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教育部要求中小学加强书法教育8月26日,教育部对中小学开展书法教育提出指导意见。意见称,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,中小学生的汉字书写能力有所削弱,因此有必要在中小学加强书法教育。意见要求:在义务教育阶段,三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课;美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育;普通高中在语文等相     

如何提高小学生的书写能力

"说一口普通话,写一手规范字",这是国家对中小学生的基本要求。今年国家教育部再次要求开设写字书法课,教育部明确指出:"教师要继续加强中小学生写好汉字的教学,让其继承、发扬中华民族优秀文化。"可是在当下,由于电脑、手机的普及,学生汉字书写能力越来越差。如何提高小学生的书写能力成为急需解决     

教育部要求在中小学开展书法教育

本刊讯 当前,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。这是日前教育部,发出的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）中强调的。意见要求：中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,     

抓好写字教育,提升学生素养

<正>2011年5月,教育部、国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告指出,学生的汉语能力、汉字书写能力在退化,需要引起注意。教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》中指出,当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。教育部要求中小学校通过有关课程及活动     

全国政协委员指出 任意拆解汉字不严肃

据《光明日报》消息,近日,教育部下发通知,书法教育正式走进中小学课堂。从2010年两会期间40位政协委员的一个提案,到今天正式走进中小学课堂,书法课的意义到底在哪里?《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力的提案》第一提案人、全国政协委员、中国书法家协会顾问邵秉仁近     

信息时代 如何应对中、小学生汉字书写危机

计算机的普及,中、小学生的汉字书写能力急剧下降已是不争的事实。本文通过唤起语文教师责任,讲述汉字书写意义、讲授汉字书法教程、开展汉字书写活动等方法,树立汉字书写规范意识,提高中小学生汉字书写能力,应对信息时代汉字书写危机。     

小学融合性书法课堂的教学实践——以五年级“中国字 中国人”一课为例

《中小学书法教育指导纲要》明确指出：中小学书法教学要“以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径”,以及“适度融入书法审美和书法文化教育”。而在现今的小学生书法课堂上,教师重技能而轻文化、重形式而轻内涵的现象一直严重存在着。因此,研究书法课堂的文化融入对当今的小学书法教学具有十分重要的意义。     

书法学习中有丰富的教育元素

书写能力,在这个电子产品风靡全球的时代,正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代"执笔书写"。"提笔忘字",早已司空见惯。孩子们玩电脑、ipad技艺娴熟,写起字来却潦草马虎。被淡忘的,也许不只是汉字,还有中国文化的精神。著名书法家欧阳中石先生语重心长地说:"我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。"近几年的"两会",几乎每年都有关于"加强中小学书法教育"的提案。2011年8月,教育部正式下发《关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出,要在义务教育阶段语文课程中进行书法教育,并通过美术、艺术及各种活动开展书法教育。特别要求小学3～6年级每周安排1课时书法课。其他年级、相关课程和活动,也要开展形式多样的书法教育。2012年4月,教育部印发《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》),进一步对学段目标、课程内容、教学实施和评价等作出具体规定。"书法教育"正式成为一门课程,走向所有的孩子们。为便于中小学准确理解《纲要》精神,本刊特邀请《纲要》研制组成员撰文,就大家关心的热点问题进行阐述,以帮助学校重新开启这一课程。     

偏远山区中小学生汉字书写能力的提升

文章首先分析了偏远山区中小学生汉字书写能力较弱的原因,然后提出了提升偏远山区中小学生汉字书写能力的对策,包括落实课程设置、完善考核体系、营造书法氛围、强化师资力量四个方面。     

学生硬笔作品点评

<正>书写基本技能的培养和书法艺术欣赏是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径,是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出中小学书法教育的重要性,提出了学校开设书法课、书法教学的一些具体要求。这要求学生在教师的引领下     

小学开设书法课的喜与忧

教育部目前要求我国中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。教育部通知说，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。     

也谈中学写字教育

2011年8月,教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》,意见中指出:"当前,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。"在小学,教师和家长相对还是比较     

运用心理效应优化学前教育专业书法教学

中等职业学校学前教育专业十分重视书法教学,书法课是学前教育专业一门重要课程,它对培养学生的书写能力和教学能力有着重要的作用。在书法教学中灵活的运用心理效应,就能顺应科学规律,就能使学生学习书法既有兴趣又见实效,从而优化学前教育书法教学。     

《中小学书法教育指导纲要》正式颁布同时配套出版《中小学书法教育指导纲要解读(含光盘)》 北京师范大学出版社出版发行

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面实施素质教育,继承与弘扬中华民族优秀文化,通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,提高文化修养,促进学生全面发展。2011年,教育部组织专家研制工作组,广泛调研,听取各个层面的意见,研制出《中小学书法教育指导纲要》(简称《纲要》)这一相当于课程标准的书法教育教学指     

普及书法教育,弘扬民族文化——与湖南省青年书法家协会副主席范晓亮一席谈

随着计算机技术的广泛应用,电脑输入汉字代替了纸笔手写,既快捷又美观,然而,科技往往是一把双刃剑,它在带给我们便利的同时,也让我们失去了许多东西。汉字的电脑输入,就让许多孩子的书写能力急剧下降,不仅离开电脑就提笔忘字,而且字也写得潦草马虎。2013年,教育部就发出了关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知,提出逐步建立"以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍",提高中小学生及教师的书法水平,是非常有针对性的。本期约请书法家范晓亮先生,就"书法教育进校园"的方方面面做了访谈。     

浅议小学书法教学

随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式及学习方式都发生了极大的变化。当下中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华民族优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。为此,教育部和吉林省教育厅相继出台了文件,对义务教育阶段的书法教育和教学提出了具体的要     

如何在小学全面开展书法教学

伴随着信息技术和现代通讯设备的快速发展,电脑、手机等电子产品得以全面普及,在此社会大环境下,人们的交流方式、学习方式都发生了巨大变化,中小学生的汉字书写能力日渐削弱,实为令人担忧。针对此种情况,我国教育部颁布了针对性文件,其中明确提出要加强中小学书法教育。所以,以小学书法教学为研究对象,具体从四个方面诠释了"如何在小学全面开展书法教学"这一论题。     

让书法艺术之花盛开不衰——“光明优＋杯”第四届让青少年读懂中国系列活动获奖书法作品展示

汉字书法,作为东方文化特有的艺术瑰宝,已有数千年的历史。方块汉字的美感,为书法创造了得天独厚的条件。但随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,学生的汉字书写能力大大削弱,能写一手漂亮汉字的学生很少,更不用说传统意义上的书法了。 目前．国家教育部提出了加强中小学书法教育、开设书法课的意见,这是一件非常重要而有意义的事情。为此,新读写杂志社在“光明优＋杯”第四届让青少年读懂中国系列活动中,增加了师生书法展示项目,以推动书法普及工作。     

设置书法课是教育的现实使命

根据教育部网站2011年8月26日公布的通知,我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求,在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。     

写字教学“动”起来 传统文化更鲜活

正随着电脑、手机的普及,书写工具日益呈现现代化、多样化,中小学生在享受快捷信息技术服务的同时,却面临着一个不争的事实,即汉字的书写能力削弱。为此,2011年8月2日,教育部颁发了"关于中小学开展书法教育的意见"这一纲领性文件,明确表明中小学生在基础教育阶段开设写字课,指出"中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。"但实际运作中出现了一些问题,一是缺少专业书