“有教无类”与“因材施教”——线上教学的优势与线下教学的不可替代性

“有教无类”和“因材施教”是中国传统文化中的两大教育理念,对当代教师开展教学活动仍有重要的指导意义。运用这两大教育理念,可以对“支持线上教学”和“支持线下教学”的两种观点进行分析,并结合运用教育经济学及辩证唯物主义理论,对线上教学的优势和线下教学的不可替代性进行论述和探讨。教师在教学中应将线上教学和线下教学有机结合,根据课程及师生自身特点,以灵活的方式打造“线上+线下”混合教学模式。要坚持转变观念、大胆尝试、合理设计、灵活多样、分类施策、差别管理、打实基础、推陈出新等原则,积极开展线上和线下相结合的教学创新活动。     

核心素养下初中数学线上与线下教学难点与突破

随着教学改革的不断落实与推进,在初中数学教学中,教师越来越注重对学生核心素养的培养,线上与线下教学相结合的混合式教学应运而生.本文结合实际教学经验,先对线上与线下教学相结合的混合式教学特点进行简单的阐述,随后对初中数学线上与线下教学结合难点及突破策略进行探究分析,以供参考.     

成人高校线上教学设计方法研究

信息技术的快速发展使在线教育这一新型教学模式得以不断普及与深化.2020年的疫情也迫使各类院校将线下课程改为线上,成人高校开放教育的特质更使线上教学的开展成为必然.但如何开展在线教学设计以提高教学效果,一直是线上教学的重点和难点.通过对课程线上教学进行科学设计和教学方法探究,提出教学设计思路,再通过备资源、备活动、备平台,加强在线教学互动,提升线上教学的有效性.     

OMO时代:校外英语教学线上线下模式研究

校外英语教学线上模式是一种在学校课堂之外通过网络进行学习的模式。校外英语教学线下模式是为满足日趋激烈的社会竞争的需要,以一对一或小班教学为主对学生进行个别辅导,其已经成为学校英语教育体系不可分割的一部分。校外英语教学线上线下模式的问题表现为:线上教学模式持续"烧钱",线下经营模式困难重重,线下群体关系难以颠覆,线上线下资源缺乏整合。"OMO模式"解决校外英语教学线上线下模式问题,它加强线上线下英语教学资源整合,加快线上线下英语营销模式创新,加快校外英语教学线上和线下模式的融合。     

社会互动影响家庭教育投入吗?——基于职业阶层的调节效应

在信息化时代,社会互动成为家庭教育投入决策的重要信息来源.基于中国家庭追踪调查数据(CFPS),实证检验了家庭层面线上和线下社会互动对家庭教育投入的影响.研究结果表明:线上和线下社会互动均显著提升了家庭教育投入.以职业阶层为调节变量进行异质性分析,发现不同职业阶层家庭的社会互动对家庭教育投入的促进作用存在差异:线上和线下社会互动对家庭教育投入的影响随着职业阶层的上升而显著降低.为此,要着力构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,重视线上、线下社会互动对不同家庭教育投入的影响,加强正向教育信息在线上和线下传播的广度和深度,引导居民家庭教育投入行为趋向理性.     

基于BP神经网络的线上与线下教学研究

2020年上半年,由于受新冠疫情防控的影响,线上教学扛起重担,成为我国疫情期间的主流教学方式.在此背景下,针对燕山大学信管专业设计一套科学的线上教学方案.通过建立客观与主观两种评价指标体系,以BP神经网络为教学工具,对比研究线上、线下两种教学模式的整体效果.结果表明,线下教学有利于增强学生的实践能力和综合分析能力,线上...     

“线上+线下”体育教学模式探索

随着信息化的高速发展,互联网的不断普及,高校教育从线下逐渐向“线上+线下”混合教学模式转变,而且这必将是高校教育的发展趋势。这对以实践教学为主的体育课程是机遇也是挑战,体育教学应该紧跟时代发展,充分发挥网络教育资源优势,冲破传统面对面教学模式的束缚,将线上和线下教学有机融合、优势互补,形成全方位立体式的教学体系,有效地提高高校体育教学质量。     

全渠道销售背景下同价与异价模式对比研究

从消费者体验差异的角度探讨企业实施同价模式的最佳市场条件,对不同销售模式下企业的最优价格与服务策略进行研究。结果表明,企业实行同价模式后,利润总是降低的;异价模式下,线上价格及利润与服务敏感性无关,与线上零售商规模正相关,线下服务水平、价格及利润与服务敏感性正相关,与线上零售商规模负相关;同价模式下,最优定价、线下服务水平以及整体收益与服务敏感性呈正相关,与线上零售商规模无直接关系。     

基于AHP方法的"线上+线下"融合教学质量评估指标体系构建

随着互联网教育技术的不断发展,"线上+线下"融合教学逐渐成为教学模式研究的热点.针对"线上+线下"融合教学质量评估问题,在充分分析"线上+线下"融合教学特点规律的基础上,构建了包含线上课堂表现、线下课堂表现、期末成绩、专家建议、学生反馈5个一级指标,14个二级指标的评估指标体系,并运用AHP方法计算了指标体系的综合权重...     

