英语试卷高效讲评

试卷讲评要立足于学生,针对学生答题出错原因,讲明解题策略,理顺答题思路,解决学生在知识运用上存在的疑难,对症下药。但目前教师试卷讲评时大多"就题论题",学生掌握的仅仅是"这个题目"的答案,知识是零碎的,不能形成系统的知识体系,造成复习的"简单重复"和"高耗低效"。作者认为通过试卷讲评,要让学生解决问题、弥补不足、构建知识结构、生成解题能力。     

立足问题探究激活试卷讲评课

新课标的核心理念是以生为本,让学生体验知识的发生、发展过程,感悟知识生成的来龙去脉,让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在我们高三的试卷讲评课教学实践中,如何践行新课程的理念,激活课堂,打造智慧课堂,给沉闷的讲评课注入新的活力,值得我们深深地思考与讨论．本文主要谈谈在试卷讲评课中利用“问题驱动”进行诱思探究教学,     

让试题讲评焕发出生命活力

高中数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分,对数学教学的质量有着重要影响.讲了还错现象层出不穷!我想作为数学教师,更多的应是从自身找原因.这与试卷讲评课的有效性不无关系.目前,在试卷讲评中只注重原问题的评析,注重一题多解的开发,而缺少对问题的深层思考与新问题的生成,缺乏对知识网络的有效构建.笔者认为通过关注新问题的生成,可减轻学生过重课业负担,把学生从“题海”中解脱出来,增强试卷讲评课的有效性.     

合作学习在高中英语讲评中的应用

英语练习是学生语言知识巩固和技能训练必不可少的途径与方法,把使得学生在探究问题的过程中不断发现问题和解决问题,促进语言知识技能有效内化生成。学生在英语练习中发现重点和难点,选用具有差异性和多样化的讲评方式,能够帮助他们增强学习的主动性和积极性,让他们在讲评中进行自我质疑、主动深思,不断提高主动表达和综合运用的激情与潜能。     

独辟蹊径话讲评——中职作文讲评初探

作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径.作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情.但长期以来,笔者发现作文讲评相对于作文指导和作文批改显得很薄弱,笔者通过归因研究,尝试从理论和实践两个方面进行思考,初步探讨中职作文讲评的教学策略.     

立足问题探究激活试卷讲评课

新课标的核心理念是以生为本,让学生体验知识的发生、发展过程,感悟知识生成的来龙去脉,让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台.在我们高三的试卷讲评课教学实践中,如何践行新课程的理念,激活课堂,打造智慧课堂,给沉闷的讲评课注入新的活力,值得我们深深地思考与讨论.本文主要谈谈在试卷讲评课中利用"问题驱动"进行诱思探究教学,将讲评过程演绎成波澜壮阔、悬念迭起的思维碰撞过程,让探究学习在讲评课中延伸,也将会收获意想不到的精彩.     

数学试卷讲评的艺术

对于小学数学的教学来说,考试最主要、最终极的功能不是评价与甄别,而是诊断与调节学生的学习。试卷的讲评的根本目的是促进学生的发展,其艺术水平对试卷发展性功能的实现具有重大的影响作用。     

化学习题讲评的策略

一、讲薄弱的知识学生在学习过程中,经常会出现一些薄弱知识,需要布置有针对性的习题并及时讲评。例如：下列物质:①Fe(OH)3②FeCl3③FeCl2④Cu2S⑤CuS不能通过化合反应得到的是(A)只有⑤(B)②④(C)①③(D)①③④学生易错选C或D。这是由于学生头脑中的知识网络不完整,在学习卤素知识时,对铁和氯气反应不能生成FeCl2这一点记忆深刻;在学习铁及其化合物知识时又忽视了Fe＋FeCl3→FeCl2也是化合反应,因而造成错解。因此,教师必须为学生疏理知识网络。上述例题中涉及的知识网络可整理如下：二、讲知识规律教师讲评习题时,要善…     

留出空间收获生成——一道考题的讲评与反思

在一次试卷讲评课中,笔者抓住机遇,留出空间,利用生成,促进学生对分类讨论方法的理解与掌握,培养了学生的科学精神,提高了学生的探索品质.本文展示了这堂课的部分环节,并对其进行了反思.     

