未来中等师范教育发展前瞻性预测报告

伴随着时代风风雨雨，中等师范教育走过了一个多世纪漫长曲折的发展历程，回首过去，特别是改革开放的二十年，中等师范教育在为中国的基础教育事业尤其是农村的基础教育事业做出了巨大贡献，其本身无论从办学规模、办学条件、办学效益、德育工作等方面都得到了长足的发展，取得了令人瞩目的成绩。另一方面中等师范教育在发展过程中也遇到了一些阻力，出现了一些问题，尤其是信息时代的来临、知识经济的兴起对中等师范教育未来的发展提出了新的挑战。     

未来中等师范教育发展前瞻性预测报告

伴随着时代风风雨雨,中等师范教育走过了一个多世纪漫长曲折的发展历程,回首过去,特别是改革开放的二十年,中等师范教育在为中国的基础教育事业尤其是农村的基础教育事业做出了巨大贡献,其本身无论从办学规模、办学条件、办学效益、德育工作等方面都得到了长足的发展,取得了令人瞩目的成绩。另一方面中等师范教育在发展过程中也遇到了一些阻力,出现了一些问题,尤其是信息时代的来临、知识经济的兴起对中等师范教育未来的发展提出了新的挑战。     

中等师范教育改革与发展现状的思考

随着我国教育改革步伐的明显加快,处在基础教育阶段的小学教育,要求普其提供合格教师的呼声日趋强烈,这就要求中等师范教育在现有改革的基础上,除少数经济欠发达在近期还要重点继续办好一批事等师范外,其他地区要加大改革力度,有条件的中等师范可以自２我升格,不具备条件的中等师范,要与师范专科学校进行实质性合并,还有一部分要进行转型钷撤消。到２０００年,全国基本实现三级师范向两级师范的过渡。     

中等师范教育的终结

本文通过对近年来中等师范教育变化的分析,得出了中等师范教育即将终结的结论,并对中等师范教育的终结的原因作了深入探讨。     

湖北中等师范教育改革与发展研究

长期以来，我省小学教师的主要来源是中等师范学校，审视和关注小学教师队伍的培养建设，就要认真思考我省中等师范教育的改革与发展问题，当前最要紧的是做好三件大事：一是摸清“家底”，包括现状与存在的问题，二是搞好与中等师范教育紧密相联的小学教师队伍现状分析与未来需求预测；三是在分析与 预测的基础上确定合适的培养层次、规模，并着手进行资源重组。     

综合是中等师范教育的发展之路——江西中等师范教育的回顾与展望

江西中等师范教育的百年发展历程,始终是一个不断综合的过程.传统的中等师范教育仍然不能适应社会发展的需要.在新形势下,江西中等师范教育的发展之路就是按照国际教育教育的新模式,以应用性为基础,以师范性为特色,以综合化为方向,以高水平为目标,加快综合,不断转型,走一条自我创新的发展之路.     

关于中等师范教育的回眸与反思

对中等师范教育的回顾与反思既是对中国教育历程的回眸,又是对中国未来教育的展望,也是对中国基础教育和高等师范教育带来启迪、希望和鞭策的过程。我们对中等师范教育的回眸不应该仅仅停留在自责和愧疚的层面,而应该更多地通过反思而受到启迪。     

中等师范教育的困境及适应性思考

随着社会经济的发展和学龄人口的变化，我国的师范教育体系作重大调整，中师面临着严峻的挑战，中师应加强自身的造血功能，多方面发展，求得生存之路。     

对加强中等师范教育的思考

在职业教育中，用来专门培养未来教师的中等师范学校的生源下滑，使教师培养面临了前所未有的困难。幼儿园、小学教师的培养直接关系到孩子的成长，直接关系到素质教育的全面推进，关系到一代新人思想道德、创新精神和实践能力的培养和提高，因此师范领域的基础教育尤为重要。正是基于这种考虑，下面就从几个方面简单谈谈自己对加强师范教育的一些想法。     

中等师范教育资源与现代小学教师教育--连云港地区小学教师教育90年历史回顾

连云港地区的小学教师教育已经有了90年的历史.目前基本形成了"两个板块、一个主体"的发展格局.当前连云港地区小学教师教育格局的形成,是我国教育体制,特别是师范教育体制改革宏观推动的结果,也是连云港地区基础教育改革和发展促进的结果,更是连云港地区小学教师培养事业自身成长的结果.90年的历史积累,对当前小学教师教育事业的发展具有历史性的启发和推动意义.     

