由一题多解归纳氧化还原计算题的解析方法

按照学生对氧化还原反应计算的认知顺序,重点解析一道经典氧化还原计算题,归纳氧化还原计算的常用方法,按照数学思维上从易到难,计算形式上从繁到简,依次介绍了化学方程式法、离子方程式法、待定系数法、电子守恒法、电极反应式法和电荷守恒法.并基于对守恒关系的理解,提出了一种新的守恒变形关系——电子电荷守恒.     

谈谈在"平行结转分步法"中完工产品和在产品的确认

在"平行结转分步法"中,采用"约当产量法"计算应计入产品成本的生产费用"份额"时,现教材中对完工产品和在产品约当量的对象和数量有两种不同的确认方法(计算方法).经过分析及从教学效果上看,第二种计算方法比较容易接受.     

守恒法在硝酸与金属的氧化还原反应中的应用

硝酸与金属的氧化还原反应是高中化学教学中的重要教学组成部分，也是历年来化学高考中重要的知识点.而用守恒法解决化学计算题，有助于拓展学生的解题思路，对计算过程进行了简单化处理，能帮助学生更好地解题和掌握知识点.基于此，针对守恒法在硝酸与金属的氧化还原反应中的应用展开了分析和探讨.     

利用循环迭代法实现产品成本还原

流程类制造型企业一般会用综合结转法进行成本核算,再通过成本还原实现直接成本项目计算。由于企业复杂的生产流程成本还原的计算顺序难以确定,因此往往需要进行人工干预制定,这种方式影响了还原计算结果的客观性。介绍了一种利用循环迭代法实现成本还原的方法,消除了生产流程对还原计算的影响,没有人工干预,保证了还原计算结果的客观性,同时也极大提高了成本还原的计算效率。将该算法引入复杂事务处理,有利于提高企业信息化系统管理水平。     

试论"坏账准备"的计算在教学中存在的问题及解决的办法

用"方程法"来教"坏账准备"的计算,有诸多优点:有利于学生对公式的理解与运用,便于授课;减少计算环节,提高计算正确率;加强目的性,化綮为简;复习巩固了"坏账准备"的账户结构;各学科知识相互渗透,灵活运用,可有效地引起学生注意.实践证明:"方程法"取得了较好的教学效果,而且易学易用,向广大教师推广并不困难,可以说是一项利于教学的好方法.     

成本还原方法新探

传统成本还原的基数一律定为上步骤本期所产完工半成品成本，没有考虑期初在产品和本期从仓库领用半成品的成本结构与上步骤本期完工半成品成本结构的差异因素，所以还原结果不够准确。本文认为，产成品成本中“半成品”或“直接材料”项目应根据客观包含的期初在产品成本中的“半成品”或“直接材料”、本期直接领用上步骤本期完工半成品成本、本期领用自制半成品库的半成品成本三个部分分别进行还原。     

刍议中学化学氧化还原反应配平

2015年化学学科的考试目标、考试范围和要求略有变化,必考内容部分"化学基本概念与基本理论"中对氧化还原反应的内容增加了"掌握常见的氧化还原反应的配平和相关计算"。对于氧化还原反应的配平技巧相关资料讨论较多,但在讨论中往往侧重特殊配平方法和技巧,容易误导学生。本文主要分析、探讨氧化还原反应一般意义上的配平方法,并建议在学习配平时注意把抽象的化合价变化数转变成具体的原子个数,这对学生较容易理解并掌握配平是有益的。     

"探索发现法"在中小学科学教育中的作用及应用

探究式教学是培养学生学科学、做科学、理解科学的重要手段.但由于长期以来对"探究式"理论理解的偏误,以致很多教师认为"探索发现"课几乎全是学生的活动而削弱了教师的主导作用.本文通过对"探索发现法"的再认识,以例说明"探索发现法"在中小学科学教育中的具体运用.     

木炭还原Fe2O3的产物何以"异常"

从理论上对木炭还原Fe2O3的产物"异常"进行分析,指出了在实验室条件下,该反应产物的本质和产物"异常"的原因.     