后疫情时代UI界面设计混合式教学研究与实践

由于疫情原因,很多课程由线下搬到了线上,线上+线下混合式教学即将成为一种新的教学常态。对于一些计算机实践操作类的课程如何混合式教学,促进学生自主、泛在、个性化学习,是一件颇具挑战的任务。围绕UI界面设计课程,对其线上与线下结合的混合式教学改革以及实践展开深入分析与研究,希望为相关教学提供参考与借鉴。     

线上教学与线下教学的互动与边界

2020年突发的疫情,迫使处于实验阶段的线上教学在我国基础教育领域全面铺开,这对网络时代课堂教学模式的变革是一次考验、一个挑战、更是一次机遇.从教育现象学的视角,分析"被迫上线"的线上教学"现状如何""挑战有哪些".在此基础上,探讨线上教学和线下教学的异同,分析二者在实践中如何各取所长、有效互动,从而找到线上、线下有机融合的未来发展方向.     

探讨高校“生物化学”课程教学方法

在新一轮信息化技术迅猛发展的时代背景下,人们的学习方式正在发生重大改变。线上教学进入视线,突如其来的新冠肺炎疫情更加推动了线上教育进入发展的井喷时期。由于生物化学这门课程的重要性,及其课程难度大、专业性强的特点,各高校对生物化学课程的线上及线下教学方法进行了探索。就生物化学课程的传统线下教学、线上教学进行解析,探讨新时代“线上+线下”混合式教学发展的必要性。     

数控线切割实训混合教学的调查研究

通过问卷,调查了学生对数控线切割实训进行线上+线下混合教学实践的评价。调查发现,学生对于线上授课内容给予了高度的肯定,但仍需做好线下实际操作指导内容的补充和完善;要尽量缩短线上学习与线下实训的间隔,并将线上视频回放复习纳入到考核指标中。研究还发现,现行教学方案仅能满足非机类学生的需求。     

在线教学背景下讲授法的转机与突破

讲授法被视为一种基本的、传统的教学方法,也是一种备受批判的教学方法.在教育教学活动从线下向线上转移的过程中,讲授法凭借可行性、有效性、生成性等理性基础成为教师开展线上教学的首要选择.在未来"线上+线下"的教育新常态中,我们更需要对讲授法保持清醒的认识,明确它的合理性,认同它的合法性,不断在教学实践中探索其有效运用,提高其科学化水平.     

“望、闻、问、切”，把脉线上教学——例谈线上教学如何与线下教学有效衔接

“后疫情”阶段,学校教学如何做到线上和线下互相衔接？这就需要教师精准把脉线上教学,用多样的教学方式点燃学生学习的激情、建构家校合作的学习新模式,摸准学生线上学习存在的问题,从而对症下药。本文例谈线上教学如何与线下教学有效衔接。     

中央广播电视大学1996—1997学年度第二学期期末考试 财经九六级第二学期西方经济学试题

一、填空题:(每空1分,共20分) 1.微观经济学的中心理论是____,宏观经济学的中心理论是____。 2.支持价格一定____均衡价格,限制价格一定____均衡价格。 3.需求弹性是指____变动对____变动的反映程度。 4.不同的等成本线与不同的等产量线相交,形成不同的生产要素最佳组合点,将这些不同的点连接起来就可得出____线。 5.在垄断竞争市场上,____产品差别,厂商数量____。 6.生产要素的边际收益曲线是一条____的线,这条曲线也是生产要素的____曲线。 7.潜在的国民收入是指____所能达到的国民收入水平,均衡的国民收入是指____达     

线上与线下：大学生学业成就与课堂人数的关系研究——以某高校“教育概论”课程为例

课堂人数是影响学生学业成就的重要因素。世界上很多国家把减少课堂人数作为提高学生学业成就的一种重要手段。本研究从线上课程成绩和学习的进度、线下课堂抢答情况和期末考试成绩数据等两个层面来构建学生学业成就的分析维度，采用平均数独立样本t检验和描述性统计来分析大学生的线上和线下的学业成就与课堂人数之间的关系。研究认为：课堂人数对学生的线下期末考试成绩和课堂抢答情况有显著影响；对学生的线上课程成绩和学习平均进度没有显著影响；课堂人数多的班级更容易出现学习困难学生。基于分析结果，要重视课堂人数对线下教学的影响，积极控制合并自然班产生的大课堂现象，采用恰当的方式开展线下小课堂、线上大课堂的混合式教学；在线上大课堂教学中，需及时关注学习困难学生；在不可避免的线下大课堂上，教师要充分发挥引领作用。     

基于"一平三端"的线上、线下混合教学模式研究 ——以无机及分析化学课程教学为例

基于"一平三端"的线上、线下混合教学模式,是利用泛雅网络平台和超星学习通移动客户端联合开展教学工作.教师把与该课程相关的学习资源上传至平台上,供学生们课余时间自主学习使用.线下教学活动主要有以下两种形式:一是对于记忆、理解、简单应用的教学目标主要采用基于布卢姆掌握学习理论的线上、线下混合教学模式.二是对于分析、综合的高...     

线上与线下教学的互补性研究

互联网的飞速发展,教育信息化进程的不断加快,线上教学受到了广大师生的欢迎。即便传统的线下课堂教学仍然占据主导地位,线上教学依然具有强劲生命力。其实,线上教学与线下教学并不矛盾,它们是相辅相成、相互促进的有机统一体。基于学生的语文学习诉求与教育信息化的发展,中学语文教学需要多元化、立体化的课堂。如何将线上教学与线下教学优势互补,提升语文教学效果,是广大中学语文教师面临的重要课题。     

高中物理线上线下融合教学模式探究

信息化时代下,高中物理课堂亟待改革创新.在先进信息技术的支撑下,线上教学成为高质量课堂构建的重要方式.教师应将线上教学和线下教学相结合,以充分发挥线上教学的优势,弥补线下教学的不足,从而灵活调整教学目标和内容,提高课堂教学效率,促进学生物理核心素养的养成.