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江义波 《学生之友(小学版)》2013,(13):43-43
课堂氛围的营造,是教师上好一节课的首要前提。如果教师一走进教室就只以书本上的课题开始滔滔不绝地讲述,没有导入和营造课堂氛围的前提,学生只会视而不听,精力分散。因此,我结合自己在多年的教学实践中,对如何营造活跃的课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,提高语文教学的效力,作了一些初步探讨,并形成了自己独特的教学常规,现以食同仁志士,在此抛砖引玉。 相似文献
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张照霞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
伟大的科学家爱伊斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。浓厚的学习兴趣可激发起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。前苏联教育家斯卡特金认为:教育的效果决定与学生的学习兴趣。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏。而语文课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块领地,想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样学生学生就会产生强烈的参与愿望,教师也会因学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。 相似文献
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秦远美 《中国科教创新导刊》2011,(30):163-163
本文从教师的角度阐述了小学语文课堂应该改变之处。主要有传统的师生关系应该得到改变,教师应该充满激情;尊重学生的个体需要,激发学生的学习兴趣;应用先进的教学设备,让课堂充满生机;充实学习内容,鼓励学生想象,克服学习障碍;让语文从生活中来,再到生活中去。 相似文献
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若在课堂上贯彻“激发,引导,培养,实践”这四法的教学模式,对于培养学生的兴趣、发挥其学习的主体精神、提高教学质量有很大的帮助。
一、激发兴趣,营造愉悦的学习气氛
教学中,学生要成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲,从而培养学生多向思维,激发其想象力和创造力。 相似文献
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正语文是一门基础性、工具性的学科,内容丰富多彩。但由于深受应试教育的影响,课堂教学中教师的"精彩表演"往往占据主要地位,将语文教育局限于语文知识的传授和语文技能的训练,而很少关注学生学习兴趣和自身素质的发展。在新课程改革的浪潮下,我们语文课堂教学要及时走出应试教育的误区,不断激活学生心智,鲜活课堂,使语文课真正成为学生求知的乐园。经过实践探索,笔者认为可从以下几方面去激发课堂教学的活力。一、贴近生活,让课堂鲜活起来语文是一门极其生活化的学科,因此,教师在语文教学中应该以课堂教学为轴心,向 相似文献
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每次语文课堂教学,我们总希望全班学生都能在老师的引领带动下思维活跃,情绪高涨,人人参与,尽可能让每个学生都体会到成功的喜悦,但每次课堂总有部分受了冷落的学生,这种现象是怎么造成的呢?该怎么引导这部分学生呢?本文将结合实践进行论述。 相似文献
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王永清 《小作家选刊(小学)》2011,(8):275-275
课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获得知识的主渠道,是学生学习的主要活动场所。所以刨设一个良好的课堂气氛,能拉近师生的距离,能使学生产生浓厚的学习兴趣,能充分调动学生的积极性和主动性,更能增强教学效果。 相似文献
10.
以教师的情趣,激发学生的学习兴趣;利用课文插图,诱发学生的学习兴趣;以参与为纽带,吸引学生的学习兴趣;故意创造机会,鼓励学生的学习兴趣;抓住课后提问,巩固学生的学习兴趣;顺应儿童生理、心理发展的特点,使他们乐学,变被动学习为主动学习,可以有效提高语文课堂教学效率。 相似文献
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许吨才 《新课程导学(上)》2014,(13):58
正当今的教育提出"构建和谐课堂,实施有效教学",是就如何提高学生的学习质量、增强学生的学习兴趣,主动参与课堂教学的活动中来;是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,目的是让学生成为课堂的真正主人,实施有效的小学语文课 相似文献
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徐子国 《语数外学习(高中版)》2013,(10):17
本文针对目前三星级及以下普通高中学生的现状,分析了常此以往的危害,谈到了提高学生语文学习成绩在应对高考和提高自身素质方面的现实意义,并从四个方面提出了激发中学生学习兴趣的方法。 相似文献
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课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分,也是课堂教学最重要的一环,直接关系到课堂的成败。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为,提问是“教学的生命”。有效的课堂提问应根据教学的知识内容和思想内容,根据教材的重点、难点来精心设置。 相似文献
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张小红 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):175-176
语文是最具有人文性的一门课程,这也需要充满激情的语文教师。有激情的课堂教学,不仅能够激发学生的学习积极性,还能达到意想不到的教学效果。 相似文献
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课堂教学艺术是指一种独创性的教学实践活动,具有一定的审美价值,运用得当能够达到较好教学效果。本文主要从五个方面进行了课堂教学艺术探讨。 相似文献
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卢兰 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):179-180
语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语文课程的评价工作,对如何正确把握语文教学改革的方向,促进学生语文素养的全面提高,都有着十分重要的意义。对于小学语文教学评价来说,不同的评价目的,会有不同的评价方法、评价标准和评价内容。笔者结合在语文教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的一些体会。 相似文献