教师的教育观念——陈茂林教授访谈录之一

随着时代的发展,树立现代教育观念已经成为一个热点话题。近日,笔者就这一话题走访了原山西省教育学院院长、《德育报》总编辑陈茂林教授。     

中学语文是人文教育而非文人教育——温儒敏教授访谈录

孙 :非常感谢您能接受我的采访。温 :不要客气。孙 :我很早就看过您的著作《新文学现实主义的流变》。在这部书里 ,您将新文学中的现实主义置放在世界文学发展的格局中加以考察 ,分辨了中国现实主义的世界背景、民族特色和历史地位。我注意到 ,在书中您对世界性和民族性给予了同样的重视。近年来 ,世界一体化和文化多元化的特点愈加明显了 ,我们整个社会一方面表现出了融入世界大潮的热情 ,另一方面又表现出对民族特色和民族传统比较浮泛的守护意识。在负有特殊使命的中学语文教育中 ,您认为应不应突出民族特色、强调民族传统 ?如果有这样的…     

文学与图像——赵宪章教授访谈录

黄春黎:赵老师,您好!文学与图像的关系,尤其是图像对文学活动的介入和影响,已经成为一个世界性课题,欧美"语言与图像"国际会议也举行了20多年,并有很多研究成果,但国内还没有什么反响,原创性、有新意的研究也很少。近年来,您一直在以自己的思路直面这些问     

中学语文教学改革的当代意识——樊星教授访谈录

这里的“新诗”概念指的是中国现当代诗歌，按文学史的粗线条划分，中国现代诗歌的时间段指1919年-1949年，中国当代诗歌的时间段指1949年至今，以下几点是我教学之余的思考所得，谈得不好，望同行批评指正。[第一段]     

中学语文教学改革的当代意识——樊星教授访谈录

我觉得,讲好课的关键除了熟悉教材的基本功以外,就是努力打开大家的思路,通过介绍作家的经历、个性、甚至成功道路上经历过的曲折,使对作品的解读深入到对人生问题的探讨中,这样就使"文本"生动起来,就使"文本"的研讨与对"人本"的探讨结合起来。     

素质教育与教师素质——陈尚君教授访谈录

陈尚君,复旦大学中文系古代文学教授,博士生导师,中文系主任。专著主要有《全唐诗补编》、《唐才子传校笺补正》、《全唐文补编》等,在国家重点刊物上发表论文近百篇,代表作有《〈全唐诗〉误收诗考》、《司空图〈二十四诗品〉辩伪》、《再读劳格读〈全唐文〉札记》、《〈登科记考〉补正》、《杜甫为郎离蜀考》、《欧阳修著述考》等,成果多次获得国家级图书或科研成果一、二等奖。　　阿　秋:陈教授,很高兴能够采访到您。我受《语文教学与研究》杂志的委托,就语文教学有关的话题对您作个专访,想请您站在大学中文系教授的立场上谈谈对我们中学…     

关于中学语文中的外国文学——聂珍钊教授访谈录

邓 :聂老师 ,在平时同您的交谈中 ,我发现您很关心中学语文教育中的外国文学问题 ,比如去年湖北省外国文学学会举办年会 ,您就提出要吸收中学的语文教师加入学会。因此 ,我想请教聂老师 ,湖北省外国文学学会这种学术性组织以前是不吸收中学教师参加的 ,您决定接受他们加入学会是出于什么方面的考虑 ?聂 :你这个问题问得好。接受中学语文教师加入外国文学学会 ,实际上就是希望以此进一步引起广大中学语文教育工作者对外国文学的重视 ,推动中学语文教育中的外国文学教学和研究。中学的语文教育指的就是语言文学的教育 ,尤其是文学的教育。 2 0…     

非物质文化遗产与中学语文教学——陈建宪教授访谈录

陈建宪,男,汉族,1954年6月生,湖北省麻城市人。著名民间文学理论家,现任华中师范大学文学院副院长,教授,博士生导师,华中师范大学民间文化研究中心副主任,民间文学教研室主任,民俗学专业硕士点指导组组长,中国民俗学会理事、湖北省民间文艺家协会副主席。主要研究领域为中国神话学和民俗学。主要论著有《神祗与英雄——中国古代神话的母题》《神话解读——母题分析方法探索》《玉皇大帝信仰》《中国洪水神话的类型与分布》等,译著有《中国文化象征词典》《世界民俗学》《中西叙事文学比较研究》等。     

非物质文化遗产与中学语文教学——陈建宪教授访谈录

面对新的课标，面对新的教材。面对新的教学目标和新的评价体系，我们要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与语文教学大纲的异同，吃透语文教材的特点，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。课程标准强调语文教师要进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，     

中学语文教学的目标定位——童庆炳教授访谈录

邵:童老师,您好！您是从事文学理论研究和教学多年的著名专家,而且我们知道,您也一直很关注中学语文教学,对此有过深入的思考。今天我受《语文教学与研究》的委托,非常荣幸有机会采访您,希望您能谈谈对目前中学语文教学的一些看法。 童:深入的思考谈不上,但有一些想法,我很愿意就这方面的话题与你谈一谈。 邵:中学语文教材中包括大量的文学作品,按目前的普遍认识,语文教学主要就是通过这些作品来提高学生的语言文字能力,您对语文教学目标这样的定位怎么看? 童:我认为中学语文教学主要应该培养学生的两种能力。以前我讲五种能力,审美感知力、审美情感力、审美想像力、审美理解力和语言文字能力。现在我把这些     

