浅析中学数学教学中存在的问题

数学这一科目历来是中学教学中的重中之重,由于数学科目具有较强的逻辑性和抽象性,在学习的过程中,一方面从学生角度来说,在理解、分析上存在一定的难度,面对复杂繁琐的数学题,很多学生都不知道如何解决;而另一方面从教学角度来看,则是对老师提出了挑战,抽象的数学题如何更形象地讲解,繁琐的习题如何引起学生兴趣,都是数学教学中存在的困惑。目前看来,大致存在以下几点问题。     

浅议如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是所有事物的起源也是所有事情的原动力。如果一个人对某种东西感兴趣之后,就会很乐意接触它,并且寻求各种办法了解它、从本质上认识它。著名的哲学家莎士比亚曾经说过：＂学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。＂可见,兴趣对于求学者来说又是何等重要。在新课标的号召下,现在的教育方针也慢慢开始关注对学生的学习兴趣的培养。通过本人多年的思考与实践、探索,下面就＂如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣＂略议几点。     

关于中学数学教学的几点建议

中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学习数学,没有兴趣。因此,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质和文化素质上来。     

浅析中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣在学习中起着重要的作用,兴趣能使学生表现出强大的意志力,能使学生坚定地去克服学习中的种种困难。因此,数学教师在教学中应抓住学生的心理特征,按照兴趣产生、发展、深化、延续的规律,积极创造生动、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,寓学于乐,寓教于乐,进而全面提高数学课堂的教学效率。     

关于农村中学数学教学探索

本文针对农村中学数学教育的薄弱环节,结合具体实际,提出一些有效的方法和措施。其中包括如何激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。     

浅谈中学数学教学中素质教育的实施

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严密性和结论的明确性等特点。教师在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探列数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。     

中学数学教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙．学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”，反之．没有这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会有好成绩的．所以．兴趣是学生学习的直接动力．[第一段]     

中学数学教学设计存在的问题分析

在素质教育下的新课程改革要求灵活多样化课堂教学方式,教师能够提供有效的教学设计是课堂教学目标实现的前提,教学设计应该把学生需求作为第一出发点,充分发挥学生的积极性、主动性及创造性,要全面引导学生尽早形成自主、探究、合作的学习方式。从而全面提升课堂教学效率。中学是学生成长的关键时期,而中学数学教师在对于学生的数学思维和领悟力方面都具有很好的启蒙作用,由于中学生在年龄以及感受能力的变化,针对中学生进行的教学设计也应该具有针对性,本文针对中学数学教师在进行教学设计过程中存在的问题以及相应的原因进行分析和研究,旨在更好地明确中学数学教学的实际发展方向。     

浅析如何在中学数学教学中发挥学生的主体作用

新课程强调以学生的发展为本,更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。作者结合当前中学课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解,对新教材的挖掘,以及在此基础上如何培养学生自主学习的能力。     

中学数学教育中存在的问题和对策研究

一、教学中存在的问题1.教育观念落后中学数学教师在教学中,缺少先进的教育观念。教师认识不到能力的本质以及能力和知识的关系,使教学目标单一,课堂教学以向学生灌输知识为主。忽视了学生的情感诉求,只对学生进行知识灌输。只注重教学的结果,不注重教学的过程等。这些落后的教育观念很难培养出知识丰富、思维敏锐、有一定综合数学能力的学生,和现代教育目标大相径庭。2.考试制度不适应现代教育要求考试制度自隋朝推广后延续至今,有着有益的一面,为     

中学数学教学中培养学生兴趣的途径

中学数学教学中,很多学生对数学课不感兴趣,如何在数学教学中培养学生的兴趣,是一项摆在初中数学教师面前紧迫的任务。作者结合实际工作经验和体会,提出几条建议以供参考。     

中学数学教学领域存在的问题

新世纪的中国教育舞台,反思逐渐成为一种主潮.在这种反思中,对中学数学教学的检视占据着非常重要的地位,它一方面要求广大中学数学教师正视自己今天所处的境况,另一方面也昭示和企盼中学数学教学的改革与创新.中学数学教学领域存在的问题,就其广义而言,不仅只限于教师的“教”,也包括学生的“学”.这里的“问题”,就其困境和不足而言,不仅只具有批判的意味,更具有建构的功效.     

中学数学教学方向浅析

数学在整个人类社会上部承担着无可厚非的角色,数学知识是日常生活中必不可少的基础工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一.教师要把学生作为教育的主体,提倡学生做学习的主人,做生活的主人.江泽民同志在《关于教育问题的谈话》的要点中,第八点强调要让学生参加社会实践,他指出"不能整天把青少年禁锢任书本上和屋子里,要让他们他们参加社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验."所以,教师需要特别注重培养学生这些能力的开展.     

数学科学的特点与中学数学教学

一般认为，数学有三个显著特点，这就是抽象性，逻辑严密性，应用广泛性．数学的以上三个特点是互相联系，互相影响，密不可分的，认识数学的以上特点，并注意在中学数学教学中正确把握好数学的特点，具有重要意义．     

谈高中数学概念教学中问题情境的创设

1问题的提出数学在各学科之中以严谨著称,其本身具有较强的抽象性和逻辑性,这给学科的教学带来了一定的困难和压力,按照传统的教学模式———给出数学基本概念,得出定理和性质,再加例题,这样使得数学课枯燥乏味,学生只知道学习数学就是学习解题,使不少学生缺乏学习数学的兴趣与爱好,“兴趣是最好的老师”,这怎么要求我们的学生有较好的数学素养呢?2问题情境的含义问题情境是近几年一个比较热门的话题.具体地说包含以下两个含义:(1)它是一种“气氛”———能促使学生积极地、主动地、自觉地去想像、思考、探索,去解决问题或发现规律,并伴随着…     

中学数学教学中的问题支架设计研究

数学区别于其他学科的最本质的特点是其抽象性．众多研究表明,因抽象性引发的学习障碍是形成学困生的重要原因,国内外学者应对这一困扰的主要对策是问题策略,如数学家P．R．Halmos把数学的教学艺术归结为数学问题的不断解决,而M．DavidMerrill研究了促进一般问题的解决流程;     

中学数学教学中的兴趣培养

谈论了培养学生学习兴趣的重要性,并从六个方面阐述了激发学生兴趣的有效途径。     

谈中学数学创新教学

为了适应新形势下的教学改革，针对我校具体情况，本人进行了认真调研，经过近年来在创新教学方面的努力和学生的积极配合，取得了很大进步，并对中学数学创新教学的实施有了明确的思路。