英语教学高效记忆策略应用

当前英语学习要记忆很多的内容,如果较笼统地采取死记硬背的方法,只会增加学生的学习负担,学生慢慢地便会对英语学习失去兴趣。因此教给学生记忆的策略,让学生“记得快,记得牢”是很有必要的。     

关于优化英语单词学习方法的实验探索

基础英语学习有两大难点,一为词汇,二为语法.前者又是语言的基本单位,无论是听力、阅读,还是作文,大量词汇的获得是必需的.英文单词的结构有其自身特点,利用内隐学习中的生成效应与外显学习的汉字拟音策略、构词解析策略、意义加工策略相结合,对提高中学生英文词汇的记忆效率进行初步的探究,可以使学生在有意识和无意识记忆相结合的学习过程中提高英语单词的记忆效率.     

高中生词汇记忆策略的培养

词汇学习是高中英语学习过程中的关键环节,也是困扰高中生的重大难题.本文从观念、记忆策略、元认知策略、情感策略和资源策略五个方面论述了高中生词汇记忆策略的培养,目的是提高学生词汇有效记忆策略的能力,提高学生学习英语的兴趣,发展学生的自主学习能力,为将来的终身学习莫定基础.     

高中生英语词汇记忆策略研究

词汇记忆策略在中国学生英语学习中起到重要作用,某种程度上说,词汇量决定着英语学习的成败。通过采用实证研究的方法,研究潍坊第一中学120名高中生的词汇记忆策略使用情况,并探讨英语成绩与词汇记忆策略之间的关系。结果表明,这些学生运用记忆策略并不广泛而频繁,重复策略是使用频率最高的,但是与英语成绩呈现负相关。由此可见,教师应该引导学生使用有效科学的记忆策略。     

初中生数学学习策略及其对数学成就的影响——基于中国Z市的大规模测试

以中国Z市48,162名八年级学生为被试,探讨数学学习策略运用及其对数学成就的影响.发现:(1)中国学生学习数学并没有过度依赖记忆策略;(2)男生比女生更注重理解性学习,女生比男生更注重计划性学习;(3)要想取得优异成绩,学生不能仅依靠记忆;(4)监控策略和精细加工策略的学习效果优于记忆策略;(5)"监控+精细加工"是最佳的学习方法,但使用单一策略为主并不一定比综合使用两种策略的学习效果差.     

运用Phonics,提高学困生单词记忆的策略研究

在小学高段学习中,阻碍学困生英语学习的"拦路虎"即单词记忆的效率低下。因此,寻求有效的单词记忆策略是提高学困生英语学习能力的保证。在实践教学中,运用Phonics教学,对这类学生提高单词记忆能力有明显的效果,从而逐步消除学生畏难情绪,重树英语学习信心。     

初中生数学学习策略及其对数学成就的影响——基于中国Z市的大规模测试

以中国Z市48,162名八年级学生为被试,探讨数学学习策略运用及其对数学成就的影响.发现:(1)中国学生学习数学并没有过度依赖记忆策略;(2)男生比女生更注重理解性学习,女生比男生更注重计划性学习;(3)要想取得优异成绩,学生不能仅依靠记忆;(4)监控策略和精细加工策略的学习效果优于记忆策略;(5)"监控+精细加工"是最佳的学习方法,但使用单一策略为主并不一定比综合使用两种策略的学习效果差.     

中学英语词汇记忆策略

<正>对每一位英语学习者来说,记忆单词都是很难的一关,很多人都曾深受"折磨"。然而,英语学习中语法如同英语的"骨骼",而词汇则是必不可少的"肌肉",如果不能掌握足够的词汇,英语学习都是纸上谈兵。多年来,关于词汇记忆的策略大家总结了很多,如,音标记忆法、构词法记忆等。但我认为在初中阶段,特别是在低年级,应该在坚持这些记忆法的同时,开发更多的记忆策略,从而提高词汇记忆的效率,减少学生记忆单词所花费的精力和时间。     

浅谈初中英语教学中有效性记忆的策略

初中生学习任务重,各门功课都有大量需要记忆的知识,而英语这门学科,需要记忆的知识尤其多。经过调查后学生普遍反映一个问题:英语知识是记得快,忘得也快。遗忘是所有人都不可避免的,而且是有规律的,如何在平时的教学中提高记忆的有效性?本文重点阐述了初中英语教学中有效性记忆的几点策略。     

浅谈中专英语词汇教学中学习策略的培养

有效的词汇学习策略能够改善学生的英语学习状况,有效地提高英语成绩.因此,教师应指导学生,灵活运用记忆策略、兴趣策略、构词法策略、语境策略、联想策略、复习巩固策略等,使学生能够针对自身的学习状态和特点,进行切实有效的词汇学习.     