立足情境析问题 宏微结合归类研--基于归类视角的定量滴定高考试题解析

现行的高考试题中关于化学计算的考查,都是寓于具体的试题情境之中,着力考查学生解决真实情境下的计算能力、思维能力和对化学知识的应用能力.统计近三年高考试题,其中氧化还原滴定分析法中的定量计算更是成为引领定量计算的新标杆,统计数据见表1,常见的测定方法有高锰酸钾法、碘量法、重铬酸钾法及溴酸钾法等.     

巧解氧化还原反应三四例

对于某些含难于确定物质化合价的氧化—还原方程式的配平和含同一种物质中两种元素化合价都是升高的氧化还原方程式的配平,可用零价法。中学化学计算中,可利用电荷平衡的原理进行一系列化学计算,电荷平衡法简便,能使化学计算迅速准确。     

构建化合价升降法配平方法体系初探

一、为什么要构建化合价升降法配平方法体系高考对"氧化还原反应方程式配平"提出明确的考查要求,书写氧化还原反应方程式成为一项考查热点。化合价升降法是常用的配平氧化还原反应方程式的一种重要方法。教学实践表明,学生要熟练正确地使用化合价升降法     

计算非氧化还原反应平衡常数两种方法的比较

文章介绍了计算非氧化还原反应平衡常数的两种方法 ,并加以比较 ,实践表明转化法简单明了 ,学生更易掌握     

"零价法"配平特殊类型的氧化还原反应方程式

在化学教学实践中,总结了对特殊类型的氧化还原反应方程式配平的“零价法”,该法能巧妙、迅速、准确地达到配平目的.1 基本原理在化合价升降法基础上,对特殊类型的还原剂做特殊处理,即把反应前还原剂中起还原作     

氧化还原反应的理解艺术初探

氧化还原反应是化学的重点内容之一,也是贯穿中学化学知识系统的一条主线,具有较高的理论和实践研究价值.这部分内容对初学者来说,是比较抽象难以理解的.通过氧化还原反应理解艺术的探讨,促进教师重构专业知识结构,深化学生对氧化还原反应的理解水平.     

浅谈无机氧化还原反应的配平

氧化还原理论是中学化学的重要基础理论之一.掌握氧化还原反应配平思路和步骤尤为重要.本文结合学生认知规律及学生在配平时存在的问题.把氧化还原反应按氧化还原情况分三类归纳配平思路和步骤,易于理解,也利于培养学生系统思维能力.     

图示法在高职《成本会计》"投料率"教学中的运用

图示教学法使教学内容直观化和形象化,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的思维能力。本文结合高职教学的特点,为帮助学生理解和掌握抽象的公式计算,在成本会计原材料"投料率"一节的课堂教学中,采用了图示法的教学,取得了良好的效果。     

“成本还原”又一法

《成本会计学》是比较难学的一门课程,其中分步法中综合分步法的成本还原是学生们学习的一个拦路虎,也是考试的重点,本文仅对成本还原问题加以探讨,以期帮助同学们加深理解。渡过这个难关。采用综合结转法结转成本,各步骤所耗半成品的成本是以“半成品”、“原材料”、“直接材料”项目综合反映的。这样计算出来的产品成本,不能提供按原始成本项目反映的成本资料;在生产步骤较多的情况下,逐步综合结转以后,表现在产成品成本中的绝大部分费用是最后一个步骤所耗半成品的费用;其他费只是最后一个步骤的费用,在产成品成本中所占的比…     

计算非氧化还原反应平衡常数两种方法的比较

文章介绍了计算非氧化还原反应平衡常数的两种方法，并加以比较，实践表明转化法简单明了，学生更易掌握。     

"护理学基础"课堂教学中"任务驱动法"与"满堂灌法"的实际应用案例比较

目的:探讨"任务驱动法"与"满堂灌法"在"护理学基础"教学中的应用比较.方法:将本校2017级三年制普通中专护理专业教学中两个教学班共132名护生分成对照组(n=66)和实验组(n=66).对照组:以全班学生参与为主的"满堂灌法"方式进行小组教学.实验组:以学生为主的"任务驱动法"进行教学.最后以综合考核和现场问卷调查形式综合评价课堂教学效果.结果:实验组综合评价成绩高于对照组.结论:"任务驱动法"教学方法能充分发挥广大学生实际学习中的主动性,培养广大学生独立自主参与学习活动的能力、团队共同协作学习能力,符合现代发展观,教学效果好于"满堂灌法".