论和谐教育

改革是创新,是发展,是新的更好的和谐,最终是为了社会进步;和谐有利于创新,有利于发展,有利于新的更好的改革,其最终的目的也是为了社会的进步。改革与和谐都是动态过程,相辅相成,不可分割,统一于社会进步之中。     

建设和谐煤矿的认识和思考

和谐，社会文明进步的标志与特征。建设和谐社会是人们对社会发展的本质要求。煤矿独特的生产方式和艰苦的生产环境，决定了建设和谐煤矿是一项艰巨复杂的工作。联系学习工作实际，浅谈几点认识。     

社会管理机制创新是构建和谐社会的必由之路

不断完善和创新社会管理运行机制，促进各结构各层次之间的有序和谐运行，不断完善和创新社会管理咨询机制，使社会管理决策逐步实现科学化，为创建和谐社会提供科学的意见和建议，不断完善和创新社会管理评价机制，通过机制创新推动社会的和谐与进步，不断完善和创新社会管理信息反馈机制。这些是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

以人为本 读者至上

现代图书馆作为人类社会文化的传播机构，不同于古代社会的藏书楼。是人类知识与文化的载体，是社会文明进步繁荣程度的标志，是社会主义精神文明建设的重要窗口和辐射源。从性质上看属于社会公益性文化事业，必须倡导和谐服务，坚持以人为本和读者至上，才能充分发挥现代图书馆的有效职能，推进人与社会的繁荣进步。     

社会和谐与教育和谐之关系摭谈

教育是社会系统中的一种现象,社会需要教育的支持,教育需要社会作依附。教育的和谐会推动社会的发展,帮助社会和谐;社会的发展与和谐,又会推动教育的进步。社会和谐与教育和谐是相辅相成、互为因果、相互依存、交互影响的关系。     

社会和谐与教育和谐之关系摭谈

教育是社会系统中的一种现象,社会需要教育的支持,教育需要社会作依附。教育的和谐会推动社会的发展,帮助社会和谐;社会的发展与和谐,又会推动教育的进步。社会和谐与教育和谐是相辅相成、互为因果、相互依存、交互影响的关系。     

发挥艺术辐射功能激发社会正能量之探讨

文化传播是时代进步和社会发展的主要手段。从发挥艺术辐射功能，激发社会正能量出发，阐述了发挥艺术辐射功能，对提升抚颅市民的思想情操与艺术素养，丰富群众精神生活、提升幸福指教，促进社会的和谐与进步，所具有的十分重要的现实意义和长远的战略意义。     

构建和谐校园的思考

建设和谐社会，是党的十六届四中全会提出的一项加快我国社会进步与发展的英明决策．同时为教育赋予了新的历史使命。构建和谐校园，则是一项艰苦的“系统工程”。学校必须以科学发展观为先导，坚持以人为本的育人理念，建立科学高效的和谐管理模式，营造和谐教育的优良环境，形成师生平等互爱的和谐关系，开展有助于全体学生和谐发展的教育活动，培养出一代适应未来社会所需要的创新型人才。     

试论社会发展状态与人的自由全面发展

自由是人类与社会发展状态紧密相联的一种生存状态，是人的本质力量实现的一种程度标识。自由是指对必然的认识和对客观世界的改造；社会发展状态与人的自由是相辅相成的互动进程；社会的和谐发展促进人的自由全面发展，每一个人自由全面发展推动社会更快速的发展和进步，实现人的自由全面发展与社会和谐发展的统一。     

构建和谐课程：从理念到实践

在冲突中走向和谐，这是课程理念及实践发展的基本路径。从人类整体进步与社会生产力发展角度所构建的和谐课程具有社会功效性、人类整体发展性以及多维度发展性等特征。在社会新时代发展要求下，我国基础教育课程改革不仅要努力突破传统功名伦理的局限，更要通过建立和谐课程理念来积极倡导多元立体课程模式的建设。     

试论高校和谐校园建设

构建社会主义和谐社会是我国经济与社会协调发展的客观要求，是有效协调各种社会矛盾，化解各种社会问题的必由之路。高校作为社会的一个子系统，其内部是否和谐，对构建和谐社会十分重要。经过20多年来不断改革的高校，在各方面都取得了很大的进步，但也存在许多不和谐的因素。笔者认为高校应从依法治校、以德管理、以生为本等几个方面加强和谐校园的构建，发挥出教师、学生的主体能动性，营造出充满活力的和谐校园。     

