“自我接纳”在学困生小团体心理辅导中的应用

本文针对如何转化学困生的问题,阐述了班主任工作实践中尝试使用心理干预手段,运用＂自我接纳＂的方法,使学困生与老师、同学、家长互相接纳,从而帮助学困生正确认识自我,挑战自我,逐步发展自我。     

赏识在学困生教育中的运用

有人说:宽容伴随着孩子,他坚韧不拔;认可伴随着孩子,他爱心常在;鼓励伴随着孩子,他信心日增;友善伴随着孩子,他看见撒向人间的都是爱;赏识伴随着孩子,他明白人生终当一搏。在教育与教学中,作为教师我们要以宽容的心对待每一位学生,用赏识的眼光去看待每一位学生,在平等的基础上尊重每一位学生。     

阅读在学困生转化中的作用

阅读、阅读、再阅读——正是这一点在"学习困难的"学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以说,加强阅读是学困生转化的一条有效途径。要引导学困生多读书,阅读一些优秀的经典作品,在文学的殿堂里接受美的教育、真的教育和善的教育。通过阅读这些励志故事,可以给孩子们许多启示,还可以配上一些阅读习题,锻炼学困生的阅读能力。     

认知行为疗法在学困生转化中的应用

认知行为疗法在学困生转化中能够取得较好的效果,具体应用中首先要和学困生建立良好的师生关系,其次发现并采用认知疗法中的认知改变技术来改变学困生在学习中存在的错误认知,再次采用认知行为疗法中的行为技术改变学困生的学习行为。     

心理效应在学困生转化中的妙用

学困生既是学生中的特殊群体又是学习上的弱势群体。转化他们是对我们所提倡的"教育面向全体、全面发展"与"和谐教育"的理念的最佳诠释。在转化的具体过程中,如能巧妙的运用心理学效应会使学困生更愿意配合教师,从而收到事半功倍的效果。     

谈高中政治课在学困生转化中的作用

对＂学困生＂的转化工作是一项复杂的,艰苦而又细致的工作,＂学困生＂的转化是班集体建设和学校教育工作稳步推进的重中之重。在高中政治课教学中,教师要利用自身的优势有效地转化学困生,从而提高教学质量,注重师生情感的交往,树立信心,引发求知欲,促其进步,培养学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

教师情感在学困生转化中的作用

学困生转化过程中,教师的情感起着举足轻重的作用,无论在课堂教学还是平常教育中,教师都应该给予学困生更多的关注和关爱,多用心、用情,认同、接纳、尊重、信任、爱护学困生,他们就会在学业和人生的成长路上迈出自信、从容、有尊严的脚步,绽放出美丽的光彩。     

现代信息技术在学困生教育中的作用

<正>1.多媒体技术弥补了学困生认知缺陷促进认知能力发展学习困难的中小学生在学习过程中经常表现出认知困难。例如,注意力易分散,记忆的广度、长度、速度和精确度较差,感知能力迟钝,思维比较单一等。他们常常感到学习     

高一“英语学困生”辅导研究

英语教学中初、高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响,甚至对他们一生的英语学习都有着举足轻重的作用。部分学生进入高中后,由于基础差,兴趣低,再加上不重视英语,他们的英语学习跟不上,进而产生厌学心理,出现了种种不良现象。帮助这些所谓的"学困生"的关键在于如何有效进行初、高中英语教学的衔接。本文主要通过心理引导,内容衔接以及方法指导这三方面去落实。     

教师期望效应在学困生转化中的运用

教师期望效应就是教师不断对学生树立信心和给予期望.不断鼓励和表扬.教师期望效应实质就是对受教育者实施一种爱的教育、人性化教育以及对其设置更高的期望目标.使他们的成绩沿着教师期望的方向不断的发展.     

