分子马达简介

新陈代谢是生物的最基本特征,一个鲜活生命的各项生命活动总是在永不停息地进行着.维系这些活动的是营养物质和能量:通过一定的过程,如呼吸作用可以将营养物质中蕴含的能量释放出来,转移到ATP等高能物质中,再通过它们的水解,能量得以被利用,成为推动生命活动的原动力.但ATP水解释放出来的是化学能;机体是如何把该部分化学能转换成其他形式的能量,如机械能,这个问题涉及到分子马达.     

探究微课在高中生物教学中的应用

微课作为一种新型的教学资源,可以有效满足新课标要求,突破时空限制,让学生随时随地学习,并将抽象枯燥的生物知识形象化和生动化,帮助学生有效理解。高中生物教学中,教师在预习、导入、重难点突破、分层教学、复习总结方面应用微课,可将抽象复杂的生物知识形象化,让教学变得更加简单,让学生的学习更加高效。     

“喻”之小舟乘风破浪——记小学信息技术教学中引入“喻”的几点做法

信息技术是一门科学性、技术性、实践性极强的课程。它的一些概念和定义往往会令没有相应知识准备的小学学生难于理解而影响对这门课的深入学习。《学论》中说。。君子之教，喻也’。在信息技术教学中巧用比喻，可以令抽象的问题变得具体、令复杂的内容变得简单、令高深莫测的理论变得通俗易懂、令枯燥乏味的概念定义变得生动有趣，于是我尝试在信息技术教学中巧用比喻。     

数学函数图像在思想政治课教学中的应用

在思想政治课教学中,我发现,恰当运用数学函数图像,可使某些本来抽象的教学内容变得更为形象,使枯燥课堂变得生动活泼,可以将较为深奥的知识变得易于理解,化复杂为简明,从而调动学生的学习积极性和主动性,更好地帮助他们理解和记忆,把所学的基本概念、原理和观点运用于实践之中。     

如何理解ATP与ADP之间的相互转化

ATP的化学性质很不稳定,在有关酶的催化作用下,ATP分子中远离腺苷（A）的那个高能磷酸键水解,远离A的那个磷酸基团（P）离开,形成游离的磷酸（Pi）,同时,储存于其中的能量释放出来,ATP就转化为ADP。在另一种酶的作用下,ADP也可以接受能量,与一个游离的Pi结合,重新形成ATP。所以,ATP与ADP之间是能够相互转化的,     

用“图示法”解析有关生物试题

高中生物学中有很多知识点比较抽象，考生在解题过程中，由于缺乏对知识的深刻理解和认识，会使原本比较简单的问题，变得非常的复杂。如果在解析过程中，运用简单的“图示法”，将使抽象的问题变得具体，化难为易。     

生物教学中的简图绘制

对微观、抽象的理论性知识，若能以简图的形式展现出来，既便于学生理解，又便于记忆，这比单纯用文字表达的效果要好得多。在生物教学过程中，把复杂的生物学现象浓缩在简图中，也可以使枯燥的理论知识变得生动有趣，还可以使复杂、抽象的知识变得形象具体，容易记忆，减轻学生学习的压力，激发其学习兴趣，大大提高学习效率。     

《自动控制原理》的虚拟仿真在课堂教学中的应用

《自动控制原理》课程具有较强的理论性,内容抽象不易理解;知识点多,计算烦杂,且作图量大,给学生理解带来很大困难。存在着"教师难讲、学生难学"的情况,如将虚拟仿真技术应于传统的课程教学中,大量的推导计算与图形绘制将被一些指令所取代,解决了复杂的数学计算问题,避免学生狭隘地认为控制问题即为数学问题。虚拟仿真技术可以把抽象的理论变得生动,把烦杂的计算任务交给计算机,让学生对理论知识的掌握变得简单,为自动化课程的教学改革提供了良好的平台。     

在数学操作中挖掘宝藏

在实践中我发现放手让学生自己动手操作,可以让学生多种感官参与到认知活动中,能有效地激发学生的求知欲望,由抽象变得具体,由复杂变得简单,让学生对几何图形的特征、周长、面积、体积公式推导的过程了如指掌,把感性的知识上升为理性,而且有利于学生对知识的理解。     

二次函数在解决高中物理运动学最值问题中的应用

二次函数(一元二次方程)与高中物理运动学解题有着密切联系,借助于二次函数知识可以把复杂的物理运动学最值问题变得简单,使抽象的问题变得形象直观,因此在高中物理运动学问题解题中,教师要注重引导学生利用二次函数知识来解题,让学生掌握运用二次函数解题的方法技巧,才能有效发挥数学知识在物理解题中的独特作用.     