科学试卷讲评探究

试卷测试后的讲评课是科学教学中的一种课型，是科学教学的重要环节。讲评课的目的是帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固，拓宽思路，揭示规律。因此，教师在讲评课中，应立足于学生的发展，激励学生的学习热情，使他们成为学习的主人，对知识进行主动构建，使其在原有水平上有所提高和发展。     

数学试卷讲评的现状与对策

数学试卷的讲评,教师要依据学生的实际情况,评在学生认知的不平衡点上。这样既利于学生创新能力的提高和创造性思维的训练,又有利于学生的全面发展。     

数学试卷讲评的艺术

对于小学数学的教学来说,考试最主要、最终极的功能不是评价与甄别,而是诊断与调节学生的学习.试卷的讲评的根本目的是促进学生的发展,其艺术水平对试卷发展性功能的实现具有重大的影响作用.     

有效改进试卷讲评 全面提高教学质量

考试具有十分重要的意义,中学语文课标针对此明确提出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改进课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”考试能够促进学生的学习和发展,有利于教师改进自己的教学,有益于教师的教育管理。因此我们要高度重视对学生试卷的讲评,     

如何上好试卷讲评课

教师的教学应以学生为中心,以学生的发展为根本,认识到学习归根到底是学生自己的事情,是师长无法替代的;认识到让学生自主学习的重要性和必要性。讲评试卷切忌教师一题一题地说答案,一题不漏地分析,学生在下面对答案、更正错误。这种表面上看起来学生听得认真、改得仔细,但实际     

高中数学试卷讲评的价值分析与方式探究

试卷讲评是高中数学教学的重要环节,试卷讲评就是讲评试卷,这里所说的讲评实际上是两个方面,即"讲"与"评","讲"往往是指讲解题思路,而"评"则指向命题思路等。试卷讲评的价值在于这样几个方面:一是站在学生的角度,试卷讲评的价值在于帮学生厘清解题思路,生成解题能力;二是站在数学学科核心素养角度,试卷讲评往往对学生将数学学科核心素养的六个要素落地有着直接的作用,而且容易让学生形成深刻的印象。在教学中立足学生的"思",实施"讲",进而引导学生"共评",这样能够取得非常好的效果。     

《茶韵乡情》习作讲评课教学设计

一、主题生成安溪铁观音,香飘四海,誉满天下。人到安溪,不喝铁观音,就难品评安溪情。我校抓住这一独具特色的课程资源,开展了一个主题为“悠悠茶韵,浓浓乡情”的征文比赛,旨在引导学生走出课堂,投身于独特的茶文化氛围中。这节习作讲评课就是在本次征文的基础上,引导学生对征文     

数学讲评课的教学策略

数学讲评课对学生的知识起着矫正、巩固、充实、完善和强化作用,促使知识再整理、再综合、再运用。学生通过自查错误,能培养自主学习能力,促进主体的自我发展;学生在辨析纠错的过程中,能以数学概念定理为依据,建立恰当的数学模型,形成正确的认知,激发思维;教师通过讲评,能使学生对所学知识融会贯通,培养学生的创造性思维和发散思维能力。     

上好数学试卷讲评课

试卷讲评课具有其他课型不可替代的地位和作用,试卷讲评课不同于新授课、复习课,高质量的讲评课不但是“矫正补偿”,也是提高学生应试技能与素质的重要手段。试卷讲评课上得好与坏,效率高与低,将直接影响到学生的学科发展。所以,教师应该像其他新授课和复习课那样,加以重视与研究。     

提升讲评效率 深化教学效果

随着语文教育课程改革的不断发展,语文教学方式越来越向着"自主、合作、探究"方向靠拢。教师受限于自身能力、自我意识等因素,并不重视试卷讲评课,仍然以传统的讲授作为主要形式,限制了学生在这类课堂上的主观能动性和积极性,影响了课堂授课效率。教学中,要通过讲评,以更高效的方式让学生提升自己的语文学习能力,建构学生语文知识体系,全面提升学生分析问题、解决问题的能力。     

确定专题讲评作文

作文讲评从“泛泛讲评”改为“专题讲评”,能避免“眉毛、胡子一把抓”,提高学生作文水平。 1.针对学生作文中的主要毛病确定讲评专题。批改作文《同桌》时,发现学生只知道写人物要写外貌,但不知道为什么要写,在什么情况下写,怎样写。为此,将作文讲评专题定为“外貌、神态描写要随着事情的发展而定”。 2.针对学生作文中的主要优点确定讲评专题。批改作文《发生在雨中的一件事》时,发现绝大多