初中阶段要不要搞职业技术教育

推行九年制义务教育是否专指普通教育而不包括初级中等职业技术教育?初中阶段搞职业技术教育是否会降低九年制义务教育的标准?下面试以北京为例,来说明在经济、文化比较发达的大城市,无论从发展经济的需要还是从部分学生、家长的愿望来看,实际九年制义务教育,在以普通教育为主要形式的同时,还应该发展初级中等职业技术教育,作为一种必要的补充形式,这是实行九年制义务教育的需要,也是适应为实现四个现代化培养多层次的劳动者的要求。     

推行九年制义务教育要因地制宜

一、推行九年制义务教育的步骤既要积极又要稳妥 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在我国分期分批逐步地实行九年制义务教育,同时指出:“由于我国幅员广大,经济和文化发展不平衡,义务教育的要求和内容应该     

中华人民共和国义务教育法

第一条 为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。 第二条 国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。 第四条 国家、社会,学校和家庭依法保障适龄儿童。少年接受义务教育的权利。 第五条 凡年满六周岁的儿童,不分性别。民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。     

中华人民共和国义务教育法

第一条为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。第二条国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第五条凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。     

应因地制宜试办农业初中

随着国家经济振兴,职业技术教育正在迅速发展。据我了解:推行高中阶段职业技术教育的情况是城市比农村好,农村经济发达地区比经济贫困地区好。经过几年的实践,我认为在农村尤其是较贫困的农村试办农业初中很有必要,而且切实可行。 一、办农业初中适合贫困山区实际情况,能有效地促进九年制义务教育的推行。实行九年制义务教育是关系到民族素质的提高和国家兴旺发达的大事。但     

贫困地区教育发展规模与经济增长水平关系的实证分析——对湘鄂渝黔边民族地区的个案分析

在遵循人力资本理论框架的基础上，以湘鄂渝黔边民族地区为实证研究对象，对该区各教育层次发展规模与经济增长水平的关系进行定量分析后得出：贫困地区在经济发展资源有限的条件下不应盲目追求规模。在教育发展规划上，应重点发展职业技术教育；继续大力推行九年制义务教育；适时推行十二年制义务教育；地方性高等教育应着力培养地方急需人才；成人教育在形式和内容上必须有所突破。     

山区农村初中义务教育情况调查分析

一、问题的提出。为彻底改变我国基础教育落后的状况，提高全民族素质，我国从上世纪八十年代中期开始推行九年制义务教育，作为中西部内陆山区的农村初中义务教育是我国普及九年制义务教育的瓶颈，它直接关系到全国义务教育的普及，关系到广大中西部地区人民素质的提高乃至经济的发展。正是基于这一点，本文从三个维度进行了调查分析，以抛砖引玉，求教于方家。     

中华人民共和国义务教育法(一九八六年四月十二日第六届全国人民代表大会第四次会议通过)

第一条 为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。 第二条 国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。     

加强初中是一项迫切的战略性任务

《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)明确规定“国家实行九年制义务教育”,并把义务教育分为初等教育和初级中等教育两个阶段,要求各省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。根据《中共中央关于教育体制改革的决定》     

民族师范学校德育工作的实践与研究

民族师范学校担负着为民族地区基础教育培养合格师资的繁重任务,在民族地区经济、文化的发展和九年制义务教育的实施中,具有十分重要的地位。搞好民族师范学校的德育工作,对坚持学校的社会主义办学方向,维护各民族的团结统一,培养和造就一代高素质的民族地区的基础教育师资队伍,具有十分重要的作用。民族师范学校和汉族地区的师范学校一样都必须全面贯彻党的教育方针,必须坚持社会主义的办学方向,必须把德育工作放在首位。但民族师     

学生流失现象留给人们的思考

实施九年制义务教育是为提高我国小学生素质以及全民文化素质的重要途径.而且随着我国教育事业的向前发展,普及工作从经济和文化较发达的地区逐步向经济和文化较落后的地区、从城镇到农村不断地推行.这是我国教育改革和发展的大趋势,是我国教育为提高全民素质的一个良好的开端.就目前推行的情况来看,虽然各个地区由于地域条件的差异而存在经济发展的不平衡、普及教育不能同步;但经过国家各部门、众多的教育工作者和关心教育事业的仁人志士坚持不懈的努力,普及义务教育已在全国范围内起动,各地区都在不同程度上取得了一定的成绩,都有了一定的效果.这是好的,值得肯定的.然而也就是在普九教育不断向前推行的过程中,一种不可忽视的逆向现象——     

中华人民共和国义务教育法

第一条为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法.第二条国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤.第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少     

上海《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》介绍——制订数学学科课程标准的基本设想

《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》)是根据《中华人民共和国义务教育法》的精神制订的。 制订《标准》的指导思想是努力贯彻上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的整体改革的指导思想,力求做到全面提高学生素质,减轻学生过重负担,把培养社会主义事业接班人的任务放在第一位,并体现经济、文化比较发达地区的特点。在九年制义务教育     

中华人民共和国义务教育法

(一九八六年四月十二日第六届全国人民代表大会第四次会议通过) 第一条为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。第二条国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第五条凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备     

中华人民共和国义务教育法

第一条为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。第二条国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。     

中华人民共和国义务教育法

第一条为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。第二条国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量。使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才奠定基础。     

藏族人口文化及经济现状对藏族高师教育的要求(下)

三、对藏族高师教育的新要求 民族的希望在教育,教育的希望在教师,民族教师关键靠民族高师教育的培养.藏族人口文化和经济现状对藏族高师教育的新要求是:既要服务于藏族地区实现九年制义务教育的基础工程,面向二十一世纪科学技术的发展,实现科技兴省的战略,又要适应我国社会主义市场经济发展的"两个根本转变".     

论山区农村普及义务教育的特殊性及其指导原则

我国地域辽阔,人口众多,各地经济和文化发展极不平衡.实施九年制义务教育必须从各地的实际情况出发,坚持实事求是、因地制宜的指导方针.前不久,我们对吕梁地区九个山区县的农村教育做了一些调查,就山区农村普及义务教育的特殊性问题进行了初步探讨,以期能为普及九年制义务教育的宏观决策提供一定的依据.普及九年制义务教育是山区农村经济和社会发展的迫切需要党的十一届三中全会以来,随着农村经济体制改革的深入发展,山区农业生产迅速     

加速发展山区民族教育临沧县委政府采取措施

山区民族教育,是我省实施九年制义务教育的难点。临沧县委、县政府结合本县少数民族人口多的特点和实际,在实施九年制义务教育过程中把民族教育作为重点来抓,想方设法解决民族教育工作中存在的主要问题,取得了显著效果。     

山区农村初中义务教育情况调查分析

一、问题的提出为彻底改变我国基础教育落后的状况,提高全民族素质,我国从上世纪八十年代中期开始推行九年制义务教育,作为中西部内陆山区的农村初中义务教育是我国普及九年制义务教育的瓶颈,它直接关系到全国义务教育的普及,关系到广大中西部地区人民素质的提高乃至经济的发展。正是基于这一点,本文从三个维度进行了调查分析,以抛砖引玉,求教于方家。二、研究方法1.对象:随机抽取晋城市山区四所镇办中学初一、初二学生232人,收回有效问卷220份,回收率94.8%。2.材料:自编《农村初中义务教育情况调查表》。3.程序:(1)问卷调查。每题三个选项,…