军校任职教育专业课程建设模式探索与实践

岗位任职能力始终是任职教育的终极目标,也是任职教育专业课程建设的核心.针对新装备、新技术的快速发展,以及新形势下军队人才培养岗位任职能力新要求,从课程内容、实践训练、教学模式、考核机制四个方面,提出构建教学内容与装备应用同步实践体系与任职能力同步教学模式与技术手段同步考核机制与实战要求同步的四同步式...     

军校任职教育的教学和考核方法探析

本文以军校任职教育中教学和考核方法上的"两个转变"为纲,从提升任职教育效果的角度出发,对教学实施和考核评价的方法进行了初步的探讨。     

军校任职教育团队教学探析

开展团队教学适应军校任职教育自身的特点及规律,有其独特优势,同时军校任职教育团队教学也面临一系列现实矛盾,军校任职教育团队教学应在正确处理现实需求与现实予盾关系的进程中积极探索科学的教学模式.     

浅析军校任职教育英语教学的特点和要求

随着我军对外交流的进一步增强,军人的外语能力愈加重要。为了更好地开展军队任职教育英语教学以适应新形势对于军队外语人才的需求,本文对任职教育环境下英语教学的特点及要求进行了相应的分析。     

军校任职教育实践教学方法初探

军校教学任务向任职教育转型必然要求不断加强实践性教学。指出了实践教学在军校任职教育中的必然性,阐述了教检式、专题实习式、模拟式、案例式和作业式实践教学方法,并强调了在任职教育实践教学中应把握的几个问题,不断提高学员的自主性、协作性和创造性。     

军校任职教育团队教学探析

开展团队教学适应军校任职教育自身的特点及规律,有其独特优势,同时军校任职教育团队教学也面临一系列现实矛盾,军校任职教育团队教学应在正确处理现实需求与现实矛盾关系的进程中积极探索科学的教学模式。     

航空机械类任职教育专业课程设置探讨

专业课程设置是落实任职教育人才培养方案的基础,也是衡量办学水平的重要标志。本文依据任职教育的特征与要求,结合航空机械类任职教育前期教学实践,着重对机械类任职教育专业课程特点及其设置思想等进行了初步探讨。     

军校任职教育研究性学习实施策略

研究性学习有利于培养学生的自主学习能力和开拓创新意识,是在军事高等教育领域全面推进素质教育的突破口。本文通过对研究性学习的基本特征、研究性学习对军校任职教育的适切性分析,从转变学习观念、开发研究性学习课程、构建研究性学习模式和加强研究性学习设施建设四方面来探讨军校任职教育研究性学习的实施策略。     

浅谈任职教育下军校图书馆面临的挑战与机遇

从把握岗位任职教育的内涵及特征出发,从现有的办馆理念、信息服务、馆员素质等方面全面分析了任职教育院校图书馆建设面临的挑战,探讨如何改善图书馆服务以适应任职教育的需要。     

军校实施任职教育的宏观背景及转型的主要对策

军队院校由以学历教育为主向以任职教育为主转型,是历史发展、科技进步、未来作战需求和顺应军事教育规律及世界军事变革潮流的大趋势。本文在深入分析军校实施任职教育的宏观背景的基础上,提出了从思想观念、体制结构、运行管理、政策保障等方面进行深刻变革,推动任职教育院校转型的几点对策。     

多媒体辅助教学在军校任职教育中的应用探讨

多媒体辅助教学独有的趣味性、直观性,可以充分调动学员的积极性和创造性,突破教学的重点与难点,实现教学效果的最优化。针对军校任职教育的特点,就多媒体辅助教学在任职教育中的应用及其优势与不足进行研究与探讨,对优化课堂教学、提高教学质量具有借鉴意义。     

军校教员做好任职教学的几点思考

军校教员做好任职教学是军队院校完成任职教育任务的重要环节。军校教员如何做好任职教学,是当前军队院校任职教育迫切需要研究的重大课题。为适应军队院校深化任职教育改革,提高人才培养质量的要求,本文就教员在整个任职教学过程中需要把握的工作重点,对军校教员如何做好任职教学这一重要课题作了初步的探讨。     

军校任职教育学员的主体性问题刍议

主体性研究是教育学理论必须关注的重要问题.当前军校任职教育中普遍存在学员的方向感不清、责任心不强和坚特性不够等主体性问题.本文认为,主要原因在于当前教育在主体意识、主体能力和主体人格方面的培养缺失.     

尝试“无定式”教学法推动军校任职教育教学方法创新

本文分析了目前军校任职教育教学方法所存在的问题,提出了创新军校任职教育教学方法必须遵循提高认识、更新观念,强调特色、灵活实用,明确目标、远近兼顾,信息主导、技术支撑的基本原则和要求;并倡导尝试"无定式"教学方法来推动军校任职教育教学方法的创新。     

对军校任职教育课程建设的几点思考

2003年军队院校改革后,任职教育院校成为军校的主体。但由于缺乏任职教育办学经验。任职院校的课程设置模式还没有完全形成．任职教育特征不鲜明。本文从教学对象特点和培养目标出发,提出了军队任职教育院校课程建设所应坚持的几项原则。     

“问题式”教学法在军校任职教育中的应用

新的军队院校教育改革和发展规划将任职教育作为未来新型院校教育体系中的主体。很多军队院校在从学历教育向任职教育转型过程中,教学方法柄时落后是制约其任职教育质量快速提升的主要瓶颈。“问题式”教学法,真有很强的岗位指向性,任职实践性和可操作性,是一种比较理想的任职培训教学方法。     

“六解放”理论在军校任职教育中的实践

文章通过分析信息化条件下军校任职教育的特点。提出将“六解放”教育理论应用于信息化条件下军校任职教育的教学模式。教学实践证明,将“六解放”理论应用于指导信息化条件下的军校任职教育能够显著增强学员岗位任职能力和满足部队岗位需求。     

论军校任职教育教员专业发展

我军任职教育与学历教育相分离,以及现代军事的发展,对承担任职教育任务的教员提出了新的要求。我军任职院校的发展依靠教员的专业发展;教员专业发展需要教员更新教育理念、具备创新思维方式以及积累丰富的实践知识;可以通过实践中的反思,丰富教员实践智慧,以及建构学习平台,促进教员理论和实践知识的更新来实现。     

任职教育院校专业课程设置衔接性研究

注重相同专业不同培训层次任职教育专业课程设置的衔接性,充分体现人才培养的可持续,符合教育认知规律,对提高教学效率具有重要意义。文章从课程结构、课程目标定位和课程内容体系三方面,对如何提高课程衔接性进行了分析研究。