联系人体运动时的能量供应谈ATP的教学

在高中《生物》教材第二章“新陈代谢”一节中专门阐述了新陈代谢与ATP的密切关系,在绿色植物的光合作用、呼吸作用以及动物的能量代谢等处具体讲到ATP的形成和作用,此外,其他章节也多次涉及到ATP的知识。由于这些关于ATP的知识既抽象又复杂,如果教师只按教材去讲,学生很难理解掌握,很多学生常常将其与糖类等能源物质混为一谈。为此,我在尊重大纲和教材的基础上,注重联系学生的实际,将抽象的知识具体化、做到深入浅出,很受学生欢迎。     

联系人体运动深化对ATP的教学

<正> 在高中《生物》教材中多处涉及到ATP的知识。ATP属于生物化学内容,既抽象又复杂。如果教师只按教材去讲,大部分学生很难理解掌握。为此。我在尊重大纲和教材的基础上,注重联系实际,将抽象知识具体化、形象化,深入浅出,很受学生欢迎。具体做法如下:     

发展机电一体化教学的思路和对策

将项目教学法巧妙的运用到机电专业教学中,可以把枯燥乏味的知识变得有趣,可以把抽象难于理解的概念具体化,可以把深奥的理论内容变得形象化。这种教学手段可以有效的降低教学难度,使得抽象的教学内容变得更加直观,学生学起来也更加易懂,易记。也可以使得学生的实践能力、社会能力以及其他能力得到更好的培养。     

草图解题初探

<正>草图是一种画图形式,在数学教学中更是一种重要的解题策略。草图策略,即根据数学信息和问题画出相应的图形来帮助审题、理解题意和分析数量关系,从而使复杂的问题变得简单,抽象的问题变得直观,最终轻松地解决实际问题。本文旨在通过对学生画图解题的现状的分析,并结合笔者的教学经验,谈谈草图策略在小学高年级数学教学中的应用。一、探究的背景近几年,笔者一直担任小学高年级数学的教学。在课堂练习、课后作业和考试测验中发现,得分率较低的题型主要有:稍微复杂且抽象的应用题、较难的空间几何知识题以及综合题。     

关于生物能量贮存问题的一点补充

贵刊1982年第1辑《细胞内能量的获得和转换》(上)一文中,关于“异养生物……把大部分能量储存在三磷酸腺苷(ATP)的高能磷酸键中以作备用”(见第1页)的提法本人认为不妥。现在知道,ATP在体内的含量并不多(6毫克/公斤肌肉),显然不可能把糖、脂肪、蛋白质等物质氧化分解产生的大部分能量储存于ATP的高能磷酸键中。那么氧化作用产生的能量又储存在那里呢?     

初一新生数学教学三法

初中一年级新生在学习数学时 ,会遇到较大的困难 ,近年来我对他们在学习过程中所遇到的困难进行分析 ,针对学生的实际情况 ,采取了一些措施 ,总结出以下三种行之有效的方法。　　一是在讲课过程中 ,紧紧抓住对比教学。即课本新知识与以前小学学过的旧知识进行对比 ,先讲旧知识 ,再讲新知识 ,分清他们两者之间的异同 ,从而理解掌握新知识。　　二是在讲课过程中注意尽可能把抽象的、复杂的问题转化为简单的直观的问题 ,这样学生就会容易理解、掌握。例如 ,讲多项式乘法时 ,简单一点的较为容易 ,但对于复杂一点的就不那么容易。既然多位数可以…     

巧用符号与字母理解和应用整体思想

整体思想是高中数学重要思想方法之一,整体思想的实质是把一些量看成一个整体去设元、列式、变形、消元、代入或求值等。这样可以使复杂的问题变得简单,陌生的问题变得熟悉,极大方便了学生理解和解题,便于知识的同化和顺应,因此整体的好处是显     

借助几何直观 优化数学教学

《数学课程标准》（2011版）指出：借助几何直观可以把复杂、抽象的问题变得简单、形象、具体,有助于探索解决问题的思路,寻求解决问题的方法。在实际教学中,借助几何直观,能为学生理解问题、分析问题、解决问题能力的发展提供“拐杖”,帮助学生形成数学思想,提升学生的数学素养。     

浅谈高中数学转化思想的应用

正转化思想是一种实用的数学思想方法,在解题过程中能将困难问题、复杂问题变的简单、易理解。转化思想主要方向是"化不熟悉为熟悉、化复杂为简单、化未知知识为已知知识、化抽象问题为具体(形象)问题",因此在解决数学问题时,无论是难还是易,都离不开转化。     

例谈类比推理在初中物理中的渗透

类比推理是一种非常重要的科学研究方法,它能够把抽象的知识形象化,把复杂的问题简单化。类比推理可以帮助学生从已有的生活经验和知识出发,创设便于理解的物理情境,类比学习新的知识。