迁移拓展 阅读鉴赏的尝试

在课堂教学的实践中，我在落到教材实处的前提下，依据教材内容，去迁移，去拓展，从而加大了知识含量。 如学习《雨霖铃》一课时，有“杨柳岸晓风残月”，柳的本义是：树名，落叶乔木或灌木。我让同学了解，它在“昔我往矣，杨柳依依” (《诗经·采薇》 )，“忽见陌头杨柳色” (王昌龄《闺怨》 )，“客舍青青柳色新”，“杨柳岸晓风残月”等词句中就别有意义，那就是汉族文化的意蕴的体现。柳，谐音“留”，意含“留恋”、“留别”等，还有古时大道两旁多种柳树，柳条似愁肠，柳叶如愁眉，表示离愁别绪；树丝柔软细长，能系住行人的心；故…     

从多角度鉴赏诗歌表达技巧例析

<正>纵观历年的语文高考试题,多数试卷直接或是间接考查到诗歌的表达技巧,即便是考形象、内容、语言的试题,也往往会涉及到表达技巧的鉴赏。特别是近几年,有关鉴赏与分析诗歌表达技巧的试题呈现出明显的增加趋势。为帮助学生明晰诗歌表达技巧的常见形式,促使学生掌握鉴赏诗歌表达技巧的方法,现从表达方式、修辞手法、行文结构三个方面详细探讨诗歌表达技巧的鉴赏方式,让学生更为精确、全面地掌     

引导学生从多角度思考问题的尝试

在数学教学中结合教学内容,适当地选取一些有多种解法的问题,引导学生从多角度进行思考,无疑是有好处的.在这方面笔者有以下做法和思考. 一、多角度思考问题的重点应放在落实基本知识、基本技能上.     

基于阅读教学法的新尝试-多角度作品阅读例谈

近几年,课本对学生的阅读要求越来越高,在各种考试中,现代文阅读的分值也越来越高.而现代文阅读对学生来说又是一个难点,所以,提高学生的现代文阅读能力就是我们教师必须重视的问题.提高现代文阅读能力,不仅能让学生在考试中多拿分,而且能提高学生的思维能力,更重要的是还能培养学生的情感体验.提高现代文阅读能力的技巧有很多,而让学生多角度的去品读作品,不失为一个值得尝试的教学新法.     

从鉴赏说起——读李庆海《短诗阅读和鉴赏》

鉴赏,属于文学阅读的深层次。近几年来,关于鉴赏古典文学的书,连厚厚的辞典在内,出得颇为热闹。其中,不乏精心结撰的佳构,也混有编编抄抄的劣品。对于喜欢看书买书却又不善于选择鉴别的读者来说,如果有谁给他们作番鉴赏的鉴赏,也未始不是一大功德。鉴赏读物的著述者应有对读者负责的诚意,对鉴赏对象有独到的研究与善于表达的文字功夫。或者说,写鉴赏读物得具备三个条件:一要有写作的诚意,古人叫做“修辞主其诚”;二     

从语言入手阅读鉴赏新诗

一、发挥想像，填补跳跃　　诗歌因其自然特点的需要总是要用精练、含蓄的语言表达最丰富的信息，因此，诗歌表达上的跳跃成为解读诗歌语言的第一个障碍。它或表现为时空的压缩，或表现为意象的朦胧，或表现为事情过程的省略，或表现为语气的间歇，甚至是情感的断裂。鉴赏者就是要将压缩的给予扩充，朦胧的予以明晰，省略的给以添补，间歇、断裂的加以连缀。如徐志摩《沪杭车中》：　　匆匆匆，催催催 !　　一卷烟，一片山，几点云影，　　一道水，一条桥，一支橹声，　　一林松，一丛竹，红叶纷纷。　　艳色的田野，艳色的秋景，　　梦境似…     

多角度阅读与体验性阅读

汉语言除具有生动性外 ,同时还具有模糊性 ,许多词语的意义常常是不确定的 ,要根据文意来理解。因此 ,在语文教学中 ,采用多角度阅读和体验性阅读会收到事半功倍的效果。一、多角度阅读所谓多角度阅读就是 :阅读一篇文章从不同的角度、不同的侧面入手 ,去领悟文章的内涵 ,达到领会主旨的目的。德国哲学家黑格尔有句名言 :“世界上没有两片相同的树叶。”这说明事物都是千差万别的 ,语文也不例外 ,它的特点是模糊性、灵活性、广泛性的结合。在语文教学中 ,我们也应该抓住语文这一特点 ,从不同的角度来整体把握文章 ,感知意思 ,领悟主旨。l.创…     