积极情感在学困生教学过程中的运用

现代心理学研究表明:积极情感是学困生认识活动的"能源"与"发动机".因此,在教学中应该重视积极情感效应,对于学困生尤其要营造优化教学的内外部环境包括心理环境,以提高教学质量. 一、积极情感在教学中的作用 1.认识过程与情感过程是有机的整体.任何一种认识过程,都同时伴随着情感活动.古语"知之深,则爱之切",说得就是人有什么认识,就会有什么情感.我们的教学活动是认识、情感、行为这三种心理活动的有机统一,是由情感的功能把他们紧密的联系在一起的.     

谈音乐教育在学困生转化中的积极作用

音乐教育以其独特的功能,能够对学困生的转化起到积极的作用。本文从音乐教育可以帮助学生树立远大理想、培养坚强意志、培养合作精神、培养学习兴趣四个方面论述了这种转化作用。     

在学困生转化中的素质教育与创新教育

素质教育的核心是创新教育,创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。在班级管理中,我注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好学困生的转化工作。但在具体教育教学过程中,我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体,尤其是必须面对一个令人头痛的学生群体——学困生（即差生）,他们或是学习困难,或是表现不尽人意,人数虽然不多,但是良好的班风学风建设中的最大障碍。故转化学困生,开启其心灵之锁便成了班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作,对学生的人文关怀也就显得尤为重要。     

教师期望效应在学困生转化中的运用

教师期望效应就是教师不断对学生树立信心和给予期望,不断鼓励和表扬。教师期望效应实质就是对受教育者实施一种爱的教育、人性化教育以及对其设置更高的期望目标,使他们的成绩沿着教师期望的方向不断的发展。     

英语学困生辅导策略

我国著名的教育家、思想家孔子早在几千年前就提出了因材施教、有教无类的教育思想。这个千古流传的教育真理时至今日仍在对我们的教育教学工作起着深远的影响。只有因材施教,才能让学生各有所得,才能提高课堂的效率。我们的学生千差万别,有优秀的、有一般的,也有学习上暂时处于弱势的学困生,导致他们学习英语产生困难的原因多种多样。因此,作为英语教师更应该“对症下药”,对不同的学困生采取不同的辅导策略。只有这样,他们才会摆脱学习上的“贫困”现象,走向“富足”。     

浅谈微课在学困生转化过程中的作用

学困生是班级中的一个特殊群体。学困生会对教学质量的提升产生较大的阻力。多年来,教育者总是千方百计地采取各种方法和措施转化学困生。微课短小精悍,针对学生学习中的疑难问题设计,学生可以在任何时间、任何地点选择自己所需要的内容来学习。     

浅谈小组合作学习在学困生转化中的作用

一、学困生产生的原因 相当一部分学困生并不是缺乏学习动机,或者至少曾经有过强烈的学习动机.但是在学习的过程中,他们意识到自己总是很难超过别人.如果学生的努力却换来经常的失败,他们会怀疑自身的能力,选择放弃努力或者即使尝试也不会全力以赴,不会持之以恒,随时为自己的失败寻找借口,最终成为学困生中的一员.     

发挥情感教育在学困生英语学习中的作用

情感是影响英语学习的重要因素,直接影响学生的学习行为和学习效果。本文从了解学困生心理,培养和谐师生关系入手,结合教学实践,就情感态度渗透教育如何激发学困生的英语学习兴趣问题做了初步探索。     

奖励和心灵抚慰在学困生教育中的特殊作用

一、奖励对学困生的积极作用 1．消除心灵上的挫折感,唤起上进心和求知欲 不论是在中学还是在小学,长期以来,教师往往都认为,学困生就是差生,一差百差。其实学困生同其他学生一样,也有强烈的上进心和求知欲。甚至有些以前还是好学生,由于某种特殊原因,使他滑到学困生的行列中了,我们要尊重和理解他们。由于他们长期受到歧视的境遇。使其优点被掩盖起来。如果老师细心观察,就会发现他们有很多优点。     

语文学困生的“三优先”辅导策略

教师常常感叹一节课的时间太短,很多准备要讲的内容来不及讲就下课了,所以在课堂教学中没有时间去关注每一位学困生。其实,这种想法是普遍存在的。因此,在平时的教学过程中,我对学困生主要实行“三优先”,即优先质疑、优先发言、优先板演,以此来激发他们的学习热情。