探究推进学讲计划过程中高中英语教师的角色转变

作为教育工作的主要践行者,教师一直都承担着不可替代的重要作用。近年来,随着教育事业的发展和教学水平的提升,传统教学方法早已经无法适应时代需求。教学模式推陈出新,新课改不断推进,教育讲学计划相继开展,在这种形式下,教师必须从自身做起,积极创新,转变角色,努力成为教育改革的创新者和推动者。     

基于"学讲"计划中高中英语课程教学者的角色转换分析

伴随着新课程改革的不断推进,课程教学者在整个教育教学当中的作用也变得更加的重要.学讲计划成为许多课程教学当中重要的表现形式,特别是在高中英语课程的教学过程当中,这种教育教学方式已经逐渐代替了传统的课程教学模式,彻底的对陈旧而又落后的教学模式进行改革,进而促使整个教育教学有了更高的效率和成绩.由此,该文主要以基于"学讲"计划中高中英语课程教学者的角色转换分析作为重要的研究视角,希望通过转换原有的教育教学模式,将学讲计划融入高中英语课程教学当中,在实现角色转换的条件下提升英语课程教学的效率,提升学生的英语综合素质.     

浅谈学讲计划下的高中英语教学

随着社会的进步,经济的不断发展。人们对人才的需求,也变得越来越高。当前,为了满足社会发展对人才的需要,学讲计划应运而生。所谓学讲计划,就是指,学习的主要方式,是学生在教师的指导之下,进行自主的学习。教学形式从传统的教师传授,学生接受转变成为新型的教师指导,学生自学的模式。所以,学习目标,就变成了锻炼学生的自学能力。新的形式之下,高中那个英语的教学方式也要随之进行改变。     

探究“学讲计划”背景下的语文教学

随着学讲计划教学模式的应用,小学语文课堂中大量较为传统的教学环节逐渐被抛弃。虽然对教学效率的提升产生一定的积极影响,但是不利于教学全面性的凸显,对学生综合素质的培养产生一定的限制性作用。因此,教师应从学讲计划背景下对语文教学入手,进行适当的分析,切实提升教学质量,对学生的综合素质加以培养。     

探索学讲计划下高中英语教学方式的改革

学讲计划是徐州教育局今年开展的一项教学改革行动,其目的在于明确学生主体地位,改善课堂生态。然而,本文简要阐述了学讲计划的有关精神,并提出在学讲计划背景下,高中英语如何进行教学方法的改革。学讲计划的推进,要从两方面着手,一方面要激发学生的学习主体意识,另一方面要对引导他们掌握必要的自主学习方法,本文也主要从这两方面进行阐述。     

浅析新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变

高中英语新课标中指出,英语教学应该秉承"以人为本"的教学理念,培养学生的自主学习能力、合作探究能力和综合语言实践能力。因此,高中英语教师应该革新教学理念、转变自身角色,在英语教学中构建新的教学模式和师生关系。     

学讲计划中初中数学分层教学的实施分析

在新课程理念不断发展与普及之下,初中数学教学也面临全新的要求与挑战,教师在教学的时候需要及时转变自身教学思维以及方式,借助有效手段来激发学生学习兴趣,让每一位学生均能得到发展。基于这一目的,就学讲计划中初中数学分层教学的实施进行分析。     

以“学讲计划”为核心 探究初中数学教学新策略

在教学的大数据背景之下,"学讲计划"这一政策应运而生。随后便有很多初中数学教师基于这种授课形式,想利用此创新方案让学生在学习中能够快速吸收并理解从而巧妙运用新知识解决难题。为了普及"学讲计划"的思想与策略,本文结合多例教学实践,分析并讨论了几种教学手段以促进初中生在学习中明确自己的地位和任务。     

