感人心者 莫先乎情

唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者,莫先乎情。”在我看来,教师工作正是一种充满爱的行为——爱工作,爱学生。作为教师要细心体察学生的内心世界,尊重、了解、贴近他们,把握他们成长的规律,调动他们进行自我教育的主动性、积极性,引导他们自学、自理、自护、自强、自律,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。     

感人心者莫先乎情

《琵琶行》的音乐描写历来为人称道,成了古代文学作品的经典.它的烘托艺术受到人们的重视,全文人、事、景、声巧妙地融为一体,产生鲜活的“情”.     

感人心者莫先乎情

古人云“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生之情，才能使学生亲近、信任教师，托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指导。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，     

感人心者莫先乎情

班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投注到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。     

感人心者莫先乎情

古人云“感人心者,莫先乎情.“教师只有像对待自己的孩子、朋友那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生之情,才能使学生亲近、信任教师,托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指导.……     

感人心者 莫先乎情

<正>有一种温暖,足以让冰雪消融;有一种关怀,足以让大地春来;有一种感动,足以让阳光熠熠;有一种希望,足以让万物复苏。如此这般的温暖、关怀、感动、希望汇聚在一起——这就是情。感人心者,莫先乎情,为人师者,也不例外。教师是太阳底下最光辉的职业,担负着教育下一代的重要任务。除了要教给学生知识,最重要的就是要做到以情感人,以情动人,以情暖心,用爱浇灌学生的心田,让学生时刻沐浴爱的阳光,从而达到春风     

感人心者莫先乎情

2000年教师节，一个金风送爽的日子，我迎来了我的第一届美术班学生，50名学生带着稚嫩而朴实的笑容，带着对艺术的追求和对未来的憧憬，来到我面前，一种责任、一种期盼、一种忐忑不安，从此长时间在我的心河盘旋……弹指间四年多过去了，当年的新生已成长为一群意气风发、成熟自立的大学生，那个曾经问题不断的班已成为一个团结向上的先进集体。而我与50个学生之间结下的深情厚谊亦成为我班主任生涯中最值得珍藏的回忆。     

感人心者 莫先乎情

一篇好的文章,字字句句都涌动着感情的溪流。教师如何在听、说、读、写中,调动学生的生活储备,带领学生走进作家创造的情感世界？     

感人心者莫先乎情——班主任工作心得体会

如何当好技工学校的班主任,为社会培养合格的中等技术人才,这是许多职校领导和班主任老师在不断探索和实践的问题。本人在技校担任班主任工作多年,带过清一色的男生班,也带过清一色的女生班;带过各方面较好的高复班,也带过各方面均不尽如人意的常规班。无论带什么班级,我始终坚持自己做班主任工作的宗旨:以为社会培养各方面合格的技术人才为目标,工作中抓主要矛盾,解决好主要矛盾;透过学生在学习、生活中暴露出来的五花八门的表面现象,找出学生思想中本质的、带有共性的东西,有针对性地解决学生思想上、行为上的实际问题。有个成语说得好,纲…     

感人心者莫先乎情--古典文论探微

文学表现情感的提法,在西方出现很晚,在我国则发轫很早.在我国古典文论中,十分强调文学创作是因为作家受外物所感,而激起强烈的思想感情所致.在整个创作过程中,情感的性能是多元化的.在创作的不同阶段,它的表现形式和作用也是各不相同的.     

感人心者,莫先乎情——怎样写出真情实感

一、真实是作文写出真情实感的根。如果把一篇作文比作一棵花儿的话,那么真实就是花的根儿。作文只有真实,才能活在读者心中,才能有真情实感。下面,我们看一个作文的片段:     

感人心者, 莫先乎情——李煜词赏析

生活的巨变使得南唐后主李煜的词作取得了巨大的艺术成就.他前期的作品大都描写宫庭享乐生活,后期主要抒写对昔日生活的怀念,吟叹身世,抒发浓郁的感伤情绪,感情真挚,语言自然,情词兼美.词作天真自然,深邃动人,超越时空,影响深远.     

感人心者,莫先乎情——阅读情感教学策略探究

语文是一门人文性与工具性高度统一的学科.语文教材的大部分课文都包含着深厚的感情,它们对学生的成长有着深远的影响.《义务教育语文课程标准》指出:"应根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透子日常教学过程中."因此,阅读教学应通过各种途径,充分调动学生的各种感官,让学生充分体验文本中主人公的思想感情以及作者的情感倾向,受到情感的熏陶感染,产生积极向上的情感、态度和价值观.那在具体的教学中,如何引导学生进行体验呢?     

感人心者莫先乎情——谈作文如何表现真情实感

文章不是无情物。白居易在《与元九书》一文中说“感人心者,莫先乎情”。郑板桥更有“一枝一叶总关情”之说。情真方能意切,情深方能意长。基于此,2001年开始全国及各省市高考作文的评分标准无一例外在基础等级里增加了“感情真挚”这一要求。这是作文最基本的要求,却又是写作的最高境界。以动人的情感去感动阅卷老师,让他们“不给高分也难”（何永康语）。     

感人心者 莫先乎情——读孙犁近几年来的散文

粉碎"四人帮"以来,孙犁同志焕发艺术青春,写了大量优美动人的散文和文艺随笔.他以散文、随笔抒情叙事,衡文论时,在他那本来就充满着质朴、清新、自然、醇厚的艺术风格中,又增添了明快中见深沉,柔和中见刚毅,抒情中见冷峻的新特色.鲁迅先生在《朝花夕拾》的《小引》中说,"带露折花,色香自然要好得多",但当"他日仰看流云",往事在"眼前一闪烁"时,也别有一种美滋味.孙犁同志近几年来的散文,写的大都是"旧事、往事、琐事",深深烙印着记忆的色彩和情韵.在纷繁     

感人心者 莫先乎情——用真情与读者交流

众所周知,写作能力是衡量学生语文素养的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。对写作的要求,《语文课程标准》在七至九年级学段的"课程目标"中是这样表述的:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"这独特的感受和真切的体验就是要抒写自己的真实感     

感人心者 莫先乎情——浅论语文教学中的情感教育

情感教育对学生来说很重要,语文课堂是实现情感教育的最佳场所。充分利用语文课堂教学中的情感教育,不仅能激发学生的求知欲,而且能够全面推进素质教育的发展进程。因此,语文老师要借助语文课堂教学这条天然管道来实施情感教育,使学生在强烈的感情氛围中充满活力,怡养性情,使他们的心灵达到更高境界。     

感人心者 莫先乎情——论情感教育的有效渗透

<正>初中语文教学中的情感教育,即在教学过程中教师借助相应的教育方法与手段,将情感因素融入教学内容中,然后传递给学生,进而实现丰富教学内容、提高教学质量和效率的目的。初中阶段,学生正处于成长的关键时期,在学习中需要教师及时有效的引导和教育,才能养成正确、良好的思想观念。故在初中语文教学中必须重视并积极落实对学生的情感教育。笔者就此展开论述。一、建立和谐师生关系,营造良好课堂氛围