谈作文教学中如何指导学生选材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。在几年的作文教学中,我深切地感受到学生材料的贫乏,是作文水平无法提高的重要原因。     

如何指导中学生作文选材

如何指导中学生写作时正确地选择材料,是中学语文教学的重要内容之一。从“围绕主题选择材料、选择典型的材料、选择真实和准确的材料、选择新颖和生动的材料”四个方面阐述了在新课程背景下学生作文素材选择的途径和具体的实施方法,目的在于与同仁们共同探讨,指导学生写出更多的文情并茂的好文章。     

浅谈作文如何选材

蚂蚁之所以能够安然过冬,是因为它们有储备的食物;蜂蜜之所以香甜,是因为蜜蜂采集好看的花朵。在规定时间内,选准新颖恰当的素材是作文成功的关键,因此,在写作时就要像它们一样,在占有一定数量的材料中,善于精取,从而写出具有新意的佳作来。     

谈作文教学中的选材指导

在平时的教学工作中我们可以看到这样一个普通的现象：很多学生对着作文命题无话可写;即使是自由命题,写起来也大多内容空洞,或文不切题。为什么会出现这种现象,而且长期以来又得不到根本解决呢?归根结底,小学生还是缺乏认识事物的能力,对应该写什么,什么内容可以写的问题没有弄清楚。所以他们对周围发生的诸多事物“看不见”,     

浅谈中学语文作文教学中的选材

作文教学是中学语文教学的重点,在写作中,选材非常重要,材料是决定作文质量的关键.文章从作文选材的重要性、学生作文选材的现状及作文教学中如何选材等方面做了分析.     

作文选材浅谈

清代学者刘大櫆在《论文偶记》中说得很绝：材料对文章而言，“譬如大匠操斤，无土木材料，纵有成风尽显手段，何处设施?”而在写作教学实践中，学生感到最头痛的恰恰正是材料问题——要么眉毛胡子一把抓，要么随手拈来信手写。究其原因，前者是不善于在日常生活中收集写作素材，后者是不     

人多的地方不会有积雪——浅谈作文教学中如何引导学生避免选材雷同

作文中如何避免选材的雷同是学生感到头疼的事。文章选材要力求真实,突出文章主题思想;选择材料要典型,防止材料面面俱到;引导学生思考材料,理清内外部逻辑联系;对原始材料进行加工,使事例更加典型化四个方面进行阐述。     

农村小学作文选材取向及指导策略

长期以来,农村小学学生课外读物较少,校外活动也很难有机会参加,村里少有可供学生娱乐的场所,学生生活单调,见识较少。在＂教作文就是教做人＂的思想指导下,农村小学教师给学生出的作文题大多渗透着德育意识,如《记一件有意义的事》《我尊敬的人》《责任》等。德育题材的选用,牵涉作文评判的优劣,导致学生习作时生搬硬凑虚假的素材作为习作的内容,进而导致写出的作文题材雷同、内容空洞。     

谈如何指导小学生作文选材

在作文教学中笔者指导小学生从生活中选材、从教材中选材、从感悟中选材、从联想中选材,收到了不错的教学效果。     

如何帮助学生做“有米之炊”——农村初中作文选材教学初探

农村初中生写作选材欠佳的状况普遍存在。本文旨在分析存在这种状况的原因,并根据教学实践提出改变这种状况的一些尝试性措施。     

考场作文如何精心选材

作文选材,就是指写作时材料的选择。材料的选择与取舍决定着文章的质量,材料是文章的血肉躯体,是主旨赖以突出强化的依据。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关,因此必须选材。选材要紧扣主题;选材要真实可信;选材要典型：选材要新颖、生动。     

指导选材三部曲——小学作文教学初探

在习作课上,常常会看到这样让人揪心的一幕幕:有的孩子咬着笔杆,冥思苦想,一副苦大仇深的样儿;有的孩子紧锁双眉,勉强挤出几行文字又卡壳了……造成这些孩子"写文痛苦"的原因便是选材能力的欠缺。每个孩子在学习习作的过程中,首先得学会独立选材。怎样才能帮助孩子突破选材关呢?回顾这些年的作文教学经历,笔者确定了指导选材三部曲:     

谈作文教学中如何指导学生学会构思

构思,是指作文时从积累材料、确定主题和文体之后,包括从如何提炼和表达主题,到选用材料、安排结构、拟制提纲等一系列的思维活动。通俗地讲,构思就是作文选材过程中对所选的材料进行分解和组装,使之更加有序、合理,更加时尚、唯美的思维过程。有人形象地把构思称之为作文的蓝图,可见其在作文中占据着不可忽视的重要地位。因此笔者认为指导学生学会构思,是作文教学的重要内容之一,必须晓之以理、授之以法,真正让学生能学以致用。     

如何在作文教学中指导学生感悟生活

为何我们的学生总是那样害怕写作;为何我们的学生写出来的东西总给人一种虚假的感觉,内容空洞,言之无物;为何我们学生习作的语言总是那样的干瘪晦涩.那是因为他们缺乏对生活的感悟,指导学生感悟生活的习惯,提高学生感悟生活的能力,是当前语文教师必须做到的.也只有这样,我们的学生才能在提高阅读能力的同时,提高他们的写作水平.     

如何培养学生选材的能力——略谈作文教学

在长期的作文教学中,我感觉到学生写作文最为难的是缺乏材料。往往布置一篇作文时,他们总觉得没有什么东西可写。其实,生活丰富多彩,写作的材料取之不尽,用之不竭。那么,学生为什么感到无材可取？问题就在于认识生活的水平和能力有限。     

浅谈学生作文在立意、选材方面存在的问题

学生作文在立意和选材上普遍存在着一些问题，下面分别谈一谈。     

苏派教学理念对初中语文作文选材的启发

作文能力,最能体现语文核心素养。文章的选材,直接决定了立意的高下与内容的充实程度。针对学生作文选材达情空洞、陈旧单一、视野狭窄等问题,作文教学应加强作前选材指导:注重具体性和方法性,紧扣新课标强调的中国优秀传统文化,从经典文化著作等方面汲取力量,采取情境再现法、思维导图法、头脑风暴法等方法。必要时,以提供材料法,有力地激发真情,引导学生巧妙、多样、有深度地选材,达到有感而言、开阔视野、发散思维、切实掌握等效果。