内隐攻击性和内隐自尊对足球运动员竞赛攻击性行为的影响

采用问卷调查、内隐联想测验探讨内隐攻击性和内隐自尊对足球运动员竞赛攻击性行为的影响.足球运动员在竞赛中存在着较为严重的竞赛攻击性行为,并表现出积极的内隐攻击性和一定的内隐自尊.研究结果表明内隐攻击性和内隐自尊可以作为预测竞赛攻击性行为的重要指标.     

青少年运动员内隐攻击性的特点与差异研究

采用内隐联想测验(IAT)方法,探讨青少年运动员内隐攻击性的特点与差异情况.结果表明:(1)青少年运动员的攻击性行为倾向具有明显的自动化特征,表现出积极的内隐攻击性态度.(2)青少年运动员的内隐攻击性存在着性别、技术等级、训练年限及项目特点差异;男运动员比女运动员有更强的内隐攻击性;不同技术水平运动员内隐攻击性的强度无显著性差异;4年以下训练年限运动员的内隐攻击性强度显著高于9年以上的运动员,并呈现出训练年限越长青少年运动员内隐攻击性强度越弱的趋势;集体项目运动员比个人项目运动员有更强的内隐攻击性.     

搏击运动员内隐自尊与外显自尊发展特征研究

应用内隐社会认知研究领域的实验方法——内隐联想测验（IAT）和罗森博格的SES自尊量表为研究工具，对62名搏击运动员内隐自尊和外显自尊的特征进行实证研究。结果显示，搏击运动员内隐自尊的实验效应非常显著，被试的性别、年龄等因素对内隐自尊没有显著影响；被试的内隐自尊和外显自尊间没有相关，是相互独立的不同的心理结构；搏击运动仅对被试的外显自尊有一定的影响效应，而对被试的内隐自尊不产生显著的影响效应。     

内隐学习对运动员注意瞬脱影响的实验研究

选取40名运动员为被试,使用RSVP序列和CRT任务为研究范式,采用不同刺激目标延搁的试验设计,探讨运动员在内隐学习的不同阶段对 不同序列反应时和反应准确性的影响,从而揭示运动员在不同内隐学习过程中注意瞬脱的特征。结论：（1）运动员在进行RSVP序列学习过程中表 现出显著的内隐学习效应;（2）运动员对快速目标刺激表现出典型的注意瞬脱现象,当2个目标相隔212 ms左右最为严重,在424 ms左右逐渐恢复, 较普通人群轻;（3）内隐学习可以减缓注意瞬脱的消极影响,尤其是在注意瞬脱最严重的情境下效果最显著;（4）内隐学习需要注意的参与,弱频的 白色分心物刺激很难对有规律的测验序列产生学习效应。     

体育大学生内隐攻击性特点的研究

通过内隐偏好测验对沈阳体育学院大学生内隐攻击性特点进行研究.研究结果显示:攻击性图片对体育大学生内隐攻击性有明显的启动效应,被试有明显的攻击倾向.建议大学生要培养仁爱之心,警惕信仰危机,以及由此引发的道德危机;适当而合理地进行体育运动,让人本身固有的内隐攻击倾向得到合理的宣泄.     

不同水平的大学生运动员运动技能内隐学习能力的比较研究

采用轨迹追踪任务实验范式对不同水平、性别的乒乓球、健美操大学生运动员的内隐学习进行了实验研究，结果表明：①高水平乒乓球、健美操运动员的成绩出现了显著性差异；乒乓球运动员的成绩比同等水平健美操运动员的高，且高水平乒乓球运动员的成绩最出色。②乒乓球运动员的内隐学习成绩出现了显著的性别差异，女生的学习表现比男生出色；但健美操专项及不同水平的运动员的内隐学习成绩没有出现显著的性别差异。③内隐学习存在时间效应，即在一定时期内，被试的内隐学习成绩随学习时间的进程而提高。     

体育对良性竞争性内隐认知的实验研究

以汉语竞争性和中庸性成语词为实验材料,随机抽取大学本科生90名。采用3加工类型×2刺激材料×2测验的混合方差设计,考察体育认知的内隐成分(无意识)。结果显示:1.加工类型对被试的再认测验和偏好测验有不同的影响,即表现出了实验性分离;2.内隐良性竞争性态度是可以测量的,且影响被试的社会判断;3.内隐竞争性态度是可以测量的,且明显影响当代大学生的社会判断;4.当代大学生的竞争性在无意识维度上存在。体育环境或体育文化可以激发、培养大学生的竞争意识和竞争态度。这一研究范式将丰富、拓宽体育对个体社会化功能的认识,使之更好地为社会服务。     

高校体育教育专业大学生的内隐攻击性研究

运用IAT测试法,对体育教育专业与非体育专业大学生的内隐攻击性进行实验,结果发现:体育教育专业大学生对攻击性相关词汇的反应时要快于对非攻击性词汇;性别因素和IAT测试的联合因素任务次序不影响IAT效应;体育教育专业大学生更加倾向于攻击性词汇,在内隐攻击性方面不存在显著的性别差异,体育教育专业大学生的内隐攻击性要高于非体育专业大学生。     