应区分道德的“进步标准”与“成型标准”

道德进步的标准是什么？一般的看法是：生产力是根本标准，还有四个具体标准：①人的自由解放程度；②人的全面发展程度；③社会生活的和谐程度；④与最先进的经济关系相适应的程度。此外，道德进步的标准又可从个人和社会两方面作出说明，个人标准包括：①个体道德主体意识的确立和增强；②个人履行道德义务和权利的自觉性；③个人理想人格的完善。社会标准包括：①良好的社会公德；②和谐的人际关系；③促进新经济关系的巩固和发展，这是道德进步社会标准的最终体现。我认为，上述观点存在一个错误，即混淆了道德进步的标准和道德发育成型…     

推进“全民读书活动”建设书香社会

书籍是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁。然而，功利主义与浮躁心理让人们远离读书，人文精神的缺失导致社会道德滑坡，各种社会问题不断出现。知识经济呼唤读书，一个健康、和谐的社会应该是一个亲近书籍的社会，是一个学习型的社会。     

全民教育与创建学习型社会管见

我国正在大力创建学习型社会，这有助于我国社会的和谐进步与可持续发展，有赖于全民教育的积极推动。全民教育作为教育未来发展的重要趋势，关系到所有社会成员的终身学习和全面发展，充分发挥全民教育对社会的全面助推功能，必将极大地推进我国学习型社会的创建。     

教育必须追求功利之上的超越

随着社会的进步，教育促进人全面发展与促进社会和谐发展的潜在价值必将上升为教育的主导价值，而推动这一上升的使命历史性地降临到我们这一代教育工作身上。[第一段]     

人水和谐：社会和谐发展的基本维度

水是人类文明进步与社会和谐发展的基础,人水和谐的现实困境越来越成为制约经济社会和谐发展的瓶颈,我们应该把人水和谐作为社会和谐发展的基本维度,积极发展水文化,正确认识和处理人与水的关系,加强生态教育,促进人水和谐与经济社会的协调发展。     

和谐：可持续发展的理论基础

和谐是可持续发展的理论基础。人与自然的和谐是可持续发展的前提,人与人的和谐是可持续发展的关键。实施可持续发展战略,需协调好经济发展与环境保护、经济发展与社会进步、一国利益与人类整体利益的关系,使生态、经济和社会和谐发展。     

马克思的历史进步尺度思想对“和谐发展”的启示

科学发展与社会和谐的结合就是"和谐发展"。马克思的历史进步尺度思想对"和谐发展"有多方面的启示:生产力的发展归根到底会促进人的发展;生产力的发展程度是人的发展程度的标识;"共同富裕"是生产力与人"和谐发展"的归宿;主体创新能力是科学发展的可持续力。唯有实现"和谐发展",才能真正实现生产力发展与人的自由全面发展这两个社会进步尺度的有机的内在统一。     

《学记》的和谐教育观及其现代价值

一、和谐教育内涵 和谐教育是人们历来追求的教育目的之一。不同国家以及不同历史阶段的人们对教育目的的阐发基本上都包含了和谐发展这样一个重要组成部分。今天，在各行各业，无论是产品还是服务都讲究人人性化、个性化的时候，和谐教育作为现代社会对人的基本要求被迫切地提到了日程上，越来越被人们所重视。从历史的角度看，和谐教育的内涵是在不断丰富与发展的，并不是一成不变的。在一定程度上讲，对和谐教育内涵的不同理解和阐发，也即和谐教育内涵的进步和发展，促进了教育目的的合理表达，促进了人才观、价值观的文明和进步。     

学前父子疏离现象研究回顾

社会的进步和人类文明的进步使“地球村”成为了不争的事实，但在这个信息高度发达的沟通年代却出现了令人匪夷所思的不和谐音：父亲和孩子的关系并不因为信息沟通渠道的畅通变得亲密，反而似乎变得越来越疏离。一项涉及11个国家及地区的研究显示，学前父子疏离现象已日益严重。这里谈的父子疏离现象是指父亲与孩子关系的疏远、隔离现象，是现代社会中不和谐的一种人伦现象。