新实践美学与文学审美教育——张玉能教授访谈录

苏：张老师，您好!您作为文艺美学方面的专家，一直承担着本科生．硕士生、博士生的文艺美学的教学任务。其实，我在读本科时就有幸成了您的学生．聆听了您讲的《美学要义》课。最近，我又听说您完成了一项国家社科基金项目《新实践美学论》。您能给我们的读者谈谈什么是新实践美学吗？     

中越文学交流与比较文学——陈庭史教授访谈录

本访谈包括了三个方面的内容：首先,反思了越南国语文学给传统造成的割裂,分析了喃字文学于18、19世纪形成繁盛局面的原因,剖析了越南现代文学理论的“失语”问题,探索了阮廌《国音诗集》中律体诗对唐律诗的继承和发展。其次,总结了越南比较文学的历史发展脉络,介绍了越南比较文学的主要著述,勾勒了越南比较文学学术研讨方面的开展情况。最后,追溯了《诗经》对越南文学的影响,探讨了越南文学对中国文学的继承与创新,介绍了陶渊明、李白、杜甫在越南的接受与影响,总结了越南比较文学的主要特点。     

真正的教育是注重能力的教育——陈茂林教授访谈录之三

大家都认识到必须重视学生能力的培养,而且在进行着积极的尝试。中小学生到底应该具有哪些能力?教师又该如何去培养学生的这些能力呢?陈茂林教授:重视基础知识的学习是我国教育的优良传统,这一点是有目共睹、举世公认的。但是,加强学生能力的培养却是我国教育长期存在的一个薄弱环节。本次课程改革的一个突出特点就是加大对学生能力的培养,从课堂上的自主学习、合作学习到社会实践的各种活动,其立足点和着眼点都瞄准了对学生能力的培养。第一,从老师引导到自己会学习的能力。学生以学习为主,这是学生的主要能力。人本来不会学习,就像本来不…     

文学教育与教育生态——鲁枢元访谈录

长时间以来,语言教育的技能性、工具性、可操作性得到了重视,文学的精神属性却被忽视了,由此导致青少年学生的文学素养缺失。文学素养的缺失其实也会制约学生阅读、书写能力进一步的提高。文学其实是没有什么规矩的,我们的文学教育、语文教学,规矩太多,把机器操作规程、生产流水线上的一套也拿到语文教育中来,完全失去了文学的属性。     

新实践美学与文学审美教育——张玉能教授访谈录

张玉能,男,1943年8月出生于武汉市,祖籍江苏南京。1966年本科毕业于华中师范学院中文系,1978年考入复旦大学中文系攻读硕士学位,师从美学家蒋孔阳,1981年获文学硕士学位,到华中师范学院中文系工作,1994年评聘为教授,1999年任南京大学、华中师范大学文艺学博士生导师。1996-1997年在奥地利维也纳造型艺术科学院艺术史研究所做访问学者,师从奥地利著名艺术史家奥托·安东尼亚·格拉夫教授。现任华中师范大学文学院教授、博士生导师,文艺学学科指导组组长。主要著作有:《美学要义》《审美王国探秘——席勒美学思想论稿》《席勒的审美人类学》《西方文论思潮》《西方美学思潮》《西方美学通史》第4-5卷。主要译著有:《德国古典美学》《秀美与尊严——席勒艺术美学文集》《席勒散文选》。在《文艺研究》、《文学评论》、《学术月刊》等刊物发表论文180余篇。     

教育科研就在我们身边——陈茂林教授访谈录之二

现在,教育科学研究越来越被大家所重视,许多学校相继成立了教科研专门机构。但是,有相当一部分教师把教育科研看得很神秘,认为“高不可攀”。作为一名教师,应如何理解教育科学研究?又该如何进行教育教学研究呢?陈茂林教授:什么是教育科学研究?对于第一线的教师来说,就是对自己实践的总结。实践为每个教师提供了丰富的材料,有成功的、有失败的;有一时解决不了的新问题,有解决了又反复的老问题,这些都是进行科研的基础。通过对实践的思考、总结,从中找出规律性的东西,这就是科研。什么是理论?不少教师说,从道理上懂得教育科研的重要性,也想参…     

浅谈高中生文学素养的养成

当下高中生的阅读倾向导致了中学生文学素养的普遍缺失,这也直接影响了中学作文能力的提升。本文通过对学生课外阅读的指导,阐述了良好的阅读习惯和阅读视野将为中学生文学素养的养成奠定坚实的基础,也初步论证了引领学生走进文学殿堂将给高中作文教学带来意象的到的效果。     

浅议中学语文与文学教育

在中学语文教学中．文学教育应该占据怎样的位置？这一看似简单的问题，却一直困扰着我们。