生态学视角下的青年外语教师专业发展问题研究

新建本科院校青年外语教师作为高校教师队伍的重要组成部分,其专业发展既有共性也有个性,本文从教育生态学的视角出发,从其发展所处的校外生境宏观系统、校内生境中观系统和内部：生境微观系统三个方面分析了其教师专业发展所存在的因素影响,为其更好的专业发展提供了参考借鉴。     

高校青年外语教师专业发展意识研究

近年来高校外语教学改革日新月异。青年外语教师作为高校外语教师的中坚力量极大影响着外语教育的未来,其专业素质的高低决定着外语教学改革的成功与否。因此,关注青年外语教师专业发展意识极为重要。本文分析了高校青年外语教师专业发展意识的现状并结合教师专业自主发展的理论,对高校青年外语教师专业发展意识中存在的问题提供解决对策。     

协同生成促进高校外语教师校本发展的探析:文化生态学的视角

校本发展是高校外语教师专业发展的重要形式。学校中的专业条件、文化氛围、协同关系和发展范式等形成了教师校本发展的生态系统,影响着教师专业发展的过程。其中,协同生成的理念和实践又直接影响着教师校本发展的实效和远景。文章对高校外语教师的协同生成的实质进行了诠释;以文化生态学为价值取向,探讨了协同生成促进教师校本发展的内涵,并对协同生成推动教师校本发展的策略进行了分析。     

微时代背景下网络教育叙事与高校青年外语教师专业发展关系研究

高校青年外语教师这一特殊群体有其专业特色和年龄、学历等特点,在信息网络化的大背景下,高校青年外语教师更应该借助网络,利用叙事研究方法,通过描述和记录个体教育生活,搜集和讲述教育故事,在解构和重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验进行分析和解释,以超脱故事本身,获得隐含在故事中的教育规律和价值,最终促进自身专业发展。     

民族高校外语教师科研发展实证研究

本文以多年外语办学经历的西部某民族类高校为案例,从该校外语教师的科研现状入手,利用数据分析阻碍其科研发展的相关原因,并提出发展民族院校外语教师科研相关可行性建议,旨在抛砖引玉.     

高校青年外语教师职业倦怠研究

本文通过问卷调查与访谈,定性与定量研究相结合,对高校青年外语教师职业倦怠的现状及其影响因素进行了分析。研究发现,高校青年外语教师职业倦怠现象较为普遍,总体倦怠水平达到中度,具体表现为轻中度情感衰竭和去人性化以及个人成就感高度缺乏。     

应用型本科高校外语教师科研发展影响因素探究

对应用型本科高校外语教师科研发展影响因素进行问卷调查,由因子分析法得到科研成就、科研环境、科研方法、科研考核四个因素。应用型本科高校外语教师科研发展受科研方法影响因素最大,其次是科研成就影响因素;该群体中讲师和副教授群体受科研成就因素影响较多,博士学位教师和6～10年高校教龄的教师受科研方法因素影响较大,而助教、5年以下教龄的教师受到科研环境因素的影响较强。     

关于高校青年外语教师专业发展途径的探讨

提升高校青年外语教师的专业水平,加强其专业发展,对提高高校青年教师的整体素质有着十分重要的意义.文章对教师专业发展的概念进行了界定,探讨了青年外语教师专业发展中存在的问题,分析了高校青年外语教师专业发展的途径.     

提高西藏高校外语教师科研水平的思考

西藏高校外语教师的科学研究具有普遍性规律,又具有一定的特殊性,整体水平偏弱,落在了其他学科科研之后。如何提高西藏高校外语教师科研水平,促进教师专业发展,本文提出了几点思考。     

高校青年外语教师自主专业发展现状与对策研究

青年外语教师在高校外语教师队伍中占据主体地位,处于专业发展的关键时期,具有极强的可塑性。然而对青年外语教师专业发展现状的调查发现：青年外语教师在专业发展上存在自主发展意识淡薄、自我发展能力水平较低、对发展环境的满意度低、缺乏明确目标等问题。结合教师自主专业发展的内涵,针对存在问题,提出相应的发展对策。     