内隐学习在排球教学中的实验研究

内隐学习是无意识地获得刺激环境操作规则及潜在结构的过程,是不同于人类外显学习的另一种学习模式。运动技能的内隐学勺在技能的保持时间、复杂技能的掌握、应激条件下等方。面表现出的优势及特点表明：排球教学中采用内隐学习,更有利于绝大多数学生身体素质的提高、运动技能的掌握、体,育能力和体育素养的培养以及学习动机的激发,建议在排球教学中广泛采用内隐学习模式。     

运动员的内隐自信

从无意识的角度提出运动员内隐自信的概念,并运用内隐联想测验(IAT)为研究工具,探索运动员外显自信与内隐自信的关系以及运动员内隐自信与运动水平的关系.研究假设一,内隐自信与外显自信为不同的心理构念,二者存在相关但相关程度低;假设二,不同运动水平的运动员在外显自信和内隐自信与上存在显著性差异.结果显示,内隐自信与外显自信的相关系数很低,在-0.157～-0.226之间,支持了假设一;男、女运动员内隐自信没有显著性差异,不同运动水平的运动员的内隐自信没有显著性差异,没有支持假设二.运动员内隐自信拓展了自信的研究领域,并为运动员自信的测量提供了新的方向.     

内隐学习在运动技能类学习上的应用

内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉地学习过程,它是由集体通过与环境接触,无目的、自动的获得事件或客观体间结构关系的过程。文章将这一概念的内涵及特征进行介绍,并在此基础上探讨其在运动技能类学习中的应用价值。     

内隐学习模式在排球选修课教学中的实验研究

采用实验研究、文献资料和数理统计的方法等，对内隐学习模式进行了理解和分析，并对排球教学中运用内隐学习模式进行探讨和研究，结果表明：排球教学中采用内隐学习，更有利于绝大多数学生身体素质的提高、运动技能的掌握、体育能力和创造力的培养以及学习动机的激发，建议在排球教学中广泛采用内隐学习模式。     

内隐学习理论及其对武术教学的启示

在武术教学中,由于技能的掌握是在情况多变、紧张应激、事物结构高度复杂、关键信息不明等条件下进行,内隐学习的优势就尤为突显。内隐学习理论提示我们:武术套路运动、搏斗运动教学和武术文化教育必须高度重视并充分开发利用学生的内隐学习潜能。内隐学习理论对武术套路运动、搏斗运动教学和武术文化教育有一定的启示。     

河南省大学生体育消费行为特征研究

运用问卷调查、文献资料、访谈、数理统计等方法对河南省大学生体育消费现状进行调查与研究,并对大学生体育消费的内容、水平、意识、动机等行为特征进行分析,对其存在的问题提出相应建议,为尽快培养大学生良好的体育消费提供科学的理论依据。     

基于隐性需求挖掘的户外运动产业价值创新

从现在起到2008年奥运会．将是中国户外产业快速成长的黄金期，努力开拓中国户外产业“从中国制造”到“中国创造”进行转变，显得十分紧迫。首先对我国户外运动产业现状进行考察与反思，其次分析我国户外运动市场消费者需求特征，最后提出基于户外运动市场需求特征的价值创新策略：重新定义需求内涵、推崇“泛户外”概念；自主创新，提升国产户外品牌整体竞争力；注重户外市场服务互动与消费者价值体验。     

不同项目女子优秀运动员体液分布特征及其应用的初步研究

利用"BioSpace"身体成份分析仪,通过对赛艇、短跑和艺术体操女子优秀运动员体液分布特征的实验研究,结果发现:短跑运动员下肢体液指数及细胞内液指数较大,赛艇运动员上肢体液指数及细胞外液指数较大;根据不同项目运动员体液分布的变化可监测和评价运动训练效果;通过比较不同运动员细胞内、外液比例关系可间接推测其肌纤维百分组成的差异。     

现代体育对个体竞争性影响的内隐认知研究

实验采用Jacoby的加工分离程序(PDP)，考察了大学体育专业和普通专业学生被试对良性竞争语词、过度竞争语词和中性词三类刺激材料内隐与外显记忆贡献，结果表明：个体竞争性具有内隐特征，且同样具有良性竞争性和过度竞争性两个维度；个体竞争性的两个维度具有更强的内隐性特征；在良性竞争性维度上没有表现出专业差别，但在过度竞争性维度上仅在意识提取贡献上表现出有显著的专业差别，而在无意识提取贡献上没有明显的专业差别；体育社会问题的内隐研究为今后体育社会研究的新视角。     

内隐学习在普通高校女生乒乓球教学中应用的实验研究

探讨高校学生采用内隐方式对乒乓球技能学习及学习兴趣的影响,以杭州电子科技大学2008级乒乓球班女生为对象,设实验和对照2个组,实验组采用内隐学习方法,对照组采用外显式学习方法。结果表明：①在两种不同的教学方法中,掌握单项技术上未发生显著性差异;②两种学习方式在对大学生体育学习兴趣方面都起到了正面的效果,单内隐学习在这方面的表现要明显优于外显学习。