从多角度入手让学生爱上英语阅读

英语阅读,主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要有一定的速度,把注意点放在理解语言单位上。因此,默读的速度要比朗读的快。英语阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野,吸收丰富的知识,了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等,提高学生的学习兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力,有效地提高学生运用语言的能力。     

文学作品的阅读和鉴赏

Leading： 文学鉴赏是一种审美活动,是对美的认识、评价和鉴赏的过程。我们在阅读小说类文学作品时．要创设情景引导自己通过思维想象活动,发掘形象中隐蔽的形象和含蓄的意义。在鉴赏过程中融进自己的感情,与作品中的人、事、物产生共鸣。以此达到精神的愉悦和心灵的净化。     

文学作品的阅读和鉴赏

Leading:文学鉴赏是一种审美活动,是对美的认识、评价和鉴赏的过程。我们在阅读小说类文学作品时,要创设情景引导自己通过思维想象活动,发掘形象中隐蔽的形象和含蓄的意义。在鉴赏过程中融进自己的感情,与作品中的人、事、物产生共鸣,以此达到精神的愉悦和心灵的净化。     

多角度阅读一本书

同一本书,不同的人去读,阅读感受和阅读收获往往不一样。一些同学在阅读过程中,只注意让自己沉浸到文字中去,而从来不留意阅读方式和方法。很多时候,读了一本书到底有什么收获,自己也不甚明白,反正是读过一本书了。     

高中生英语阅读焦虑感研究——从多角度切入

本文以西安市第六十六中学212名被试为对象,试从多个角度回答各个因素是否会对学习者的焦虑心理产生影响,从而进一步提高教学质量和水平。调查结果表明:高中生普遍存在阅读焦虑,并对学习效果产生了一定的影响;阅读焦虑水平与英语阅读成绩呈负相关,对英语学习成绩有显著的预测性;平行班学生的焦虑水平显著高于实验班学生,在年级水平、性别因素、生源地因素、性格类型和文理定向等维度上的焦虑水平并没有产生显著差异。     

多角度阅读一本书

同一本书,不同的人去读,阅读感受和阅读收获往往不一样.一些同学在阅读过程中,只注意让自己沉浸到文字中去,而从来不留意阅读方式和方法.很多时候,读了一本书到底有什么收获,自己也不甚明白,反正是读过一本书了.     

多角度实现海量阅读

<正>语文主题学习实验的目标是简简单单教语文、轻轻松松学语文。在实现这一目标的过程中,需要我们用不简单的方式去做许多简单的事。参与这项实验后,我们经过集体讨论,初步确定了全方位、多视角的海量阅读方案,内容上设四条线:课本阅读线、语文主题学习丛书阅读线、名著阅读线、报刊时文阅读线;形式上有四个共读板块:师生共读、亲子共读、教师与家长共读、教师全员共读。     

多角度阅读一本书

同一本书，不同的人去读，阅读感受和阅读收获往往不一样，一些同学在阅读过程中，只注意让自己沉浸到字中去，而从来不留意阅读方式和方法。     

古诗文阅读、鉴赏和背诵

高分突破解说(一)问:文言文阅读的高分突破点在哪里?答:1.确立高分突破目标;2.恰当安排时间;3.力求读懂原文;4.激活原有知识;5.灵活运用方法。(二)问:这几个考点高分突破障碍是什么?答:影响第二轮复习高分突破的障碍主要有如下几点:1.没有明确的高分突破目标。只满足于埋头做完题,看一看得几分,不知道反思错误的原因,寻找争分的办法,使复习带有明显的盲目性和随意性。2.不能恰当地合理地安排答题时间,少数学生为了加快答题速度,只花五六分钟就完成了文言文的答题,最后因轻率答题而严重影响了得分率。3.不重视对原文的理解和品味,即轻阅读,重…     

诗词的比较阅读和鉴赏

本文就诗词鉴赏中两诗词比照考查的题型,谈了两种解题思路:一、看表现手法的异同;二、看主旨的异同。高考古代诗词鉴赏的考题越来越趋于将两首诗词放在一起加以比照考查,比较其异同。本文就诗词鉴赏中两诗词比照考查的题型,谈谈解题思路。     

谈谈散文的阅读和鉴赏

散文篇幅短小,取材广泛,形式灵活,感情浓烈,色彩绚丽,想象丰富,构思精巧。课外读赏散文,对于提高阅读和写作能力大有裨益。在高考中,散文又常常被作为材料,用来设计试题,考查考生的现代文阅读能力。可是,有不少