加强语感训练三题

“语感”,按叶圣陶先生的说法,就是“对于语言文字”“灵敏的感觉”。它是一种对语言透彻的理解能力。要做到这一点,就一定要引导学生从死记硬背词义解释、死搬硬套用法规则的窠臼中解放出来,加强语感训练。一、结合语境,比照鉴别。     

阅读语感训练三题

阅读语感是在长期的阅读实践中逐步形成的对于语言文字的一种深层感知与把握。阅读语感训练的目的在于使作者与读者对语言感知趋向一致,形成感情“共鸣”,为更好地理解课文打下基础。本文拟对阅读语感训练的基本性质、内容和方法进行探讨。     

语感培养三诀

语感,在我们的语文教学中具有举足轻重的地位。然而,对于阅读量少的农村学生,在有限的资源中培养好的语感,真的很难。那么,如伺在农村课改的浪潮中培养农村学生的语感呢？下面笔者就结合自己的教学实际和当前农村小学的普遍睛况,谈一些做法。     

语感培养三诀窍

语感,在我们的语文教学中具有举足轻重的地位。然而,对于阅读量少的农村学生,在有限的资源中培养好的语感,真的很难。那么,如何在农村课改的浪     

语感培养三法

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直接的整体把握,是构成一个人语文素养的核心因素,那么,如何在小学语文教学中培养学生的语感呢?     

语感培养三法

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直接的整体把握，是构成一个人语文素养的核心因素，那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢?     

培养小学生语感三策略

《语文课程标准》强调：小学语文教学要注重培养学生的语感。语感是指人们对语言的整体感受能力,把握语言特点和内涵的能力。语感影响学生语文学习的效率,而学习语文的过程也是不断形成语感的过程。那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感能力呢？     

培养语感的三种途径

语感培养是语文教学的突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语文教学的目的所在。叶圣陶先生的“语言文字的训练,最要紧的是训练语感”和吕叔湘先生的“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”,更是指出语感在语文教学中的重要性。所以,语文教学中要注重语感的培养,从而提高语文教学水平。     

培养小学生语感能力三策略

语感是在听说读写的语文实践中产生的,语感的提高又能反过来促进听说读写能力的发展。在小学语文教学中,教师要引导学生在边读边思中触发语感,在品词析句中发展语感,在拓展延伸中提升语感。     

培养语感的三个基本思路

<正>教育家陶行知先生在教育学生时曾引用过伊斯兰教创立者穆罕默德的一句话:假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。我认为学语文、读书是一种需要,一种诗意生活的需要。著名的特级教师王崧舟认为语文也是要有诗意的,而诗意语文,正是培养语感的语文。     

语感培养“三层次”

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后，在各个阶段目标中再对比加以具体化，导向是很明确的。著名语言学家吕淑湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。我在语文教学中运用新的课程理念，从三个层次来培养和发展学生的语感。     

语感培养"三层次"

<语文课程标准>在"基本理念"部分强调"丰富语言的积累、培养语感",在总目标中又要求在阅读方面注意"有较丰富的积累,形成良好的语感",然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的.著名语言学家吕淑湘先生强调"语文教学的首要任务是培养学生的语感."所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志.我在语文教学中运用新的课程理念,从三个层次来培养和发展学生的语感.     

语感培养“三层次”

初中语文课本中很多篇章，它们大多文质兼美，情文并茂，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的一个途径。     

语感培养“三层次”

一、初级层次———感知、积累层次初中语文课本中很多篇章,它们大多文质兼美,情文并茂,鼓励学生读背这些文章,是学生积累知识、丰富语感的很重要的一个途径。1.听说结合,感知语感。听和说是口语交际的两个表现形式。在平时的教学中,应帮助学生端正听的态度,培养学生多听、会听,在听中积极感知。听是吸收,说是表达。说是对听的检验。因此,听后还须多说,让学生经过大量的语言实践,把听到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来,以进一步锻炼他们的感知。如此经常练习,学生的语感就会不断提高。2.读写结合,积累语感。阅读是积累语感的有效途径…     

语感培养的三个层次

语感 ,由浅而深 ,由小到大 ,可分为三个层次 :表层 ,对语言文字的感觉 ;中层 ,对言语生活的感受 ;深层 ,对语文学习的感悟。因此 ,语感训练 ,既要循序渐进 ,又要突出重点 ,适度交叉。一、对语言文字的感觉这是语感的经典性含义 ,也是语感的最基本层次 ,如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉” ;郭沫若先生所说“对于言语的敏感” ;叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。这个层次上的语感有以下几个特点 :1、语感的对象以字词句为基本单位 ,尤以词语为要。 2、语感的结果是获得具体、鲜明甚至丰富、深刻的表象或形象 :…     

语感和语感培养

语感能力的培养是让生准确地掌握和运用祖国语言文字的有效途径。何谓语感?朱光潜先生说:“语感,就是对于语言文字的敏感。”人们为适应社会生活,接受了良好的语言实践环境的熏陶,长期的     

读《题帕三绝句》说语感

其一 眼空蓄泪泪空垂,暗酒闲抛却为谁? 咫尺绞绡劳解赠,叫人焉能不伤悲? 其二 抛珠滚玉只偷潸,镇日无心镇日闲. 枕上袖边难拂拭,任它点点与斑斑.