论组块策略在英语词汇教学中的应用

词汇学习是英语学习的一道门槛,而且《英语课程标准(实验)》对学习词汇又提出了更高的要求。本文旨在探讨解决此"门槛"的途径,从而帮助学生形成英语学习的安全感。组块是解决学生记忆和掌握词汇问题的一个有效策略,运用组块策略帮助学生过好拼读入门关和记忆单词,同时也运用组块策略,让停留在文本层面上的词汇走入生活,让学生真正做到学以致用。在整个运用组块策略的过程中,学生尝试、体验学习方法,同时也形成了学习能力,从而提高了初中英语词汇教学的效果,而且让学生学会学习,促进其终身发展。     

英语自主学习策略之Oxford记忆策略探讨

进入21世纪以来,我国的大学英语教学改革翻开了新的篇章.学生自主学习能力的培养是大学英语教学改革的重要环节之一.其中,学习策略的应用是提高学生英语自主学习能力的重要基础.本文试图从Oxford的语言学习策略中的记忆策略入手,结合实例,探讨该策略在英文单词学习中的应用,从单词记忆这个侧面,引导学生学会正确使用英语自主学习方法.     

组块构建记忆策略训练——提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究

本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明：(1)组块构建记忆策略训练,可显地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学生的英语学习观念、态度,激发高一学生的英语学习兴趣;(2)不同类型的学生受益程度不一样;(3)本实验所采用的组块构建记忆策略训练方法、途径能提高高中英语词汇教学质量,这为中学英语词汇教学提供了新的教学方法与途径。     

在英语教学中如何开发和利用学生的记忆潜能

记忆力是智力的一个重要组成部分,记忆又是英语学习中最关键的环节,记忆品质的优劣决定着英语学习的好坏.因此,在英语教学中学会如何开发和利用学生的记忆潜能显得尤为重要.为此,教师要着力培养学生良好的记忆品质,教会学生有效记忆的方法,掌握记得快、记得牢、记得准、记得全的要领.     

运用联想法促进小学英语单词记忆

重点分析了小学生记不住英语单词的原因并提出了新的记忆方法:联想记忆。分析谐音联想、韵律关联、流程想象、象形分析等四种具体的方法在小学英语单词教学中的灵活应用,引导学生在英语学习的过程中感受联想记忆法在记忆英语单词中的乐趣。帮助解决小学生在英文单词学习时"记不住,忘得快"这一普遍问题。也为小学英语教师在英语基础教学时提供具体的解决方案。     

提高初中英语单词记忆效率的策略研究

单词是学好英语的关键与基础,学习英语时高效记忆单词,有助于在合适的语境中使用单词,不因错误表达闹笑话。同时,因词汇是最基本的语言材料,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。因此详细阐述了英语单词记忆的策略,旨在让学生变得乐于记忆单词。     

用制作和记忆策略开启英语应用文写作教学之门

英语应用文写作教学应引导学生重视制作策略和记忆策略的学习和积累。从学习策略的角度探索一种将制作策略与记忆策略相结合的英语应用文写作教学模式,有助于提高学生书面表达的流畅性和准确度,减低写作过程中的焦虑感,提升英语应用文写作教学理念。     

学习策略使用情况调查——以英语专业新生为例

根据Oxford学习分类,使用其学习策略调查问卷,100名英语专业新生接受了英语学习策略使用状况调查。结果表明英语专业学生英语学习策略使用频率不高,属于"有时使用"人群。六类策略中,相对而言使用最为频繁的是元认知策略,其次是情感策略、认知策略、社交策略与补偿策略,最不常用的是记忆策略。     

浅议"旋律方法"在英语习得中的作用

"旋律方法" 是一种能将英语学习与音乐欣赏相结合的学习方法,使学生在学或唱英文歌曲中,激发英语学习兴趣、唤起积极参与意识.该方法对学生产生愉悦记忆体验、增强语感、克服"聋哑英语"、提高人文素养有着积极作用.     

记忆策略和情感策略在英语词汇学习中的运用研究

用记忆策略和情感策略来指导学生的英语词汇学习,其宗旨是指导、训练学生掌握记忆策略和情感策略,并将其运用到英语的词汇学习中去。通过为期16周的有关策略培训的实验训练,结果显示,记忆策略和情感策略能够帮助学生更加科学、合理地规划学习任务,事半功倍地达成学习目标,从而更有效率地记忆英语单词。