高校青年外语教师专业化发展的困境与对策

随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。     

生态学视角下大学外语教师专业发展影响因素研究——以山东省四所高校为例

通过定量和定性的方法,从生态系统理论蕴含的宏观系统、中间系统和微观系统三个维度探索大学外语教师专业发展的影响因素。结果表明社会因素、工作环境和个体层面因素均对大学外语教师专业发展产生显著影响。从社会层面来讲,深化教育体制改革,提升外语教师社会地位,营造尊师重教的社会氛围,健全法律法规;从工作环境而言,推动制度体系创新、提供资源条件保障,营造积极的工作氛围;从个人因素而言,制定职业发展规划,提升职业认同感,更新专业知识与素养可以有效激发高校外语教师的身份认同感,促使外语教师投身专业发展,提升工作效能。     

文化生态学取向的中学外语教师国培计划实效研究

国培计划是国家财政支持中小学教师提高专业技能、实现教师专业化的重要措施。近几年来,各地中学外语教师国培计划的实施取得了很大成绩,然而培训的实效也是国培计划必须关注的问题。本文从文化生态学的价值取向对外语教师的专业发展内涵、专业培训框架进行分析,并就如何实施国培计划、保障培训的实效提出了建议:培训课程理念的提升——实现顶层设计的文化生态转向;"一条龙"合作机制的形成——构建教师培训的外生态;教研文化氛围的形成——生成教师培训的中生态;教师职业意识的发展——形成教师培训的内生态;定制式的模块课程学习——在和谐的文化生态中实现培训的实效。     

活动理论视角下的高校外语教师学习

维果茨基学派的社会文化理论包括中介、最近发展区和内化等概念,为理解教师学习开辟了新的视角。发展于社会文化理论的活动理论则为教师教育研究提供了厚实的理论基础与分析框架。基于此,文章初步搭建高校外语教师学习的活动框架,进而探讨高校外语教师学习与发展的支持环境与有效途径。     

高校外语教师科研倦怠现状调查研究及成因分析

高校一直以来都把科研成果看作是检验教师水平的重要标准。高校外语教师承担着全校的公共外语和专业外语课程教学,但这支教师队伍却是高校科学研究中的弱势群体,科研倦怠现象普遍存在。如何提高外语教师的科研能力,强化其科研意识,重要的是找出高校外语教师科研倦怠的原因。对高校外语教师的科研倦怠现状进行调查研究并剖析原因,以期帮助其提高科研素质,增强科研信心,成为合格的新时代科研型高校教师。     

生态学视角下的幼儿园教师文化

幼儿园教师文化是体现幼儿园教师主体性的文化,生态学的方法与幼儿园教师文化具有很强的适切性。基于生态学的视角,幼儿园教师文化是一种由班级、幼儿园和社会共同镶嵌的复合生境,也是幼儿园教师与幼儿、行政人员、幼儿家长文化的互生互构。幼儿园教师文化的建设离不开影响其发展的生态环境。     

河南高校外语教师科研内部影响因素分析

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,以河南省20所普通高校的300名外语教师为研究对象,对河南省高校外语教师师资情况和影响其科研能力的内部因素进行分析。分析表明:首先,河南省普通高校外语教师年龄结构上呈年轻化特点,职称结构不够合理,学历和学位结构与国家要求相比有一定的差距。其次,河南省普通高校外语教师科研态度不够积极,对科研的重要性认识不足;最后,河南省普通高校外语教师的科研目的明确,但过于功利;科研方法运用较单一。     

高校青年外语教师成长与发展性评价

本文首先从心理压力的角度分析青年外语教师成长和发展现状,在借鉴英美等国所实行的教师发展性评价的基础上,重点探讨了青年外语教师发展性评价的一些途径与措施,旨在更好地促进高等院校青年外语教师的成长与发展。     

西部欠发达地区高校青年外语教师职业发展调查研究

本文采用问卷调查的方式,以西部欠发达地区高校青年外语教师为研究对象,深入了解他们在学历职称、教学理念、课堂行为、科研进修等方面的职业发展现状,并针对调查中所反映的问题,提出一些建议。     

论高校外语教师科研倦怠表征及其消解路径

高校外语教师存在比较普遍的科研倦怠现象,具体表征为科研情感衰竭,科研态度消极和科研自信缺失。科研倦怠源于高校外语教师科研意识和能力薄弱、院系学术氛围不浓、科研扶持和激励不足、外语学科建设不力等。科研倦怠的消解路径包括国家层面应加速外语学科建设;高校层面应出台扶持外语科研的优惠政策,提供有力的学术机构环境;院系层面应积极营造浓郁的学术氛围和组建科研团队;高校外语教师个体层面则应强化专业发展意识。