推进学讲计划,提高小学英语语篇教学的实效性

随着经济的全球化,英语的重要性日益凸显。许多国家在基础教育发展战略中,把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。基于课改的迫切需要,徐州市教育局强力推行了"学进去讲出来"构建高效课堂的教学活动。在英语教学过程中,语篇教学是日常英语教学的最基本模式。学讲通过改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。     

小学体育教学中“学讲计划”实施的研究

"学讲计划"坚持以人为本,通过改变学习方式和教学行为,提高学生的学习能力。笔者通过"学进去""讲出来"和"教别人"等方式探讨"学讲计划"在体育教学中的实施,目的在于将理论知识与实际相结合,实现授人以渔的目标。     

学讲计划中初中数学分层教学的探索与思考

围绕学讲计划对新时期教学模式的要求,讨论了学讲计划中初中数学分层教学的组织方法,旨在为广大教师打造高效教学模式而提供建议和参考。     

实施学讲计划,构建学讲课堂

学讲计划是新课改实施十几个春秋以来的新形势下的必然产物,由徐州市教研室率先提出,并广泛推广的新型课堂模式。学讲模式突出两个关键点——学进去、讲出来。如何实施学讲计划,开展学讲模式,作者谈谈自己的实践体会。     

浅谈在作文教学中贯穿实施“学讲计划”的方法

"学讲方式"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在"学讲计划"教学模式下,要求我们教师能够领会其精神;要求教师以大语文观、大作文观为指导,把理论知识与我们的教学生活紧密相连,力求让学生"得法于课内,得益于课外",从而达到事半功倍的效果。     

初中数学“学讲计划”中的教师角色定位研究

学讲计划就是通过采取行政手段,倡导学生在课堂教学过程中学进去、讲出来的一种教学模式。基于此,本文着重探究初中数学学讲计划中的教师角色定位。     

新课改背景下的高中英语教师的课堂角色转换

新课改要求高中英语教师不能保持之前传统的"一言堂"式的教学模式,应该适时转换思想、转变自己在英语教学中的角色,更好的进行高中英语教学,提高教学水平。     

如何在低年级语文识字教学中渗透“学讲计划”

识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,也是语文素养的重要组成部分。但是,在以往应试教育思想的影响下,教师一直采取的是灌输式的教学模式,识字教学一直都是以教师的讲为主,导致学生通常采取的是反复写的模式来提高学习效率,严重不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,教师要转变以往的教学观念,要有意识地渗透学讲计划,鼓励学生自主学习、互相讲解,以确保高效语文课堂的顺利实现。     

“学讲计划”在小学科学教学中运用的探讨

在小学科学教学中,既然忽视差异的同步教学不能实现学生的有效学习,就必须正视问题,进行改革,让学生走向有效学习,让有差异的孩子得到"差异"对待,实现真正地无差异教学,切实完成教学任务。而运用"学讲计划"正是完成小学科学教学任务最有效的手段之一。     

在初中英语教学中如何实施“学讲计划”

社会不断发展的今天,英语课堂改革已经刻不容缓。而最近有一种新型课堂改革模式已经悄然兴起,即"学讲计划"。所谓"学讲计划"就是学生在学习过程中学进去讲出来,这个主要通过学生的自主性学习,利用小组合作模式让学生实现优生带差生的主要目标,使学生共同进步。在初中英语教学中,教师采用这一教学方式不仅可以使学生的学习效率得以提高,并且可以提高学生的整体水平。     

学讲计划模式的刚性和弹性

新的教学模式要根据学科的不同情况灵活变通。初中语文教学的学讲计划需有其严格执行的刚性,也要有适应语文教学特点的弹性。本文以语文教学的实例对这两个方面进行了阐述,力求为语文教师提供更为灵活的教学策略。     

在化学教学中如何实施“学讲计划”的研究

在化学教学中,要通过转变教师的教育观,和谐课堂的构建,强化课堂的开放性和改变学生的学习方式,促使学生在教师的指导下养成自主学习、合作学习的习惯,从而推进"学讲计划"的实施。