴以外,还要求干训班的学员自己动手编写和提供案例素材,然后从中选择有典型意义的案例供学员讨论。实践证明,这是一条收集案     

妈妈的微笑

我从未享受过父爱,因为,在我出生只有48天时,爸爸在一次意外事故中去世了。世事的艰辛让我过早地饱尝了生活的艰苦,而妈妈的微笑却给了我自信和勇     

木棉花的记忆

这是一曲留守儿童的心灵忧歌,缺少了父爱及母爱的燕子善良而敏感,因为一次偶然的相遇,我与燕子结下了深厚的友谊。木棉花是燕子与我友谊的见证,也寄托了我对燕子深深的思念与关切。     

凉爽爽的父爱

如果把我比作一棵伫立在山巅的小松树,那么父爱就是我深深扎根的那座大山。如果把我比作一朵绚丽灿烂的花朵,那么父爱就是给我提供营养的土壤。如果把我比作一株饱满的向日葵,那么父爱就是那永远值得我向往的太阳。父爱,这看似简单的两个字,其实用千言万语也形容不了,用五湖四海也概括不了。我要为父爱写首诗,赞颂天下父亲对子女伟大的爱;我要为父爱谱首曲子,歌颂天下父亲对子女无私的爱;我为父爱画幅画,颂扬天下父亲对子女深沉的爱。打开记忆的大门,父亲的身影总是历历在目,有的只有感激之情,没有丝毫的抱怨。因为父亲实在是为我牺牲得太多…     

妈妈的微笑

<正>我从未享受过父爱,因为,在我出生只有48天时,爸爸在一次意外事故中去世了。世事的艰辛让我过早地饱尝了生活的艰苦,而妈妈的微笑却给了我自信和勇     

父爱如天

天地05.7我最亲爱的父亲臧克家老人走了。它让我有生以来第一次体味到,什么是这五十五载生命中最大的悲恸。已经半年多了,我依旧不敢回忆老人临终前那段日子中的许多事和他重病中的面容。因为,那撕肝裂肺、万箭穿心般的痛,让我不能自持。我宁可将这段记忆永远封存。父爱如天啊!从小到大,父亲用他心中那无尽的爱,给了我极大的幸福、欢乐和温暖,使我品尝到人世间至深至醇的亲情。他为我开启了知识的大门,缔造了童年和少年时代丰富多彩的生活;他用这爱一扫我人生路上的阴霾,为我生命的苍穹撑起了一片蓝天。我沐浴着父爱生活、成长,父爱给我以甘…     

论班主任动态生成的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之三

在两年前一次面向教育硕士的"班主任工作研究"教学过程中,我特意问来自中小学的教师们:"有没有听说过‘动态生成’……"我故意先说出这十个字。教室里的学员们非常肯定地说"听说过了"!我继续把那句话补充完整:"有没有听说过‘动态生成’在班主任工作中的体现或渗透?"学员们短暂平静一会,然后很肯定地回答到:"没听说过。"     

慎用“读-品-悟-写”模式

前不久,我在外出参加某市举办的教学艺术周活动中,听了一位优秀教师执教的《父爱如山》一文。这是一篇浅显易懂、感情真挚的散文,作者采用夹叙夹议的方式,深情地叙说了父亲对“我”和弟弟的疼爱及“我”对父爱的真切体验。导入新课后,教师要求学生自由朗读课文,并找出自己最喜欢的语句或感触最深的细节加以品味。约五分钟后,交流开始,有许多学生发了言,他们在不重复别人的基础上各自找出一处朗读并谈了理解,教师则逐一给他们作了点评。经过近半小时的交流后,全文语句几乎已无一例外地由学生作了分析。教师就提问：“看来同学们对课文挖得较深,那么现在你们对父爱又有什么感悟呢？”学生迅速作出同应,既正确又流利：“我理解了父爱是深沉的,以后我要努力学习,回报父亲。”     

“五因择教”的实践与思考——谈历史与社会教师的专业发展

在一次历史与社会骨干教师研修班座谈会上，一位青年学员说：“每次观摩了优质课之后，都会模仿他们的教法并在自己班上尝试。但是效果都不怎么样，这是什么原因？”其他学员表示都有这样的经历。后来我在调研中发现，大部分历史与社会教师在实施新课程教学中，都比较注重新课程教学方法的学习模仿，但往往是邯郸学步、东施效颦，结果不言而喻。     

理论联系实际提高教育学教学质量

小学教师学习教育学的目的在于比较系统地掌握教育理论的初步知识,并用以指导实践。由于这门学科的理论性较强,如果只是空洞地讲理论,学生难以理解,更难利用理论去指导实际工作。我在教学过程中注意理论联系实际,收到了较好效果。 一、课堂教学理论联系实际,激发学习兴趣 (一)联系学员实际。我校学员大多有—定教学实践经验,但系统地学习教育理论还是第一次,所以我首先抓好     

导学互动课堂教学初探

新课程强调,教学是教与学的交流、互动。导学互动课堂教学充分体现了新课程的教学思想。一、交谈。可以谈感受。如教朱自清的《背影》,我让学生们谈谈自己对“父爱”的感受。有的同学愣住了,因为他们对父爱“好像没有感觉”,我让他们再仔细想想,并提醒:作者是看到父亲给他买橘子而感受到深沉的父爱的,买橘子这样的事是多么小啊。类似的事你们就没遇到过吗?七嘴八舌地,同学之间说开了,嗬,真不少:修自行车、修书包、带自己上新华书店买书、下雨天用摩托接自己等等。然后教师归纳:这些都是父爱的表现。并让学生在日常生活中留意观察、体会父爱…     

伟大的父爱——读《地震中的父与子》有感

古往今来,无数诗人、作家都歌颂过伟大的母爱,认为那是世上最无私、最动人的爱,而父爱却很少有人提起。在一篇文章中,我真正感受到了父爱也是那样的伟大,这篇文章就是--《地震中的父与子》。     

父爱点亮我的心灵

父爱是山,高大巍峨;父爱如树,昂然挺拔;父爱是一缕阳光,温暖我的心灵;父爱是一颗火种,点亮我的心灵。     

《父爱》品读

曾经读过《斑羚飞渡》、《藏羚羊跪拜》、《下跪的牛》、《母爱》等文章,一次又一次我被感动,流下泪水。今天,读罢《父爱》,再一次让我怦然心动,为文中崇高的父爱所折服,同时,也为文章的章法拍手叫好。