江苏幼儿师范教育的历史变迁及其启示

江苏幼儿师范教育事业发展的跌宕起伏,折射出我国师范教育改革发展道路之艰难曲折.师范教育制度带有"人治"色彩,这直接导致师范教育改革与发展"随意性"过大.幼儿师范教育应是国家的事业、政府的责任,必须遵循事物发展的客观规律,坚持走科学发展、可持续发展之路.我们要努力构建符合国情、适应时代要求的新体制、新机制.     

美国师范教育发展历史给我们的启示

美国的师范教育经历了师范学校，师范学院及综合大学教育院（系）的三个阶段，这种演变蕴藏着一些规律，我国师范教育历史悠久，自创建以来，为不同层次的学校提供所需师资，培育了大批人才，然而我国师范教育却也存在很多问题，面临重大挑战，美国师范教育的发展历史对我国师范教育的改革有一定的启示作用。     

中国师范教育的历史,现状和未来

从世界范围来说,师范教育基本上可以分为两种类型和两个历史阶段：定向型封闭式教育和下向型开放式教育。世界师范教育发展的总体趋势是由定向型封闭式教育走向下向型开放式教育。显然,中国师范教育还处于定向型封闭式教育阶段,从而导致教师和学生双重动力不足,“师范”已经成为“低水平”的代名词然而,中国的国情决定了中国师范教育必然经历定向型封闭式师范教育体系与非定向型开放式师范教育体系并存的局面,并最终过渡到非定     

近现代中国中等师范教育的演化发展

本文通过对中等师范教育从产生到中华人民共和国成立前的发展状况的研究,拟对这一时间段的中等师范教育发展进行分期,拟分为萌芽期、初步形成期、震荡和重建期、战争中的调整期四个发展阶段,并对其展开研究。     

美国师范教育的发展历史给我们的启示

美国的师范教育经历了师范学校、师范学院及综合大学教育院（系）三个阶段，这种演变蕴藏一些规律，对我国师范教育的改革有一定的启示作用。     

中等师范教育课程文化的百年进程及其启示

走过百年历程的我国中等师范教育课程文化经历了模仿、激进、自创、改造、摧残、恢复与稳定发展等多个阶段.教师教育是社会发展到一定阶段的产物,教师教育质量高低的核心标志是教育特色课程设置的合目的性与合规律性,教育特色课程的设置应考虑教师教育自身类型上的差异,课程设置的规范必需借助行政力量的推动才能实现.     

关于福建中等师范教育体制改革的若干思考

本阐述了中等师范教育体制改革的指导思想和基本原则，并对福建中等师范教育体制改革的方向作了探讨。     

美国师范教育发展历史给我们的启示

美国的师范教育经历了师范学校、师范学院及综合大学教育院（系）的三个阶段,这种演变蕴藏着一些规律。我国师范教育历史悠久,自创建以来,为不同层次的学校提供所需师资,培育了大批人才。然而我国师范教育却也存在很多问题,面临重大挑战。美国师范教育的发展历史对我国师范教育的改革有一定的启示作用。     

我国师范教育课程设置的历史演变及启示

我国师范教育课程设置从其演变历史来看,经历了从无到有、从探索走向成熟的发展过程。百余年师范教育课程设置的历史进程中,始终存在着师范类课程设置的国家标准和学校自主、学术性与师范性之间的争论。以史为鉴,正确处理师范类课程设置的争论,是未来我国师范类课程发展的必然要求。     

英国师范教育对我国的启示

通过文献资料法和比较法,本文对英国师范教育的指导思想、教学内容、方法和手段等方面进行了分析和研究,借鉴英国师范教育的先进经验并结合我国实际,提出了对师范教育管理进行改革和优化的具体方案。