对外汉语教学中的汉语课教学

汉语课是对外汉语教学的主干课程、基础课程,它的主要目的是对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练。本文主要从语音教学、词汇教学、语法教学三个方面对汉语教学进行论述。     

对外汉语语法教学的理论性和实用性原则

由于学生群体的特殊性、语法本身的抽象性、以及语法框架的复杂性,使对外汉语语法教学具有相当的难度。语法教学该如何开展,语法教学中的理论尺度和实用原则该如何把握,都是当前亟待探讨的问题。     

对外汉语语法教学浅谈

对外汉语语法教学有别于国内一般的语法教学,须在实际教学中体现具体运用原则、减少语法术语、注重口语和书面语的差异、学会组装句子和语法教学要贯穿始终等几方面,才能达到预期教学目的。     

谈对外汉语中多音字与正音教学

追根溯源,归纳了汉语普通话中的一字多音的现象,分析了误读原因,帮助外国留学生掌握汉语中多音多义字的正确读音和用法。     

对外汉语教学语法体系研究综述

本文对近二十年来对外汉语教学语法体系的研究进行综述.文章首先简要回顾对外汉语教学语法体系的确立,然后系统地总结各家之说,附以笔者个人的观点和总结.     

对外汉语教学中语法教学的若干问题

现行的对外汉语教学存在着不少的问题。仅语法方面的教学就存在两大问题。首先 ,对外汉语教学应是教学语法的教学 ,而不是理论语法。再次 ,汉语语法更是讲条件的语法。因此 ,在教授外国人汉语的时候 ,语法的深入和细化是极其重要的     

对外汉语教学中语法教学和语感培养的关系

语感培养是对外汉语教学的基本任务。落实这个任务的有效途径是实施语法教学。但学习语法不等于学习语言。因为语法这个概念既可以指客观事实上的语法,也可以指理论研究中的语法。而且教学语法跟理论语法又不完全相同。所以,语法教学需要不断地改善。     

对外汉语教学语法研究综述

根据“首届国际对外汉语教学语法讨论会“上的文本资料,文章从对外汉语教学语法、对外汉语教学语法体系、对外汉语教学中的语法教学三个方面对对外汉语教学语法的一些研究成果作了一个总结.     

浅析对外汉语教学中语法与语义的关系

在对外汉语教学中只注重语法教学,忽视语义教学是不可取的。将语法、语义有机结合,才能有效完成课堂教学,使学生全面掌握汉语的特点,并达到灵活运用。     

浅论对外汉语教学语法

作者从对外汉语教学语法的概念及意义、理论语法的区别、教学语法中出现的问题这三个方面问题谈了自己的看法。     

谈汉语模糊词与对外汉语教学

模糊现象广泛的存在于自然界和人类社会当中,在语言方面,词汇的产生和发展也不可避免地存在着语义上的模糊性。人们在使用模糊词进行交流时,并不影响对语义的正确理解,反而可以更清晰明了。因此,在汉语模糊词的对外教学中,应该充分结合模糊词的性质和特点运用多种教学方式以达到教学目的。     

理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的建设

教学语法离不开理论语法的支撑,传统语法、结构主义语法影响了对外汉语语法教学几十年,近些年来一些开拓性的理论语法研究成果——三个平面理论、配价理论、认知理论、语法化理论等对语法教学中的一些疑难问题的解决提供了很好的阐释空间。探讨理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的关系,对建立对外汉语教学语法体系及编写对外汉语教材有着重要的指导价值。     

谈对外汉语语气教学

在对外汉语教学界，语气教学是一个尚未引起足够重视的领域，而理解运用语气的能力不仅是留学生语感能力的直接表现，而且也是留学生对汉语语言及其化内涵认同程度的表现。从目前的对外汉语教学看，汉语教材对语气训练内容的编排没有整体的系统性、阶段性和连贯性，主要附着在语法项目上提到一点儿语气问题，缺乏目的性和明晰的注释说明；在教学活动中，教师往往对遇到的语气问题给予简单的讲解，训练方法也仅凭留学生自己对语言的感知，很少从语音层面给予说明；在理论上，还没有从认知心理角度突出语气在言语行为中的人际功能。因此，如何借鉴有关语气理论，系统地安排对外语气教学的训练项目，提高学生的语气理解运用能力是一个亟待解决的问题。     

浅论对外汉语语法教学的系统性

在对外汉语语法教学中,语法和汉字、语义、语用、句法、语音等要素之间存在着必然的,不可分割的联系.教学中应以汉字教学为基础,以句法教学为中心,以语义教学为焦点,以语用教学为归属,同时注重语音教学,全面深入地进行对外汉语语法教学.     

汉语流行语与对外汉语教学

汉语流行语深刻反映着当代中国的社会和文化发展,在社会上得到广泛使用和认可,也得到各学界的广泛关注。汉语流行语在对外汉语教学的口语教学中有重要作用,却没有相关的明确论述。本文从汉语流行语的发展、研究现状等展开分析,对汉语流行语教学在对外汉语教学中的必要性进行论述,并对汉语流行语教学的课堂实施提出一些可行建议。     

对外汉语教学中的语法研究

在对外汉语教学中,有很多语法难题亟待解决。能否解决这些问题,将直接关系到对外汉语教学的质量。因此,对汉语语法难点进行多层面的、深入细致的研究是摆在我们面前一项艰巨而重要的任务。汉语作为第二语言教学的语法研究不同于汉语作为母语教学的语法研究,它要注重实用,要把外国学生学习的难点作为研究的重点。     

汉语新词语的对外汉语教学

探讨了汉语新词语的成因和构成方式。在此基础上分析新词语在对外汉语教学中的地位和作用,指出目前对外汉语教学新词语教学中存在的问题与解决途径。     

汉语量词与对外汉语教学

汉藏语系诸语言的一个主要特点是以量词来区分事物的类别和属性,汉语也不例外。在对外汉语教学中,汉语量词的学习以及对量词的理解是外国学生所面临的一大难题,同时也是对外汉语教学中的一大重点内容。文章从语言文化的角度分析和探讨一些相关性问题。     

对外汉语语法教学中双边活动的艺术

就目前的教学状况来看，语法教学一般不单独讲授，而是和综合课课文紧密相连，作为综合课的一个重要组成部分出现的。它与语音教学、汉字教学、词汇教学乃至语篇教学等相辅相成，同时它又是听说读写各项技能训练的重要组成部分。     

对外汉语教学语法疑问句系统考察

本文以汉语疑问句系统作为研究对象,考察了6部对外汉语语法参考书中的疑问句系统,描写了现有对外汉语教学语法疑问句系统的面貌,指出了其中的不足之处,并结合汉语口语语料疑问句使用频率的统计结果和疑问句的二语习得研究成果,从框架设置方面提出了对外汉语教学语法疑问句系统可以尝试的新分类法,即共分6类:一、疑问词疑问句;二、"吗"疑问句;三、"X不X"疑问句;四、附加疑问句;五、"还是"疑问句;六、"呢"疑问句.